李 琴

[摘要]本文就在體育課中如何運用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的積極性談了幾點認識。

[關(guān)鍵詞]體育課；興趣

體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣，是師生雙邊活動的過程。每位學(xué)生不論是今天在學(xué)校學(xué)習，還是將來肩負起建設(shè)祖國的重任，都必須爭做一個德、智、體全面發(fā)展的人。體育是全面發(fā)展的組成部分，學(xué)生認真上好體育課，積極參加體育鍛煉，不緊是自己健康成長的需要，也是使自己成為建設(shè)社會主義棟梁之材的需要，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性顯得尤為重要。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的積極性呢?我想就在體育課中如何運用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律，談?wù)勛约旱恼J識。

1.利用學(xué)生的直觀興趣激發(fā)正確的學(xué)習動機動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習起著積極的推動作用，是積極的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種。直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習的動力。例如：在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們正在做各種游戲，一場激烈的精彩的足球賽正在進行，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習要求，即直接的學(xué)習動機。但是，這種學(xué)習動機是不會持久的，一旦滿足了暫時的需求之后，就會消失。又比如：一個饑餓的人吃飽了以后，對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的傳授需要產(chǎn)生的，是以達到一定的目的作為其學(xué)習動機的。例如：冬季，學(xué)生在室外上體育課時，有的學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些同學(xué)由于懂得鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系，因此，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課。由此可見，間接動機有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從直接感興趣的學(xué)習動機，引導(dǎo)到間接動機上來。

在教學(xué)中，除了要向?qū)W生講明學(xué)習的目的，還要要求學(xué)生把鍛煉身體同實現(xiàn)“四化”的宏偉目標聯(lián)系起來，使他們懂得身體好壞與學(xué)習好的辯證關(guān)系，樹立他們從“要我學(xué)習”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”的正確學(xué)習態(tài)度，還要采用多種形式的教法，啟發(fā)和引導(dǎo)他們。但是，正如我們在實踐中看到的那樣，我們還應(yīng)注意根據(jù)他們沒同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習動機。

2.學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用注意是人的心理對一定對象的指向和集中。注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：學(xué)生注意老師指揮學(xué)生做操而發(fā)出的就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不在焉、注意力不集中，便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤或傷害事故。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，醒目的標志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。譬如：有的同學(xué)對長跑這個教材并不感興趣。但由于“長跑”是“達標”的一項指標，而“達標”又是評“三好”學(xué)生的重要條件之一，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己當“三好”學(xué)生的愿望而不得不集中注意力上好“長跑”課。在教學(xué)中，運用注意規(guī)律，組織和保持學(xué)生注意的時候，向?qū)W生鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關(guān)鍵和難點，盡可能利用那些能引起學(xué)生注意的因素，把學(xué)生從被動注意引導(dǎo)到主動注意上來。

在教學(xué)中，還可以采用提示的方法來引起學(xué)生注意。例如：教學(xué)“前滾翻”時，可通過提示學(xué)生低頭、團身、抱腿等口令，引起學(xué)生對時間與空間關(guān)系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，興趣是生產(chǎn)注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。我們對某一事物發(fā)生興趣的時候，就會集中注意，專心地去做。注意也能引起興趣。若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時，引起了他們對表演的注意。當看到運動員那種優(yōu)美{驚險的動作時，便逐漸對體操發(fā)生的興趣。在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。對于感興趣的活動，可以持久和集中注意，學(xué)習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。教師還應(yīng)善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習一些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，得用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱的講明學(xué)習基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習這個教材的積極性。

在實踐中，提高學(xué)生學(xué)習興趣的方法是很多的。如：教師的目光暗示，表揚、鼓勵與批評，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。

學(xué)生對學(xué)習體育的興趣和積極性，直接導(dǎo)致體育鍛煉的效果。教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生自覺鍛煉的積極性和濃厚興趣，一定能獲得滿意的教學(xué)效果。