馬秉一

〔關鍵詞〕 英語教學；情感；非智力因素；

效率

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00６０—０1

情感是教學活動中的非智力因素，但它對教學活動的影響很大。積極的情感是提高教學效率的重要條件。在英語教學中注入情感，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效率。

一、激情感染

教師要培養(yǎng)和保持學生濃厚的學習興趣，應該把握良機，渲染課堂氣氛，引發(fā)學生的求知欲。還應充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在教學各環(huán)節(jié)中增加趣味性。例如：八年級Unit3 My hobby中的Topic 2 I like pop music這一個話題，主要介紹了音樂的分類，并介紹了一些樂器、樂隊、歌手等的情況，這正是青少年喜聞樂見的內容。我投其所好，在網上下載了舒緩而優(yōu)揚的古典音樂（classical music）、熱情而奔放的搖滾樂（rock music）、深情而婉轉的民間音樂（folk music），高雅而純樸的鄉(xiāng)村音樂（country music）、歡快而輕松的流行音樂（pop music）……這些優(yōu)美的旋律，讓學生享受到了音樂的美妙境界，激發(fā)了他們熱愛生活、熱愛音樂的情感，使學生樂學，愛學，求知欲望增強。

二、真情溝通

英語不同于其他學科，英語教學過程重在學生參與。英語對于我們中國學生本來就是很陌生的學科，如果沒有良好的師生關系，學生的學習策略往往就是機械記憶。我和學生交朋友，充分尊重、信任他們，使他們愿意敞開心扉傾吐心聲。我及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。在學習表示動物的單詞時，我采用了這樣的歌謠：

A dog says“Woof，Woof.”

A cat says“Meow，Meow.”

A crocodile sings，

But I dont know how.

A duck says“Quack，Quack.”

And yes!I know how．

Quack!Quack!Quack!

和著錄音節(jié)拍，再加上學生們的表演夸張的語氣，活潑歡快的氣氛縮短了師生之間的距離。學生學習態(tài)度積極了，視野開闊了，教學質量提高了。

三、平等待人

教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學生都至關重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的火花，當學生提出精辟、獨特的見解時，要給予贊揚與支持。要尊重學生，以平等的態(tài)度對待學生，允許他們提出與自己不同的意見。教師在課堂上對學生回答問題時的表現(xiàn)應及時評價，這是鼓勵和肯定學生的最好方式。對回答得好的學生，用“Very good！”“Excellent！”來表揚；對表現(xiàn)一般的學生，可用“Good！”“Well done！”來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學習英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的學生，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”“It doesnt matter.Try it again．”“I believe you can do it better next time．”這類鼓勵性的話，讓他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。

四、鼓勵成功

開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，對激發(fā)學生學習興趣很有好處。如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報、英語角、英語競賽活動等，讓學生充當其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)才干，樹立自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應鼓勵學生主動參與，獨立思考，自主活動，讓他們體驗成功的喜悅，看到自己的能力，從而樹立信心。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求學生按教師的規(guī)定和要求，畫出課堂上所需要的圖畫。學生在課外都興趣盎然地制作圖片，在課上都期待著自己“作品”的展現(xiàn)。開展圖片制作活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學生學英語的興趣。