倪健梅

[摘要] 新課程英語(yǔ)教學(xué)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。這種生成性的評(píng)價(jià)方式,能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體性,激活他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生成性評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法進(jìn)行合理呈現(xiàn),能夠使學(xué)生在展示自身學(xué)習(xí)成果的同時(shí)獲得鼓勵(lì),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,促進(jìn)其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效內(nèi)化生成。

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ) 教學(xué)評(píng)價(jià) 生成性

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“評(píng)價(jià)建議”中認(rèn)為:“形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及反映出情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)?！边@樣的教學(xué)要求不僅體現(xiàn)了新課程英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化的特點(diǎn),還能夠讓學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)下激活自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,從而滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

一、英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)的概述

英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的等方面予以積極的評(píng)價(jià),以此來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果。

該種教學(xué)評(píng)價(jià)模式,主要體現(xiàn)了如下的原則:(1)激勵(lì)性原則,即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以積極的引導(dǎo),鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能;(2)內(nèi)化性原則,即通過(guò)運(yùn)用這樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化生成所需的語(yǔ)言知識(shí)和技能;(3)發(fā)展性原則,即這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生能夠認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)發(fā)展價(jià)值意義,提高他們的成就動(dòng)機(jī)感。

二、英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

1.注重學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,不僅能夠發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性功能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)的有效性。

正是基于以上的分析,筆者以為,注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,主要體現(xiàn)在:(1)評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程參與激情,讓他們能夠充分激活自身的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效果;(2)注重學(xué)生的表現(xiàn),即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值意義;(3)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能獲取掌握情況,以此來(lái)分析他們的學(xué)習(xí)成效。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)7AUnit3的“Reading A Getting ready for Halloween”教學(xué)中,筆者就通過(guò)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以開(kāi)展評(píng)價(jià):(1)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主閱讀和主動(dòng)探究的完成任務(wù)情況,即根據(jù)學(xué)生在自主閱讀文章后歸納大意的情況予以評(píng)價(jià),以此來(lái)了解學(xué)生的理解感悟能力;(2)教師布置思考題:①When is the Halloween?②Whats the name of the game?③How to dress up at Halloween?④What is your favorite festival?(3)教師根據(jù)學(xué)生完成的問(wèn)題情況予以評(píng)價(jià),并要求學(xué)生寫(xiě)一篇“My favorite festival is…”;(4)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。這樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能夠體現(xiàn)新課程英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.圍繞學(xué)習(xí)方法,評(píng)價(jià)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)策略

《牛津初中英語(yǔ)》教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍下,能夠充分激活他們學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)他們多元化的學(xué)習(xí)策略。這種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià),不僅能夠體現(xiàn)新課程英語(yǔ)教學(xué)的多樣性,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成多元化的學(xué)習(xí)方法。

這種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的生成性評(píng)價(jià),主要體現(xiàn)在:(1)能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式,滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求;(2)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維能力和語(yǔ)言感知能力;(3)能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感態(tài)度,讓他們?cè)谶@樣多元化的學(xué)習(xí)方法中掌握更多的學(xué)習(xí)策略。

例如,在7A Unit1 This is me!的教學(xué)中,筆者者就通過(guò)運(yùn)用多元化的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略:(1)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究情況,特別是學(xué)生的口語(yǔ)交際情況;(2)通過(guò)學(xué)生自我介紹來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握交際用語(yǔ)的情況,特別是以下的核心詞匯:Hello, my name is… Whats your name? I love doing something、 be good at doing something;(3)要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)用對(duì)話交際方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)的掌握情況;(4)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比賽的方法,來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)交流的多樣化的情況。這樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠豐富他們的學(xué)習(xí)策略。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)成果,評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示是運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的最終依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)方式,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要表現(xiàn)形式,還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展創(chuàng)新。

筆者以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,就是要在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)行才華展示的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),一方面,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性;另一方面,能夠培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這樣的發(fā)展創(chuàng)新也是學(xué)生所必須掌握的技能。

三、英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

1.英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)運(yùn)用應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā),通過(guò)生成性的方式來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)運(yùn)用應(yīng)該體現(xiàn)激勵(lì)的要求。教師應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展性的眼光對(duì)待學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)滴進(jìn)步,以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和心理發(fā)展需要。

3.英語(yǔ)教學(xué)生成性評(píng)價(jià)運(yùn)用應(yīng)該能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)評(píng)級(jí)方式來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供平臺(tái),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

總之,在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用生成性的評(píng)價(jià)方式是新課程英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的重要體現(xiàn),教師在教學(xué)的過(guò)程中,要激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,通過(guò)運(yùn)用生成性評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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