石美麗

在一堂數(shù)學(xué)新授課后的交流中，一個學(xué)生高興地站起來說：“現(xiàn)在這樣上課，和以前相比能學(xué)到很多的知識，而且對自己不明白的問題老師能馬上解釋，這樣我就理解了。自己能提出問題。不僅開動了腦筋。而且印象很深刻，覺得比以前那樣上課好?！币粋€學(xué)習(xí)成績不太好、自律能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，突然對學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，這正是小班化教學(xué)所帶來的意想不到的效果。

一、小班化教學(xué)——拉近教師與后進(jìn)生的距離，建立良好的師生情感

1、對癥下藥，溝通心靈。小班化教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情境，幫助每一個學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的價值。發(fā)展自己的個性。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但由于各種因素造成了他們成績差的現(xiàn)狀。作為教師對具體學(xué)生要具體分析，各個突破。由于小班的人數(shù)少，教師就有更多的時間去了解學(xué)生的真實(shí)情況。

2、開通“綠色通道”。小班化教學(xué)便于因材施教，有利于對學(xué)生作業(yè)作精細(xì)的批改，特別是增加了教師對學(xué)生作業(yè)的面批和個別輔導(dǎo)的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能得到有效指導(dǎo)。因而，在小班里，教師在兼顧全體學(xué)生的同時，將會有更多的時間和精力來輔導(dǎo)后進(jìn)生。對于他們教師還可開通“綠色通道”，給予更多的關(guān)注。例如，平時做練習(xí)卷或單元考試時。可以先給幾個后進(jìn)生單獨(dú)進(jìn)行考前輔導(dǎo)，讓他們對一些基礎(chǔ)知識熟練掌握，以便做題時可以過關(guān)。每當(dāng)分析試卷的時候，除了把同學(xué)們沒掌握的知識或錯誤率較高的題分析講解外。對于后進(jìn)生做錯的內(nèi)容我都單獨(dú)和他們分析講解。這樣，既不浪費(fèi)其他學(xué)生課堂上的時間，提高了分析試卷的有效率，又讓我們的后進(jìn)生對沒掌握的知識印象更深刻。

二、小班化教學(xué)——采取多樣的方法，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

1、努力提高后進(jìn)生的課堂注意力。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)并配以豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣、幽默、充滿誘惑的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、寬松的教學(xué)環(huán)境。然后發(fā)揮小班里小組的優(yōu)勢，經(jīng)常請小組齊回答問題。這樣一聽到指令，同桌A馬上會拉起C的手提醒他注意，隨時準(zhǔn)備齊答問題，防止易開小差的同學(xué)漏學(xué)了知識。當(dāng)然，在設(shè)計任務(wù)時要考慮后進(jìn)生的可接受性。比如，在教學(xué)《包裝中的學(xué)問》時，對于四塊肥皂的包裝，要求其他同學(xué)至少想出兩種不同的包裝方法并計算包裝面積，而對后進(jìn)生只要求想出一種包裝方法并會計算面積。當(dāng)他們順利完成任務(wù)時。還要毫不吝嗇地給予“你很認(rèn)真!”“你真棒”等表揚(yáng)。這樣，既能更好地保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”。只要能找到后進(jìn)生的愛好和特長，即“閃光點(diǎn)”，給予及時的肯定，并加以引導(dǎo)，同時多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會，他們就能從中得到鍛煉。通過觀察。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有一共同特點(diǎn)：辦事熱情較高，交給他們的工作能做好。我就利用他們這一閃光點(diǎn)，讓他們擔(dān)任數(shù)學(xué)小組長。平時分發(fā)本子或資料時，讓他們自己去安排、落實(shí)。事后這幾個后進(jìn)生一到上數(shù)學(xué)課就非常積極，上課也聽得很認(rèn)真。作業(yè)也不再拖拉了。

3、完善激勵制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。后進(jìn)生數(shù)學(xué)計算時往往比較馬虎，為培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣，我充分運(yùn)用并完善了激勵機(jī)制：如當(dāng)頁的作業(yè)全對的，就在這頁作業(yè)上給他一個五分：如果連續(xù)兩頁作業(yè)都是五分的就獎勵一個小五角星：每頁作業(yè)既全對又寫得認(rèn)真的，就在五分的基礎(chǔ)上再加一個小五角星；最后，我還告訴他們，兩個小五角星折合一顆小紅星。得到的小紅星將被貼在學(xué)習(xí)園地里。等到期末和其他同學(xué)得到的小紅星進(jìn)行評比，誰紅星多，誰就可以得到相應(yīng)的獎品。

三、小班化教學(xué)——采用科學(xué)評價，促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展

1、對后進(jìn)生的表現(xiàn)，隨時評價。在課后，教師可以召集后進(jìn)生和他們交流，談?wù)勊麄冏罱谋憩F(xiàn)，并抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸大表揚(yáng)，讓他們意識到“×××同學(xué)在進(jìn)步，我也有進(jìn)步，老師表揚(yáng)了我，我還要繼續(xù)努力”。對學(xué)生付出的努力要加以贊賞，如表揚(yáng)學(xué)生的動手能力：“你今天畫的三角形的高很標(biāo)準(zhǔn)，真是好樣的，希望繼續(xù)堅持，爭取把新圖形的高也畫得這么好!”通過表揚(yáng)孩子的學(xué)習(xí)過程，可以幫助孩子積極、樂觀、有毅力地學(xué)習(xí)，即使面對有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)也不會輕易放棄。

2、對后進(jìn)生的表現(xiàn)，全面評價。對后進(jìn)生不以考試成績作為評價學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志，而要對學(xué)生進(jìn)行全面的檢測。包括學(xué)生的口算能力、計算能力、操作能力、解題能力等方面。甚至可以是有關(guān)課外的數(shù)學(xué)知識。

3、對后進(jìn)生的表現(xiàn)，多次評價。教師的一句表揚(yáng)、一次鼓勵將會成為孩子們奮發(fā)向上的動力，對于后進(jìn)生這點(diǎn)尤其重要。我們不能吝惜表揚(yáng)和鼓勵。每當(dāng)他們有進(jìn)步時。就把贊賞送給他們。