刁玉平　陳　軍

文言文翻譯歷來是高考試卷中的難點，今年又提高了分值，復(fù)習(xí)時千萬注意。

(一)注意文言實詞的古今義

翻譯文言文，首先要注意文言詞匯的意義到今天已經(jīng)有了很大的變化，有的擴大，有的縮小，有的轉(zhuǎn)移，有的強化，有的弱化，有的名稱改變，有的感情色彩發(fā)生變化等等。因此，翻譯時首先要把詞義的古今義辨析清楚。如：

例1：(2008高考山東卷)“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項。 “夫人”一詞的古今義不完全相同，例句中的“夫人”與現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)和意義完全不同，現(xiàn)代漢語是一個雙音節(jié)詞，而例句中是由“夫”和“人”組成的兩個單音節(jié)詞，翻譯時分別可作“發(fā)語詞，無義”和“眾人”理解。

整個句子譯為：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張訥）于是用斧子砍自己的脖子。

例2：(2007高考安徽卷)已而有識者曰：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀?！?/p>

例句中的“寶藏”與現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)和意義完全不同，現(xiàn)代漢語是一個雙音節(jié)詞，而例句中是由“寶”和“藏”組成的兩個單音節(jié)詞，翻譯是分別可譯為“像珍寶一樣”和“收藏”。整個句子譯為：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代、宋時的古董，年代很久了，應(yīng)該小心地把它當(dāng)作珍寶一樣收藏著，不要使它毀壞。

例3：(2007高考江蘇卷)晦(謝晦)喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。

“設(shè)備”一詞古今異義，不同于現(xiàn)在的雙音節(jié)詞名詞“設(shè)備”，例句中的“設(shè)備”是由“設(shè)”和“備”組成的兩個單音節(jié)詞，翻譯是分別可譯為“設(shè)置”和“防備”。

整個句子譯為：謝晦高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。

（二）注意文言虛詞的辨析

在文言文中，有的虛詞有實在意義，有的只表停頓、湊足音節(jié)、或起語氣、連接的作用，沒有實在意義。因此在翻譯過程中要辨析虛詞的具體用法，該保留的保留，該刪掉的刪掉。如同是放在句末的虛詞“焉”，有時有具體意義，有時只是句末語氣詞。

例1：(2008高考上海卷)力不足，死焉，職也。

例句中的“焉”是一個兼詞，相當(dāng)于“于之”，要譯成“在這件事情上”或“在這里”等意思。

整個句子譯為：（抵抗的）力量不夠，死在這件事情上（這里），也是你的職分。

例2：(2005高考江蘇卷)有陳萇者，候其得俸，常往稱錢之美，月有獲焉。

例句中的“焉”是一個句末語氣詞，可不譯。

整個句子譯為：有個叫陳萇的人，探知陽城領(lǐng)到了俸祿，常常前去稱贊金錢美好，每月總有收獲。

例3：(2008高考江西卷)吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。

此例句中的“焉”既不是一個兼詞，又不是一個句末語氣詞，而是一個代詞，根據(jù)具體語境要譯成“為政之道”等意思。

整個句子譯為：我喜愛他，（他）不會背叛我的。讓他去那里學(xué)習(xí)為政之道，他就更加懂得治理封邑了。

（三）注意句子省去的內(nèi)容

在文言文中，有許多省略隱含內(nèi)容的情況，如省略主語、謂語、賓語、介詞等，翻譯時必須將這些內(nèi)容補充翻譯出來，否則會影響句意。如：

例1：(2006高考浙江卷)吾為物所苦，亟起索燭照。

例句中第二個分句前就省略了主語你（童子），如果不補充，此句的主語就承前省，變成“吾”了，從而違背了句子的原意。

整個句子譯為：我被小蟲咬得難受，你（童子）趕緊起來找蠟燭照明。

例2：(2007高考海南卷)逃未復(fù)者,官為為之；貧不能者，畀以財。

例句中第一個“為”后就省略了賓語“他們”，如果不補充，此句的意思就不完整。

整個句子譯為：逃亡沒有回來的，官府替他們蓋房；貧窮不能蓋房的，給予他們錢財。

例3：(2005高考山東卷)遂大困，尋死富陽。

例句中“死”后就省略了介詞“于”，如果不補充，此句的意思就不完整。

整個句子譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。

（四）注意句子內(nèi)容的順序

文言文中，有狀語后置、賓語前置、主謂倒置等情況，在翻譯時，要恢復(fù)現(xiàn)代漢語的正常句式。如：

例1：(2008高考江蘇卷)欲潛師就尚于江南，并兵御之。

例句中“于江南”是一個典型的狀語后置，在翻譯時應(yīng)是狀語放到謂語前。

整個句子譯為：想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。

例2：(2007高考遼寧卷)吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也。

例句第一個分句中“不之殺”是賓語前置，在翻譯時要恢復(fù)為“不殺之”。

整個句子譯為：我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因為它在意外、緊急的時候可能有用。

例3：(2006高考全國Ⅰ卷)自縣為近畿大郡，近代未之有也。

例句第二個分句中“未之有”是賓語前置，在翻譯時要恢復(fù)為“未有之”。

整個句子譯為：從縣令升任京城附近的大郡太守，近代從未有過這種事。

（五）注意語義前后貫通

文言文中，有的語句帶有修辭色彩或用典用事，如果按字面翻譯，就會顯得生硬晦澀，所以翻譯時要靈活貫通地譯出，注意前后語句順暢。如：

例1：(2006高考四川卷)臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！

例句中“鐘”和“簞”都是量器，六石四斗為一鐘，簞是古代盛飯的圓形竹器。所以根據(jù)該句前后語境“萬鐘”代指“非常優(yōu)厚的俸祿”，“簞食”就代指“粗陋的飲食”。不能只按字面翻譯，要注意語句順暢。

