潘井亞

“好作文是自己改出來(lái)的”。高考復(fù)習(xí)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，作文是重中之重。許多地方的重要經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這時(shí)的沖刺寫(xiě)作要注重升格訓(xùn)練，即寫(xiě)一篇要指導(dǎo)學(xué)生修改升格一篇，起碼要升格一個(gè)類(lèi)別。下面舉例試說(shuō)。

【原作】

掌 聲

掌聲是不需要費(fèi)你什么事卻能促進(jìn)別人成功的東西。它代表著你對(duì)別人的信任，對(duì)別人的充分肯定。

每當(dāng)我遇到別人在困難面前退縮時(shí)，都會(huì)毫不吝嗇地掌聲獻(xiàn)給他，因?yàn)閯e人在我想退縮的時(shí)候用掌聲激勵(lì)著我。

記得在初一的時(shí)候，我在那個(gè)陌生的學(xué)校和陌生的同學(xué)坐在同一間教室內(nèi)，性格內(nèi)向的我不愿意與任何人交談，每天都是一個(gè)人靜靜地坐在一個(gè)角落，默默地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考。突然有一天，我沉靜的生活將要被打破。語(yǔ)文老師規(guī)定：在他上課之前都要有一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀一篇優(yōu)美的文章，感受一些內(nèi)涵，發(fā)表一些體會(huì)。這不是要我的命嗎？在臺(tái)下都不愿和同學(xué)交談，還要上臺(tái)讀文章，發(fā)表體會(huì)。想不上臺(tái)，但這是輪流來(lái)的，不上臺(tái)也說(shuō)不過(guò)去。在如此沉重的壓力下，我找來(lái)幾本作文選。挑選了一篇短小精悍而又有內(nèi)涵的文章，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我已經(jīng)將這篇文章讀透，也許已經(jīng)能背上了。但是我就是不敢上那三尺高的講臺(tái)，害怕這一天的到來(lái)。似水如流的時(shí)光又不得不將這一天帶來(lái)。這一天的清晨，我的心就比平常跳得快，未待心平靜下來(lái)，早自習(xí)已下課，看著課程表上寫(xiě)著語(yǔ)文二字，我的心跳得更快。拿著文章來(lái)練，卻讀的結(jié)結(jié)巴巴，這樣的情況使我上臺(tái)的勇氣完全消失了。不知什么時(shí)候上課鈴聲響過(guò)了，老師走進(jìn)教室問(wèn)輪到誰(shuí)讀文章了，我向他望了望，然后慢慢站了起來(lái)，此時(shí)的我的心已成了連續(xù)超快的彈跳，臉通紅滾燙，兩腿發(fā)軟，站立還是依靠?jī)墒謸巫〉摹８挥谜f(shuō)，上臺(tái)讀文章了。不知老師和同學(xué)說(shuō)了些什么，我只聽(tīng)到一陣響亮的掌聲。這掌聲里充滿(mǎn)了老師的期待，同學(xué)們的信任。我不愿讓他們失望，更不想做一個(gè)弱者。待心平靜一點(diǎn)，我抬起頭，拿著文章，大步向前。在講臺(tái)上讀完文章后，又將自己的看法說(shuō)了一遍。雖然不像準(zhǔn)備的那樣熟練，甚至有些結(jié)巴，但是同學(xué)們還是給了我一陣掌聲，這是對(duì)我的肯定，肯定我做得會(huì)更好。

我感謝兩次掌聲，它激勵(lì)著我向前，我要將它獻(xiàn)給世上的每一個(gè)人。

【升格指津】

文章的可取之處是細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)非常好，細(xì)膩地展示了主人公的心理變化過(guò)程，文章寫(xiě)得非常真實(shí)，富有情趣?！拔业男木捅绕匠Ｌ每?，未待心平靜下來(lái)，早自習(xí)已下課，看著課程表上寫(xiě)著語(yǔ)文二字，我的心跳得更快”，緊張的心態(tài)被細(xì)致地刻畫(huà)了?！安恢裁磿r(shí)候上課鈴聲響過(guò)了，老師走進(jìn)教室問(wèn)輪到誰(shuí)讀文章了，我向他望了望，然后慢慢站了起來(lái)，此時(shí)的我的心已成了連續(xù)超快的彈跳，臉通紅滾燙，兩腿發(fā)軟，站立還是依靠?jī)墒謸巫〉?。”這里動(dòng)詞選用得很巧妙，同時(shí)兼用了神態(tài)描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的手法，文章因生動(dòng)而耐讀。

但是此習(xí)作的語(yǔ)言顯得是粗糙的。開(kāi)頭一段的兩句話毫無(wú)聯(lián)系，不管扔哪一句都無(wú)礙大局，這是語(yǔ)言欠火候的重要標(biāo)志?！坝浀迷诔跻坏臅r(shí)候”更是低幼化的小學(xué)生詞匯，高三學(xué)生卻煞有其事地使用，可見(jiàn)語(yǔ)言有點(diǎn)貧瘠蒼白了?！岸紩?huì)毫不吝嗇的掌聲獻(xiàn)給他”、“一篇短小精悍而又有內(nèi)涵的文章”、“此時(shí)的我的心已成了連續(xù)超快的彈跳”顯然是病句，不知是粗心失誤，還是習(xí)慣所致。

