張　寧

摘要： 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”并規(guī)定了課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。如何引導(dǎo)學(xué)生親近書籍，讓心靈融入精彩紛呈的書籍世界？

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 課外閱讀 推薦讀物 加強(qiáng)指導(dǎo)

開展語文課外閱讀活動，加強(qiáng)對語文課外閱讀活動的指導(dǎo)，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。由于語文學(xué)科具有廣泛的社會性，加上當(dāng)今社會信息傳遞的多樣性，知識更新的加快，人們越來越認(rèn)識到，必須給予語文課外閱讀活動以足夠的重視。葉圣陶先生說過“學(xué)生既然要一輩子獨(dú)立看書作文，語文教學(xué)就得著眼于這點(diǎn)上，為他們打下基礎(chǔ)?！闭Z文課外閱讀活動的著眼點(diǎn)，正是落到這個“點(diǎn)”上。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的聽說讀寫能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

語文課外閱讀不同于課堂教學(xué)，主要由學(xué)生獨(dú)立閱讀。要調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，就必須放開手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，但是，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免出現(xiàn)偏差。作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者的教師，要加以引導(dǎo)和幫助，主要是推薦有益讀物，提示閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀品味。

一、推薦有益讀物

學(xué)生的鑒別能力有限，老師不妨利用自己的知識背景的優(yōu)勢，依據(jù)“課標(biāo)”的導(dǎo)向，根據(jù)自己的閱讀實(shí)踐，結(jié)合調(diào)查研究，為學(xué)生推薦適合的讀物，兼顧經(jīng)典性與時尚性，嚴(yán)肅性與趣味性，人文性與科學(xué)性。推薦讀物可以從幾個方面切入:名作家，從古代到現(xiàn)代到當(dāng)代，國內(nèi)到國外；名作品，童話類，寓言類，神話類，故事類，詩歌散文類，長篇名著類，科普類等；策劃專題：母愛、感恩，環(huán)保，和平……此外，還要注意同“學(xué)生的年齡特征、思想水平和知識基礎(chǔ)相適應(yīng)，同課內(nèi)的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和語文綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，內(nèi)容形式要多樣化。

1.有一類讀物是直接為課文教學(xué)服務(wù)的，如圍繞課文教學(xué)而介紹的一些有關(guān)的文章和資料，介紹與課文有關(guān)的作者，時代或課文講析的材料等。這類材料雖然不是正式材料，但是在教學(xué)中多數(shù)放在課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)或者直接在課內(nèi)處理的，這也正應(yīng)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“得法于課堂教學(xué)，得益于課外閱讀”，給每位語文教師指出了課堂上也是指導(dǎo)課外閱讀的好時機(jī)。

2.推薦課外讀物可以從課文教學(xué)引申開去?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！币瓿蛇@個任務(wù)，教師必須把語文課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，有目的向?qū)W生推薦課外讀物。如教長篇作品中節(jié)選的課文，教師可通過介紹作品、刊物和作家，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀。例如，教《智取生辰岡》，可引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀施耐庵的《水滸傳》；教《香菱學(xué)詩》，可引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀曹雪芹的《紅樓夢》。特別要有計(jì)劃地讓學(xué)生閱讀古今文學(xué)名著。（《新課標(biāo)》規(guī)定的篇目。）

葉圣陶先生曾總結(jié)出：“帶讀法”（以一篇教材帶讀與之有關(guān)的其他幾篇文章），將課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合起來。例如教老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀馮驥才的《感覺》，梁衡的《秋思》等文章，讓學(xué)生自己對比閱讀文章，說說它們的相同之處和不同之處。

此外，也可以補(bǔ)充些配合時事或重大活動的閱讀材料，特別是反映時代精神的新材料。如反映奧運(yùn)健兒為國爭光的事例，航天英雄的事跡等等。還可以引導(dǎo)學(xué)生天天讀報(bào)。

