王建軍

（魯東大學(xué)2008級(jí)教育碩士研究生，山東 煙臺(tái)）

摘 要:學(xué)生管理工作如春風(fēng)化雨，妙在細(xì)無聲。管理者在具有真誠的愛心和淵博的知識(shí)基礎(chǔ)上，以校園文化為載體,通過民主的作風(fēng)和藝術(shù)的語言，進(jìn)行隨機(jī)教育和心理咨詢，使道理“隨風(fēng)潛入夜”，印入學(xué)生心田。

關(guān)鍵詞:中職教育 學(xué)生管理 情感教育

社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮，科技的進(jìn)步，賦予了中職學(xué)校新的歷史使命。中職學(xué)校德育工作如何適應(yīng)時(shí)代的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、人格健全、智能統(tǒng)一的高素質(zhì)人才，學(xué)生管理的方法多種多樣，根據(jù)我做學(xué)生工作多年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為育人工作如春風(fēng)，妙在“細(xì)無聲”，以情育人便是學(xué)生管理中一種行之有效的方法。

一、以情育人的基礎(chǔ)：真誠的愛心和淵博的知識(shí)

1.真誠的愛心是以情育人的前提

列夫?托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么它只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一位完美的教師?！薄八^師者，指引之功也”。熱愛事業(yè)，才能干好事業(yè)。熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師的傳統(tǒng)美德，是教師最基本的行為準(zhǔn)則。羅曼羅蘭說過，“要撒播陽光到別人心中，總得自己有陽光”。沒有真正的愛，便沒有真正的教育。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛，是溝通師生關(guān)系的紐帶，是一種無形的巨大教育力量。

2.教師知識(shí)淵博有利于與學(xué)生的情感溝通，完成育人的目標(biāo)

教師的學(xué)識(shí)是否淵博，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)有著不可低估的影響。知識(shí)淵博的教師，會(huì)使學(xué)生有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。學(xué)生管理是一門知識(shí)性、時(shí)代性、藝術(shù)性較強(qiáng)的科學(xué)，要搞好學(xué)生的工作，學(xué)生管理者除有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、真誠的愛心外，還要有包括教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等政治思想教育專業(yè)知識(shí)；還要有包括中外史學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、邏輯學(xué)、及自然科學(xué)等文化基礎(chǔ)知識(shí)。培根有句名言：“知識(shí)就是力量”。豐富的知識(shí)則使人自信、堅(jiān)強(qiáng)、理智，各學(xué)科的全面發(fā)展是人格健全發(fā)展的智力基礎(chǔ)。深厚的感情來源于正確的理論基礎(chǔ)和立場觀點(diǎn)，在當(dāng)今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙”。學(xué)生工作者必須及時(shí)地學(xué)習(xí)新理論、吸收新知識(shí)、開闊新視野，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，就能站得高、看得遠(yuǎn)、想得深，使自己跟上時(shí)代的步伐，富有時(shí)代氣息，培養(yǎng)出現(xiàn)代的人才。

二、以情育人的方式：民主的作風(fēng)和藝術(shù)的語言

1.以民主平等的態(tài)度，拉近師生間的距離

在學(xué)生心目中，學(xué)生工作者不應(yīng)是警察而應(yīng)是朋友，只有這樣才能使學(xué)生敞開心扉。學(xué)生工作者要將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友、自己的弟妹，甚至自己的過去，從“尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生”的原則出發(fā)，與學(xué)生達(dá)到相互理解，做到思想上溝通，感情上融洽，促進(jìn)師生間的彼此信任。學(xué)生親其師，才能信其道。學(xué)生管理工作，僅以情感人是不夠的，還要三分含情，七分?jǐn)⒗?，要以理服人。情是說理的基礎(chǔ)，理是感情的升華，沒有情的說理會(huì)蒼白無力，沒有理的感情將流于庸俗。只有情理交融，才能使學(xué)生容易接受，從理性上提高認(rèn)識(shí)，從思想上解決問題，充分發(fā)揮其主體意識(shí)和參與意識(shí)，齊心協(xié)力完成共同目標(biāo)。學(xué)生正處在情感脆弱時(shí)期，渴望友情，希望理解，學(xué)生工作者對(duì)于學(xué)生的功過是非，不能不加選擇地濫用獎(jiǎng)罰手段，不恰當(dāng)?shù)厥褂梦镔|(zhì)刺激，要與他們以心交心，真誠平等地交流思想、探討問題，以思想友情打動(dòng)對(duì)方，使其心情舒暢地自覺接受教育，而不是讓人感到在強(qiáng)制和灌輸。

