張建路

職業(yè)教育作為一種就業(yè)教育，就業(yè)的導(dǎo)向性不僅要求學(xué)生職業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)操作“零距離”，而且還呼喚學(xué)生品質(zhì)操行與崗位規(guī)范要求“零距離”。在日趨激烈的人才競爭中，良好的安全意識和安全生產(chǎn)能力越來越成為用人單位衡量技能人才規(guī)格的重要指標(biāo)和職業(yè)學(xué)校提升綜合服務(wù)素質(zhì)的“風(fēng)向標(biāo)”。安全先行，為企業(yè)生產(chǎn)鑄造“護(hù)身符”，為職工制作“安全囊”，是職業(yè)教育踐行“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的內(nèi)在要求。

一、立足學(xué)校實(shí)際，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)安全教育氛圍

目前，職教生中存在“自主性弱而可塑性強(qiáng)。自控能力差而自尊心強(qiáng)，知識儲備少而好奇心強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成差而動手能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，他們的安全防范意識差，自我防范能力弱。為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者的辦學(xué)目標(biāo)，要求職業(yè)學(xué)校必須以平安文明校園建設(shè)為切入點(diǎn)，把安全教育作為學(xué)校精神文明建設(shè)的承載，列入職業(yè)教育主題教育的重要內(nèi)容。

健全機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)“零點(diǎn)工程”。學(xué)校建立以一把手校長為主要負(fù)責(zé)人，分管校長為具體落實(shí)人，專業(yè)部負(fù)責(zé)人參與的安全工作組織機(jī)構(gòu)。加大行政強(qiáng)制力度。構(gòu)建學(xué)校、專業(yè)部、班級三級聯(lián)動安全管理網(wǎng)絡(luò)，確保實(shí)現(xiàn)全年安全責(zé)任事故發(fā)生率為零、惡性事件為零、違法犯罪案件為零，形成濃厚的安全工作環(huán)境。

推行“五項(xiàng)制度”，做到“三個(gè)結(jié)合”，建設(shè)規(guī)范、高效的安全秩序?！拔屙?xiàng)制度”的內(nèi)容為：一是責(zé)任制度，學(xué)校與專業(yè)部簽訂安全責(zé)任狀，班級與學(xué)生簽訂平安責(zé)任書，層層抓落實(shí)，層層保平安；二是安全信息員制度，每班設(shè)立一名安全信息員，負(fù)責(zé)全班安全問題，讓學(xué)生親自參與到學(xué)校的安全管理活動，提高全班學(xué)生的安全意識，使平安創(chuàng)建增加了“順風(fēng)耳”和“千里眼”，使各種安全信息能及時(shí)“上傳下達(dá)”，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)；三是巡查維修制度，動員全校師生配合學(xué)校定期巡查，發(fā)現(xiàn)安全問題及時(shí)解決，給重點(diǎn)部位建立檔案，并建立安全工作應(yīng)急預(yù)案；四是全天候監(jiān)控制度，實(shí)行人防和技防相結(jié)合的24小時(shí)安全預(yù)警機(jī)制；五是安全獎懲制度，設(shè)立安全獎，對在安全教育和安全管理工作中取得突出成績的領(lǐng)導(dǎo)、班級、同學(xué)給予一定的物質(zhì)和榮譽(yù)獎勵(lì)；實(shí)行安全事故一票否決制度，對安全考核不合格的部門領(lǐng)導(dǎo)、班主任，評優(yōu)晉級一票否決?！叭齻€(gè)結(jié)合”包括：一是將安全教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。充分挖掘和運(yùn)用文化課和專業(yè)課中的安全教育因素，把安全教育滲透到課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和責(zé)任感：二是把安全教育與法制宣傳相結(jié)合。學(xué)校積極開展普法教育，邀請司法或公安系統(tǒng)人員來校講座，開展“安全人人抓，平安你我他”主題班會。設(shè)立法律服務(wù)和安全咨詢熱線，及時(shí)解決學(xué)生提出的法律和安全問題，把安全教育納入法制建設(shè)的軌道：三是把安全教育與心理健康教育相結(jié)合。學(xué)校成立心理咨詢室，定時(shí)開放，指導(dǎo)學(xué)生克服在學(xué)習(xí)、生活中的情緒和行為問題，教會學(xué)生調(diào)節(jié)自我、熱愛生活、回報(bào)社會，為學(xué)生健康成長構(gòu)筑心靈的安全驛站和港灣。

二、產(chǎn)教結(jié)合，彰顯特色，拓展安全生產(chǎn)平臺

學(xué)?；?qū)I(yè)部規(guī)劃產(chǎn)教結(jié)合時(shí)，制定適合學(xué)?，F(xiàn)狀和教育教學(xué)要求的安全管理制度和行動方案，細(xì)化安全過程，落實(shí)安全目標(biāo)，繪制出安全工作的“施工圖”和“時(shí)刻表”，讓師生進(jìn)一步知曉學(xué)校安全工作的意義、目標(biāo)、任務(wù)、措施和激勵(lì)方法。專業(yè)教學(xué)確定安全重點(diǎn)工程，落實(shí)責(zé)任部門、工作時(shí)序，定期檢查，隨時(shí)抽查，及時(shí)通報(bào)，禁止對事故隱患熟視無睹或隱瞞不報(bào)，做到對安全認(rèn)識到位、措施執(zhí)行到位、事故預(yù)防到位，獎懲落實(shí)到位。

