丁以云

[摘要] 教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)過程為研究對象,用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需要。設(shè)計解決問題的方法和步驟,并對教學(xué)效果做出價值判斷的計劃過程和操作程序,其目的是優(yōu)化教學(xué)效果。本文以多媒體課件“The American South”的教學(xué)設(shè)計為例,以課程標準為理論依據(jù),在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息、人力資源和課程內(nèi)容有機整合,共同完成課程教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教育信息化,達到有效改善學(xué)習(xí)的目標。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計 信息技術(shù) 整合

以課程標準為理論依據(jù),讓信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具整合于教學(xué),以適合運用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標為關(guān)鍵點,充分發(fā)揮信息廣源性、可選性和易得性的優(yōu)點。結(jié)合本校的實際情況,針對課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征分析,根據(jù)學(xué)生的視聽認知心理規(guī)律,從整體、系統(tǒng)的角度選擇和使用教學(xué)媒體進入課堂。發(fā)揮它的形象直觀性,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松、愉快;可成為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、問題解決的學(xué)習(xí)工具;增強學(xué)生的感性認識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣;解決傳統(tǒng)課堂中難以解決的問題;強化重點、突破難點,加深對知識的理解和鞏固,實現(xiàn)高效率高質(zhì)量的教學(xué)。但要發(fā)揮其優(yōu)勢,必須進行教學(xué)設(shè)計,遵循多種媒體形式結(jié)合運用的方式,多角度、多層面的傳達信息,達到優(yōu)勢互補,首選低代價的技術(shù)形式,考慮學(xué)生的參與和自主性,盡可能多設(shè)計學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會,體現(xiàn)學(xué)生是主體的思想。下面以多媒體課件“The American South”的教學(xué)設(shè)計為例,與各位同行共勉。

一、教材分析

這是高(二)下學(xué)期第16單元的閱讀課文。本單元的中心話題是美國,讓人感受美國的變遷過程,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,拓寬視野為終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。The American South重點介紹美國南部佐治亞洲亞特蘭大市自內(nèi)戰(zhàn)以來的發(fā)展變化,著重闡述了反對種族隔離制度斗爭的美國民權(quán)運動及杰出領(lǐng)袖Martin Luther King Jr.的斗爭精神。通過閱讀,了解美國是個多民族的多元化國家,主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,提高閱讀速度和準確性,同時促進學(xué)生的文化意識。

此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過介紹其他國家及美國的相關(guān)閱讀課文,對美國已有初步的了解,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力,結(jié)合《大綱》及單元要求,確定了本課的教學(xué)目標、重點、難點。

1.教學(xué)目標

(1)知識目標:a.準確理解第一段主題句和強調(diào)句型結(jié)構(gòu);b.準確使用四個詞造句;c.增加對美國的感性和理性認識;d.理解課文。

(2)能力目標:a.要求通過閱讀,找出每段主題句。提煉文章大意,掌握閱讀技巧,提高閱讀速度和準確率。b.提煉關(guān)鍵詞,復(fù)述課文,提高口語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生對信息進行采集、篩選、整理、重組和利用的能力。c.學(xué)習(xí)課文后,寫出課文Summary,提高寫作水平。讓學(xué)生從多方面去思考問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。

(3)情感目標:a.通過小組協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。b.激勵同學(xué)們努力拼搏,培養(yǎng)愛國熱情。

2.重點:5個語言點。

3.難點:第一段主題句、It is/was that…

二、課時安排及教法、學(xué)法的選擇運用

根據(jù)《大綱》,《課程標準》及單元要求,采用提問、指導(dǎo)、點撥、情景教學(xué)法和競賽等法。

學(xué)法是:問答式,以指導(dǎo)自主閱讀的分組討論式,學(xué)生代表主持式,圈點勾畫式,詞語批注式,造句式,口頭復(fù)述式等多種方法結(jié)合,是學(xué)生在閱讀中掌握技巧,提高自學(xué)能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計

教材處理和師生活動,利用低技術(shù)水平環(huán)境,實現(xiàn)高學(xué)習(xí)投入。運用引導(dǎo)——啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。利用拋錨似的學(xué)習(xí)策略,播放美國相關(guān)信息材料,創(chuàng)設(shè)問題情景。解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方法。設(shè)計了協(xié)同、競爭、討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行體會、感悟、交流,由學(xué)生自己得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過程為學(xué)生設(shè)計多種參與機會。

教材處理上采用總——分——總的模式,有助于對文章的整體感知和把握。師生雙邊活動堅持以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下閱讀,善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,最后通過研究、討論、爭論來解決問題。教師做到講得 “少”一點,引得 “巧”一點;讓學(xué)生學(xué)得 “精”一點,“活”一點;領(lǐng)悟得“深”一點,“透”一點。

四、四表一圖的設(shè)計方案

四表一圖的設(shè)計方法是以教為主的設(shè)計。以教為主的教學(xué)目標主要設(shè)計認知領(lǐng)域的目標,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況;信息技術(shù)在以教為主的教學(xué)中,其作用是輔助教師的教學(xué),可使教學(xué)更加形象、直觀、能引發(fā)學(xué)生的興趣。主要對教師的教學(xué)活動進行設(shè)計,分析內(nèi)容、確定目標、選擇媒體、設(shè)計形成性評價都是針對教師的角度進行考慮,為學(xué)生的活動設(shè)計是教師教的過程中設(shè)計參與的活動。評價的工具主要是形成性練習(xí)題、重點考查學(xué)生是否掌握了所教的知識。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標的分析表僅直觀反映了知識點與學(xué)習(xí)水平之間的對應(yīng)關(guān)系,需設(shè)計學(xué)習(xí)水平描述表,對每一個知識點上學(xué)生相應(yīng)行為表現(xiàn)加以具體描述。

教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生、媒體幾個基本要素之間存在的各種關(guān)系。將教學(xué)活動的基本程序在時間和空間關(guān)系上展開,合理組合設(shè)計形成的教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖,直觀、簡明、清晰、明確地揭示教學(xué)的具體活動程序,是教學(xué)活動開展的依據(jù)。

參考文獻:

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