王春燕

【摘要】在新課改的今天,小學體育教師應(yīng)具備哪些教學新理念才能更有效地促進教育教學的開展?小學體育教師要結(jié)合學生年齡、心理及成長的環(huán)境,講究切合實際的方式方法,提出切實可行的現(xiàn)實階段性目標,使教育落到實處。同時動員社會各方面的力量,充分利用一切教育渠道,努力營造良好空間,做到學校、家庭、社會教育有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】體育教師具備觀念

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,其四大支柱是讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。為適應(yīng)新時代的發(fā)展,21世紀的小學體育教師的角色應(yīng)定位于:知識的傳播者、能力的培養(yǎng)者、靈魂的塑造者、行為的示范者、集體的領(lǐng)導者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、終身學習者、學生身心健康的保護者、精神文明的建設(shè)者和傳播者。

一、小學體育教師應(yīng)具備正確的教育方向觀

意大利詩人但丁說得好:“一個知識不全的人可以用道德來彌補,而一個道德不全的人卻很難用知識來彌補。”在素質(zhì)教育的整個體系中,教育的政治方向是首要的。學體育教師應(yīng)充分利用新課程改革的契機,根據(jù)我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和學生的知識結(jié)構(gòu)特點,在教學活動中著力加強并培養(yǎng)學生民族語言文化素養(yǎng),讓學生充分領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的博大精深,提高學生的人文修養(yǎng),增強民族自豪感。在教學中,小學體育教師應(yīng)根據(jù)教材的教育點,結(jié)合學生實際,有的放矢地開展思想教育活動,采取個別、集體等不同形式,靈活運用心理、思想、品德、審美、勞動等各種教育方法,協(xié)調(diào)有關(guān)方面的人際關(guān)系,形成教育合力,以保證取得預(yù)期的最佳教育效果。小學體育教師要結(jié)合學生年齡、心理及成長的環(huán)境,講究切合實際的方式方法,提出切實可行的現(xiàn)實階段性目標,使教育落到實處。同時動員社會各方面的力量,充分利用一切教育渠道,努力營造良好空間,做到學校、家庭、社會教育有機結(jié)合。

二、小學體育教師應(yīng)具備全心全意為學生發(fā)展的服務(wù)觀

學生是教學活動的主體,是新課改的主人。小學體育教師應(yīng)明確:是學生在學習,教師的作用是引導。教師應(yīng)樹立一切以學生為中心、一切服務(wù)于學生的教學服務(wù)觀。而教師的職業(yè)理想是其獻身教育事業(yè)的源動力,基于教師高尚的人格。在學生的心目中,教師是道德的化身、社會的典范、權(quán)威的代言人,學生樂于把師德高尚的教師作為學習的榜樣,學生往往從教師的言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格。而熱愛學生、尊重學生的人格尊嚴是師德的核心。熱愛學生并不是一見容易的事,讓學生體會到教師的愛則更困難。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”、“聽其言”、“信其道”,也就是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。

三、小學體育教師應(yīng)具備正確的身心健康觀

“為了學生的一切”是指教育應(yīng)使學生全面、健康的發(fā)展。這里的健康發(fā)展既包括學生知識的增長,也包括身體和心理的健康發(fā)展。新課改要求小學體育教師不僅應(yīng)摒棄“唯分論”,更應(yīng)關(guān)注學生身體和心理的健康發(fā)展。小學體育教師應(yīng)能對學生進行心理輔導或咨詢并善于利用班級的同化作用培養(yǎng)學生的健康體魄和健全的人格。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。教師必須對本職工作有創(chuàng)新的理解和行為,以培養(yǎng)走向世界的中國人為目標,尤其對發(fā)生在身邊的教育現(xiàn)象進行理性的觀察和思考,對學生的活動能給予學生必要的指導,對其開展心理咨詢、心理輔導等活動。此外,教師應(yīng)善于利用班集體的教育作用,使學生在正確的人際交往中陶冶情操,培養(yǎng)健康的心理,以收“潤物細無聲”之功效。

四、小學體育教師應(yīng)具有科學的教學方法觀

在新課改的今天,知識傳授仍然是素質(zhì)教育的中心任務(wù)之一。要想教給學生基本的知識,培養(yǎng)其健康的體魄、創(chuàng)新意識和實踐能力,小學體育教師必須認真鉆研教材教法,在設(shè)計教學過程時多方面思考,注重學法指導,用多種方法引導學生學習,以培養(yǎng)學生的自學能力和終身教育能力觀。小學體育教師要從實際出發(fā),不斷豐富自己的知識。一要充分利用現(xiàn)代傳播媒體接納新知識,完善其知識結(jié)構(gòu)和知識容量;二要適應(yīng)各學科之間的相互滲透和課程綜合化的趨勢,以專業(yè)理論知識為中心,廣泛涉獵各學科的知識尤其自然科學、社會科學、人文體育等方面的知識,以充實教學內(nèi)容,適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求;三要注重自身的全面發(fā)展,從文學、美學、音樂、繪畫、體育、戲劇等方面發(fā)展自己的才能,創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍,豐富教學內(nèi)容,提高教學效果。同時,小學體育教師應(yīng)學習并掌握教育規(guī)律、教學法與技能,注重教學后的反思,求創(chuàng)求新,以形成自己的獨特教學風格。

五、小學體育教師應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展觀

素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀和自學能力,這必然要求小學體育教師首先具備創(chuàng)新觀和終身教育能力。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的社會,人類要想不被時代所淘汰,想不斷地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,就要不斷提高自身的素質(zhì)。今天許多人學習不僅僅是因為謀生而學習,而是為提高生活質(zhì)量學習。處于21世紀大教育時代的小學體育教師,只有孜孜不倦地學習并付諸于實踐,使自己的知識結(jié)構(gòu)常建常新,立足于時代的前沿,才能具備教學的“一潭活水”。同時,應(yīng)推進社區(qū)教育實驗,構(gòu)建終身教育體系,努力提高全民素質(zhì)。而教師一絲不茍、嚴謹治學的學風,終身教育觀和自我教育的行為,對學生自學能力、自我教育能力的培養(yǎng)也具有潛移默化的教育輻射作用。

六、小學體育教師應(yīng)具備科學的評價觀

新課程標準的評價目的是促進每一個學生的成長,使評價過程成為促進學生發(fā)展與提高的過程,發(fā)揮評價的教育功能。因此,小學體育教師評學生應(yīng)更關(guān)注學生掌握知識、形成技能的過程和方法以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成。換言之,教學評價應(yīng)為學生的發(fā)展服務(wù)。因此,小學體育教師在教學中應(yīng)充分結(jié)合本學科、本課題優(yōu)化教學方法,依照學生認知規(guī)律,結(jié)合社會實踐,完成由識記到理解和應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。小學體育教師只有將終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移,才能有效地幫助學生形成積極的學習態(tài)度,科學的探究精神,才能注重學生在學習過程中的情感體驗及價值觀的形成,以實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

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