二、教給學(xué)生閱讀的方法。

教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有選擇地在方法上給學(xué)生的課外閱讀以指導(dǎo)，使他們有較大的收獲。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。讀書要有所思，善于獨(dú)立思考，能鑒別，能質(zhì)疑，能吸收，能批判。要學(xué)會略讀，也要會精讀，要不斷提高閱讀的速度和效率。在讀的過程中，還要有目的的進(jìn)行一些練習(xí)。

尤其是注意以下幾點(diǎn)：

（1）讀書要有計(jì)劃。按照計(jì)劃讀書，有利于培養(yǎng)讀書習(xí)慣，有目的有步驟地進(jìn)行閱讀，提高課外閱讀效率的一條好經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括目的要求，精讀書目，博覽書目，閱讀進(jìn)度等等，計(jì)劃訂好后，要定期自我檢查執(zhí)行情況。

（2）讀書要動筆。要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。當(dāng)然，“不動筆墨不讀書”這是古訓(xùn),不過我認(rèn)為，“不動筆墨不讀書”是有前提的，對于一些泛泛而讀的書，是不需要筆記的。而那些文質(zhì)兼美，需要精讀的書則需要動筆。對于這類書，可以在書頁空白處或字里行間做符號，加批注。書中的一些重要觀點(diǎn)，精辟的語句，精彩的描寫，可摘抄下來，同時寫下即時產(chǎn)生的心得、評注。重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，最好寫成成篇的心得體會或?qū)ｎ}評論一類的讀書筆記。此外，列提綱，編大事記，人物表。分類索引等也是讀書動筆的好形式。采取什么形式，要根據(jù)書刊的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，不可強(qiáng)求一律。

（3）精讀與略讀結(jié)合

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“精讀的評價”中要求：“重點(diǎn)評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感、體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解，文意把握。要點(diǎn)概括，內(nèi)容探究，作品感受等方面的表現(xiàn)”。學(xué)生在課堂上學(xué)到的種種方法，都可以在獨(dú)立閱讀時運(yùn)用。精讀，要仔細(xì)讀，反復(fù)讀，“誦讀以貫之，思索以通之”，既識其“皮殼”，又見其“骨髓”；精讀，一般要求寫些讀書筆記.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“評價略讀”中要求：“重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息?！甭宰x速度較快,但不是馬馬虎虎，不求甚解，而是要抓住要點(diǎn)，得其精神。一般說，對文學(xué)作品，應(yīng)了解作品的主題，人物性格，主要寫作方法；對于知識性讀物，則應(yīng)掌握一般知識，明白科學(xué)道理。略讀是為了擴(kuò)大知識面，開闊眼界；精讀，是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解能力，二者要很好地結(jié)合起來。

三、進(jìn)行科學(xué)而合理的評價

教師要適時組織有趣的活動，讓學(xué)生展示自己在課外閱讀中所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀，使自己的認(rèn)知水平和生存狀態(tài)達(dá)到一個新的高度。閱讀是內(nèi)向的，交流活動是外向的，要表現(xiàn),要相互交流，要有一定的交流平臺。我們可以在學(xué)校，班級的刊物，園地上發(fā)表他們的讀書心得；可與課外聽說活動相結(jié)合，組織朗誦比賽，可組織互閱讀書筆記，辦小報(bào)，展示知識卡片等方式，促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行積極的課外閱讀。總之，科學(xué)而合理的評價和豐富多彩的讀書競賽活動可以讓學(xué)生閱讀的激情持續(xù)而長久。

無數(shù)事實(shí)證明，喜愛課外閱讀，長期堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生，思維清晰，語文素養(yǎng)豐厚，人文積淀厚實(shí),綜合能力較強(qiáng)，作為語文教育工作者的我們更是任重道遠(yuǎn)，責(zé)無旁貸，讓我們引領(lǐng)學(xué)生親近書籍，讓心靈融入精彩紛呈的書籍世界吧。