習(xí)作的結(jié)構(gòu)是臃腫的。本文共分四段，一段二段和結(jié)尾段幾乎一句一段，而第二段敘事卻不作劃分了。從形式上，肚子大，首尾尖，習(xí)作形式美蕩然無(wú)存。這一點(diǎn)可以折射出作者的構(gòu)思意識(shí)很薄弱。劃分還緊緊停留在反正都是敘事干脆來(lái)一段的水平上，或許他也想分一下更好，但是不知怎么分。至于說(shuō)，懸念的設(shè)置、首尾的呼應(yīng)、主題的升華，這些作文的亮點(diǎn)在這篇文章中就更難覓芳蹤了。升格自然可以從以上幾個(gè)方面入手。

【升格作文】

掌 聲

初一的時(shí)候，我在那個(gè)陌生的學(xué)校和陌生的同學(xué)坐在同一間教室內(nèi)，性格內(nèi)向的我不愿意與任何人交談，每天都是一個(gè)人靜靜地坐在一個(gè)角落，默默地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，從不知道獲得掌聲的感受。

突然有一天，我沉靜的生活被打破了。

語(yǔ)文老師規(guī)定：在他上課之前要有一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀一篇優(yōu)美的文章，發(fā)表一些體會(huì)。這不是要我的命嗎？在臺(tái)下都不愿和同學(xué)交談，還要上臺(tái)讀文章，發(fā)表體會(huì)。想不上臺(tái)，但這是輪流來(lái)的，不上臺(tái)也說(shuō)不過(guò)去。在如此沉重的壓力下，我只好找來(lái)幾本作文選。挑選了一篇短小精悍的文章，沒(méi)日沒(méi)夜地準(zhǔn)備。我總算將這篇文章讀熟了，也差不多能背上了。但是我就是不敢上那三尺講臺(tái)，害怕這一天到來(lái)。

似水如流的時(shí)光又不得不將這一天帶來(lái)。這一天的清晨，我的心就比平常跳得快，未待心平靜下來(lái)，早自習(xí)已下課?？粗n程表上寫(xiě)著“語(yǔ)文”二字，我的心跳得更快。拿著文章來(lái)練，卻讀得結(jié)結(jié)巴巴，這樣的情況使我上臺(tái)的勇氣完全消失了。

不知什么時(shí)候上課鈴聲響過(guò)了，老師走進(jìn)教室問(wèn)輪到誰(shuí)讀文章了，我向他望了望，然后慢慢站了起來(lái)，此時(shí)我的心已快蹦出了嗓子眼，臉通紅滾燙，兩腿發(fā)軟，站立也還是依靠?jī)墒謸巫〉模挥谜f(shuō)上臺(tái)讀文章了。不知老師和同學(xué)說(shuō)了些什么，我只聽(tīng)到一陣響亮的掌聲。

這掌聲里充滿(mǎn)了老師的期待，同學(xué)們的信任。我不愿讓他們失望，更不想做一個(gè)弱者。待心平靜一點(diǎn)，我抬起頭，拿著文章，大步向前。在講臺(tái)上讀完文章后，又將自己的看法說(shuō)了一遍。雖然不像準(zhǔn)備的那樣熟練，甚至有些結(jié)巴，但是同學(xué)們還是給了我一陣掌聲，從此掌聲銘記在我的心中。

我感謝那次掌聲，因?yàn)樗恢奔?lì)著我前行。掌聲代表著理解和信任。你的抬手之勞將成為別人前行的巨大推動(dòng)力，讓我們將它獻(xiàn)給世上的每一個(gè)人，讓它清脆的聲音滋養(yǎng)人們的心田。

【點(diǎn)評(píng)】

升格文分段自然靈活，富有變化和形式美，讓人一眼就感受到作者思維的律動(dòng)。開(kāi)頭切題迅速，一出手就扣住了主題。原作敘事拖沓，缺少變化。“突然有一天，我沉靜的生活被打破了”單獨(dú)成段，既設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，又得形式變化之妙。

語(yǔ)言方面也做了細(xì)化，“我的心已快蹦出了嗓子眼”比“我的心已成了連續(xù)超快的彈跳”明確多了。當(dāng)然語(yǔ)言的功力也體現(xiàn)在最后的主題升華段落?！澳愕奶种畡趯⒊蔀閯e人前行的巨大推動(dòng)力”，小大對(duì)舉，把主題揭示出來(lái)?！白屗宕嗟穆曇糇甜B(yǎng)人們的心田”通感手法的運(yùn)用，使得結(jié)尾的號(hào)召?zèng)]有大喊口號(hào)式的空洞，卻有溫情倡議的親切。