整個句子譯為：不合禮義的俸祿，即使非常優(yōu)厚我也不接受；如果能實現(xiàn)我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。陛下怎么能使我富貴，怎么能使我貧窮呢！

例2：(2005高考全國卷Ⅱ)楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！

例句中“負(fù)薪而食”也是形象的說法，如果按字面翻譯就是“背著柴火吃飯”，顯得不倫不類，應(yīng)譯成“背柴為生”。

整個句子譯為：楚相孫叔敖堅守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得做??！

例3：(2003高考北京卷)先生之說，誠可謂苦藥良針矣。

例句中“苦藥良針”也是在打比方，也不能生硬地按字面翻譯，可譯為“苦口良藥”。

整個句子譯為：先生的話（或先生說的話），真可以說是苦口良藥。

（六）注意譯文字字落實

高考考查考生對文言實、虛詞的掌握情況和理解運用的能力，大多數(shù)譯文要求在句中有著落，字字有根據(jù)，否則，就會因為漏譯和無故增添而造成失分。如：

例1：(2006高考江蘇卷)天大雨，烈風(fēng)雷電，槐起衣冠而坐。

例句中“雷電”和“衣冠”容易譯為“打著雷”、“穿好衣服”，從而漏掉了“電”和“冠”的意思，這兩處應(yīng)該譯為“雷鳴電閃”、“穿衣戴帽”。

整個句子譯為：天下大雨，刮起狂風(fēng)，雷鳴電閃，董槐起身穿衣戴帽坐著。

例2：(2005高考廣東卷)暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。

例句中“剛”容易譯為“剛剛”，“于”容易漏譯為無義。其實不然，這里的“剛”不是狀語“剛剛”，該為謂語“剛正”。“于”是引出“剛”的對象，可譯為“在”。

整個句子譯為：朱暉在做官時很剛正，被上司忌恨，在任職之處，他都被人彈劾。

例3：(2005高考遼寧卷)俄而崇韜入謝，因道之解焉。

例句中“俄而”是“不久”，“崇韜”是人名保留，“入”是“進(jìn)入、進(jìn)來”，“謝”是“道歉、謝罪”，“道”是人名保留，“之”是“主謂之間，取消句子獨立性，無義”，“解”是“化解”，“焉”代“矛盾、沖突”。翻譯時就應(yīng)這樣字字落實，該保留的保留，該刪掉的刪掉。

整個句子譯為：不久，郭崇韜進(jìn)來向世宗謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。

古文翻譯訓(xùn)練題

（一）宓子賤治亶父，恐魯君之聽讒人，而令己不得行其術(shù)也，將辭而行，請近吏二人于魯君，與之俱至于亶父。邑吏皆朝，宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時掣搖其肘。吏書之不善，宓子賤為之怒。①吏甚患之，辭而請歸。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣?！倍魵w報于君，曰：“宓子賤不可為書?！本唬骸昂喂?？”②對曰：“宓子賤使臣書，而時掣搖臣之肘，書惡而有甚怒。此臣所以辭而去也?！?/u>魯君太息而嘆曰：“宓子以此諫寡人之不肖也！寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。③微二人，寡人幾過！”遂發(fā)所愛，而令之亶父，告宓子曰：“自今以來，亶父非寡人之有也，子之有也。有便于亶父者，子決為之矣?！?/p>

1．吏甚患之，辭而請歸。（4分）

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2．對曰：“宓子賤使臣書，而時掣搖臣之肘，書惡而有甚怒。此臣所以辭而去也?！保?分）_________________________________________________________

3．微二人，寡人幾過?。?分）

答案：（翻譯）宓子賤被派往亶父為官，他擔(dān)心魯國國君聽信小人讒言，從而會使自己無法按自己的方法治理亶父，要動身的時候，他請求魯國國君，派兩名身旁的人一同前往。（亶父）當(dāng)?shù)氐墓倮舳紒戆菀婂底淤v，宓子賤讓那兩人書寫記錄。他們每次準(zhǔn)備要寫時，宓子賤就從旁邊時不時的拽啊搖啊他們的手肘。他們寫的字很難看，宓子賤就為這事生氣。那兩人很怕他，請求讓他們回去。宓子賤說：“你們的字寫得太差了，你們趕快回去吧?！眱蓚€人回去后向魯國國君匯報，說： “宓子賤不讓他們好好寫字?！濒攪鴩f：“怎么呢？”回答說： “宓子賤讓我們寫字（記事），卻總是拽搖我們的手肘，字很難看他又生氣。那些官吏都笑話宓子賤，所以我們就要求回來了。”魯國國君嘆息道：“宓子賤用這個辦法來提醒我的不是?。∥覕_亂他的治理方案，就會使他無法按照他自己的辦法治理了，肯定有很多次了。沒有你們兩個人，我?guī)缀跻稿e誤啊！”于是打發(fā)親信，到亶父去傳達(dá)旨意，告訴宓子賤說：“從現(xiàn)在開始，亶父不是我國君所管，歸你管了。有利于亶父的治理辦法，你自己決定實施吧。