整合校內(nèi)外資源，優(yōu)化防范體系。學(xué)校以人為本，統(tǒng)籌安全規(guī)劃謀發(fā)展，勵(lì)精圖治攻破安全難關(guān)：管理人員對照規(guī)范找差距，明確任務(wù)抓落實(shí)；專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師利用暑期進(jìn)行安全操作技能大比武：教輔人員積極改善條件確保平安，打造出以安全促管理、以安全促發(fā)展的產(chǎn)教結(jié)合新模式。爭取上級部門和相關(guān)單位的幫助、支持，主動接受他們的指導(dǎo)和監(jiān)督，共同下好安全工作這盤棋。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配套，應(yīng)做到安全性、先進(jìn)性、真實(shí)性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性“五性合一”，在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的醒目位置張貼安全操作的宣傳標(biāo)語和提示牌，把專業(yè)設(shè)備安全規(guī)范與操作、信息安全管理等列入實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和校本教材，有專人規(guī)范安全生產(chǎn)流程，及時(shí)糾正學(xué)生操作的不規(guī)范動作，隨時(shí)填寫安全手冊，翔實(shí)記錄并反饋安全情況，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動安全保護(hù)工作，確保校內(nèi)外實(shí)習(xí)無事故。

弘揚(yáng)和倡導(dǎo)安全文化，有目的、有計(jì)劃地組織安全文化宣傳，利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、文藝演出、簽字活動、技能比武等形式宣傳安全文化知識，使師生多渠道、多層次、多方位接受安全文化的影響和熏陶，時(shí)時(shí)讓人奮進(jìn)，處處催人警醒。針對不同專業(yè)、不同人才規(guī)格，采取不同的安全組織行為方式和不同的實(shí)習(xí)流程，聘請企業(yè)能工巧匠現(xiàn)場指導(dǎo)、解決專業(yè)教學(xué)中的安全問題，提供比較完備的技術(shù)訓(xùn)練條件和仿真的職業(yè)環(huán)境，切實(shí)把安全生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)職業(yè)教育和就業(yè)崗位“零距離”的物質(zhì)力量，極大推進(jìn)安全技能、職業(yè)文化和專業(yè)知識三要素和諧并進(jìn)。

三、深化校企合作，注重實(shí)效，打造安全質(zhì)量品牌

職業(yè)教育的崗位性要求培訓(xùn)內(nèi)容的就業(yè)性。在安全教育內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)的必要性、就業(yè)的可靠性、學(xué)生終身發(fā)展可行性，面向企業(yè)，堅(jiān)持“必需，夠用”原則，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，精選安全教育內(nèi)容，編制校本教材，強(qiáng)化學(xué)生安全技能訓(xùn)練，用“技能分解，分步實(shí)施，單獨(dú)考核，逐項(xiàng)過關(guān)”的辦法使安全專項(xiàng)技能培訓(xùn)上檔次、出成果，幫助學(xué)生建成與企業(yè)規(guī)范要求相匹配的安全技術(shù)能力“接口”，使安全生產(chǎn)能力成為學(xué)生立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

注重安全教育的過程管理，因材施教抓好安全教育。專業(yè)教師認(rèn)真了解、調(diào)查分析生產(chǎn)過程中產(chǎn)生安全隱患的原因，然后分類分組，對不同教師實(shí)行“承包責(zé)任制”，有的放矢、群策群力，帶動安全教育工作。結(jié)合生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求，啟動安全專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，瞄準(zhǔn)專業(yè)專門化方向的不同側(cè)重點(diǎn)，靈活選擇安全操作的“主攻方向”，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練，把操作規(guī)范的方法和要求落到實(shí)處。搞好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，定期到合作企業(yè)開展凸顯安全意識和技能的畢業(yè)生滿意度調(diào)查，捕捉、篩選安全信息，不斷調(diào)整、充實(shí)安全技能培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，積淀安全教育的鮮活特色和豐厚底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)研究的新成果，如采用外引內(nèi)聯(lián)方式，組織學(xué)生和職工參照“班前預(yù)想與準(zhǔn)備、班中控制、班后安全自我評價(jià)”的安全評價(jià)系統(tǒng)，緊扣生產(chǎn)崗位實(shí)際，創(chuàng)設(shè)特定生產(chǎn)情景，形成各具崗位特色，以規(guī)范人的安全行為為切入點(diǎn)，以國家有關(guān)安全法律、法規(guī)為依據(jù)，以事故致因、系統(tǒng)控制、本質(zhì)安全為基礎(chǔ)的崗位安全生產(chǎn)模式，做到安全教育“有模可依，有式可循，規(guī)而不死，范中求活”，實(shí)現(xiàn)“一崗一模一方法，一人一式一特色”。

職業(yè)學(xué)校要不斷以安全生產(chǎn)為己任，提升安全教育的品位，利用學(xué)校教育、產(chǎn)教結(jié)合和校企合作的優(yōu)勢。構(gòu)筑遞進(jìn)式安全教育格局，為學(xué)生就業(yè)領(lǐng)好航，為安全生產(chǎn)充足電。

(作者單位：江蘇省徐州市沛縣職教中心)