趙新民

一、《聞一多先生的說和做》精段精練

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

做為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起動；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓。兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深霄燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

1.下列加點的字注音。

鍥而不舍(ｑｉè)兀兀窮年(ｗù)

2.分析下列句子在本段中的含義。

(1)“詩興不作”

(2)開一劑救濟的文化藥方

3.能概括出選文的內(nèi)容的一句話是什么?

4.選文中聞一多先生都“做”了一些什么?

5.文中引用了什么典故?目的何在?

6.最能體現(xiàn)聞一多“廢寢忘食”精神的句子是______________。

7.舉例說明肖像描寫、細節(jié)描寫在文中的作用。

8.選文最后一段，在文章里起的作用是什么?

9.讀了這段你有何啟示?

參考答案:1.2.(1)這是文言文說法，就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。(2)這是比喻說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”。企圖從文化上尋找振興民族的途徑。3.做了再說。做了不說。4.寫了《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。5.引用了杜甫晚年“一月不梳頭”的典故。以杜甫的勤學(xué)襯托聞一多的勤學(xué)。6.飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深霄燈火是他的伴侶，因為大開光明之路，“漂白了的四壁”。7.肖像描寫：炯炯目光、目不窺園。細節(jié)描寫：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。8.過渡。9.略。

二、《最后一課》精段精練

忽然教堂的鐘敲了12下。(ｑí ｄǎｏ) 的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他(ｇěｎｇ) 住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了——你們走吧。”

1.根據(jù)文段中的注音寫出相應(yīng)的漢字。

2.“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是什么?

3.文中“法蘭西萬歲!”這句話表達了什么信念?

4.“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。”這句話的含義是什么?

5.韓麥爾先生為什么昕到鐘聲、號聲臉色慘白起來?

6.這段文字主要運用了哪些描寫人物的方法?

7.讀了這段文字你有什么感想?

參考答案：1.祈禱哽。2.“我”對韓麥爾產(chǎn)生了崇敬的感情。3.表達了韓麥爾先生對祖國必勝的信念。4.這一表情表現(xiàn)了韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。5.鐘聲宣告了最后一堂法語課結(jié)束的時間已經(jīng)到了。號聲暗示著德語要代替法語，從此將祖國語言告別。聽到鐘聲、號聲后,他痛苦之至。6.行動描寫、語言描寫。7.略。

河北省樂亭縣王灘初級中學(xué)（063600）