艾淑英

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；增強(qiáng)；

實(shí)效性

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00５７—０1

實(shí)施課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。在這變化之中課堂教學(xué)的實(shí)效性越來越受到廣大教師的高度關(guān)注。實(shí)踐證明，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。那么，教師該如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？下面筆者就此結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會。

一、增強(qiáng)備課的實(shí)效性

在備課的過程中，很多教師往往只注重自己對教材的理解，而忽略了對整個課堂教學(xué)的策劃。新課改強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)扮演課堂組織者的角色，要對整個課堂進(jìn)程做到有效安排，包括授課、與學(xué)生之間的互動、對新知識的探索等，都要在備課過程中周密布置。如，為避免學(xué)生上課注意力不集中，教師可利用幽默的語言和夸張的動作吸引學(xué)生的注意力。實(shí)施自己的教學(xué)方案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整。在預(yù)設(shè)教學(xué)方案時，教師要用心收集、捕捉和篩選學(xué)生學(xué)習(xí)活動中反饋出來的有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信息，并以此調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)程。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)世界充滿了好奇心。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的這種好奇心是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的最好方法。筆者認(rèn)為教師可通過以下三種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1. 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。對于一些抽象的幾何知識，教師可先對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，然后教師總結(jié)歸納、闡明原理。這樣，抽象的概念便同現(xiàn)實(shí)物體發(fā)生了關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生理解和掌握。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。

2. 矛盾學(xué)習(xí)法。教師先提供材料，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷分析，進(jìn)而引起學(xué)生對問題的思考。這樣，通過是非判斷引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生從疑到思到知，最后學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中真正體會到數(shù)學(xué)的價值。

3. 探究學(xué)習(xí)法。要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力就要培養(yǎng)學(xué)生三種意識：問題意識、生活探究意識和思辨意識。問題意識是指學(xué)生自覺地尋求問題的意識狀態(tài)。在問題探究的過程中，教師要將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有價值的問題。通過“準(zhǔn)備假設(shè)→醞釀問題→解決問題→驗(yàn)證結(jié)果”四個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、自主分析，從而促進(jìn)學(xué)生的探究意識向深層次推進(jìn)與發(fā)展。生活探究意識指學(xué)生自覺通過有效的活動來發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化自己所需要的知識，并在探究的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣的意識狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識就要通過營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能大膽地表達(dá)看法，提取有價值的元素，從而實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新。

三、提高教師與學(xué)生互動的實(shí)效性

實(shí)踐證明，只有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的過程中，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。教師要站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)過程，并善于了解學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)的心態(tài)與習(xí)慣，充分滿足學(xué)生“情緒安全感”和“歸屬感”的心理需求，讓他們認(rèn)識到課堂是一個讓他們思想自由飛翔的地方，使他們從心理上解除疑慮。如，學(xué)生回答問題時，教師要用鼓勵的眼神注視他們，讓他們感到只要經(jīng)過認(rèn)真思考，就會受到肯定。教師要把學(xué)生看作課堂教學(xué)的伙伴，鼓勵學(xué)生表達(dá)真實(shí)的看法。

四、提高課堂練習(xí)的實(shí)效性

課堂練習(xí)是鞏固新知識的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師常常只注重傳授新知識，而忽略課堂練習(xí)的設(shè)計與處理。要解決這個問題，可以從以下三個方面著手。一是引導(dǎo)學(xué)生分析所學(xué)知識之間有何關(guān)聯(lián)；二是為學(xué)生搭建展示交流的平臺的同時，教師還需適時引導(dǎo)學(xué)生分析、比較各種解題方法，使學(xué)生的認(rèn)識不斷深入；三是學(xué)會傾聽。傾聽的重要性不亞于講解，教師要注意傾聽學(xué)生的困惑和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，在思維障礙處引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效思考。