2.以藝術(shù)語言為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

學(xué)生工作者主要是通過語言媒介使教師和學(xué)生之間達(dá)到心理上的溝通，因而講究語言藝術(shù)，是使學(xué)生思想工作取得成效的重要條件。話有三說，巧說為妙，身為老師，尤其要注意語言的藝術(shù)性。對(duì)學(xué)生思想教育的語言要有愛心，充滿真情；要有的放矢，因人施教；要量體裁衣，對(duì)癥下藥。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不是采取姑息遷就的態(tài)度，而是進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，指出其錯(cuò)誤的原因、危害，指明改進(jìn)的方向、方法。當(dāng)然，根據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀，批評(píng)要緊密聯(lián)系實(shí)際，采取恰當(dāng)方式，講究批評(píng)藝術(shù)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，只有在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的教育，才易被學(xué)生接受，達(dá)到預(yù)期的目的。對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，要體現(xiàn)在“四寓”中，要寓批評(píng)于表揚(yáng)之中，寓批評(píng)于尊重之中，寓批評(píng)于幽默之中，寓批評(píng)于寬容之中，使你講的道理象春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)入地。

三、以情育人的途徑：校園文化、隨機(jī)教育和心理咨詢

1.寓教于樂，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

校園文化是學(xué)校在“校園”這一特定的區(qū)域里經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐所培育出的文化環(huán)境和精神氛圍的綜合個(gè)性表現(xiàn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，既能鞏固科學(xué)文化知識(shí)的傳播成果，提高育人質(zhì)量，又能促進(jìn)教育現(xiàn)代化。學(xué)生是最具活力的青春一代，對(duì)于他們，要積極開展健康有益、生動(dòng)活潑、豐富多彩的思想政治教育和文化活動(dòng)，用高格調(diào)的精神產(chǎn)品陶冶學(xué)生的情操。積極開展各種文化活動(dòng)，提高學(xué)生的思想境界，活躍學(xué)生的業(yè)余生活，有利于增進(jìn)師生間的情感交流。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓思想教育于各種文化活動(dòng)之中，寓教于樂，就會(huì)產(chǎn)生“良藥不苦，忠言不逆耳”的良好效果，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而愛黨、愛國、愛社會(huì)主義，激發(fā)他們的“五愛”情感。

2.隨機(jī)教育，了解、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

隨機(jī)教育是通過隨機(jī)事件，及時(shí)幫助學(xué)生解開扣子、明辨是非。學(xué)生工作者要善于發(fā)現(xiàn)隨機(jī)教育的素材，準(zhǔn)確把握隨機(jī)教育的時(shí)機(jī)，正確掌握隨機(jī)教育的要領(lǐng)。隨機(jī)教育并非頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是要舉一反三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，防患于未然。學(xué)生管理工作者要尊重、理解學(xué)生，以飽滿的熱情關(guān)心、幫助學(xué)生，以平等、真誠、公正的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重和理解學(xué)生是學(xué)生對(duì)教育工作者的首要要求。理解是尊重的基礎(chǔ)，尊重是團(tuán)結(jié)的條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良方。

3.了解學(xué)生心理矛盾，排除學(xué)生心理障礙

現(xiàn)在的學(xué)生由于受社會(huì)上不良信息、不良現(xiàn)象和各種思潮的負(fù)面影響，在思想道德建設(shè)方面也存在不少問題，心理發(fā)展尚不成熟，個(gè)性發(fā)展尚不穩(wěn)定，受認(rèn)識(shí)、情感、意志發(fā)展等方面的制約，心理承受能力還比較脆弱，一旦自尊、交往、自我實(shí)現(xiàn)等需要得不到滿足，他們就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理挫折和心理障礙。學(xué)生工作者可開展心理咨詢活動(dòng)，在心理方面給咨詢者以幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)和教育，通過聽取咨詢對(duì)象的主訴和交談、接近、觀察、了解，給咨詢者以建議、暗示或誘導(dǎo)，以緩解其心理矛盾，排除其心中苦悶，扭轉(zhuǎn)其心理偏差，消除其心理障礙，健全和完善他們的心理素質(zhì)，塑造他們的崇高品格。

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，是一門高難度的軟科學(xué)，要做好它，不僅需要學(xué)生工作者提高自身的素質(zhì)和努力工作，更需要學(xué)校各部門、家庭和社會(huì)的密切配合。本文所述的以情育人法在實(shí)際工作中應(yīng)同尊重學(xué)生人格、開展豐富多彩的科技文化活動(dòng)、學(xué)生自我管理等方法結(jié)合運(yùn)用，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育工作者影響人、教育人、塑造人的目標(biāo)。