摘要：實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低，建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是進(jìn)一步推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)。文章從六個(gè)方面討論分析了高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中普遍存在的一些問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍；高職院校；高校教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）05-0233-02

高職院校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的基地。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平的高低，將直接影響著高校教學(xué)和科研的進(jìn)展。而實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的核心。具有非常重要的地位。因此，所以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、科研與教學(xué)相結(jié)合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是提高教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)工作中重要作用的關(guān)鍵。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

從目前來(lái)看，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)方面存在一系列問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理效率不高，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高

目前高職院校確實(shí)存在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)能力亟待提高的現(xiàn)象。高職院校實(shí)驗(yàn)室人員大多不具備正規(guī)學(xué)歷，有的雖具大專(zhuān)學(xué)歷，但多為一些專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的函授文憑，不能勝任現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作。即便有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，也存在學(xué)歷和職稱(chēng)較低的情況。這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)造成很大難度，加之實(shí)驗(yàn)室工作長(zhǎng)期不受重視，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，使得一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，文化層次較高者不愿到實(shí)驗(yàn)室工作或不能安心實(shí)驗(yàn)室工作。這些因素嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展，很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（二）人事管理制度不合理

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍地位低，工作積極性不高是比較突出的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室依附教研室、實(shí)驗(yàn)課從屬理論課、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍考核和晉升職稱(chēng)難，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，在“重講課輕實(shí)驗(yàn)”、“重理論輕實(shí)踐”等不良傾向下，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一直被視為“教輔”人員，處于教學(xué)“次要”和“從屬”地位。事實(shí)上實(shí)驗(yàn)工作是多方面的，工作較繁重、廣而雜、細(xì)而深。但他們的地位和作用被嚴(yán)重忽視，對(duì)他們的人格、勞動(dòng)和價(jià)值的尊重與開(kāi)發(fā)不夠，導(dǎo)致不少人產(chǎn)生自卑心理，不能安心本職工作，在崗不敬業(yè)現(xiàn)象，普遍存在工作熱情不高，缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響了教學(xué)、科研的順利進(jìn)行。

（三）知識(shí)更新慢，專(zhuān)業(yè)技術(shù)落后

實(shí)驗(yàn)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，業(yè)務(wù)能力較差，學(xué)校缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，一般的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員很難有外出進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)。隨著新技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷更新，專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量更顯薄弱，使得很多設(shè)備的一些功能開(kāi)發(fā)不出來(lái)，造成資源的浪費(fèi)。現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員不僅僅是過(guò)去意義的“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)”，而是應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，掌握高精尖儀器設(shè)備，協(xié)助進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的技術(shù)隊(duì)伍，目前技術(shù)精湛的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室人才匱乏成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的瓶頸。

（四）缺乏激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

由于政策上不配套，管理機(jī)制不完善，把實(shí)驗(yàn)室工作人員與其他教輔部門(mén)視為一類(lèi)。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量計(jì)算辦法，缺乏激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，導(dǎo)致干好干壞一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣，這種使用多、培養(yǎng)和關(guān)心不夠的現(xiàn)象極大地挫傷了實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不穩(wěn)定，高水平實(shí)驗(yàn)人才留不住，年輕有能力的人不愿到實(shí)驗(yàn)室工作，這種陳舊的機(jī)制成為限制建設(shè)一支高水平實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的瓶頸。

（五）實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

只重視硬件的建設(shè)卻忽略了軟件的建設(shè)，隨著高校的擴(kuò)招和評(píng)估，各高職院校普遍較為重視儀器設(shè)備等硬件設(shè)施的添置，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)卻重視不夠，對(duì)于高職院校實(shí)驗(yàn)人員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)方面，沒(méi)有一套相應(yīng)的機(jī)制。使得實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技能和水平普遍得不到提高，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修和使用保養(yǎng)缺乏科學(xué)的操作規(guī)程，造成設(shè)備的使用率和利用率不高，因而大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室只有能力完成一般性、常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，當(dāng)遇到一些較深層次、較高難度的教學(xué)和科研試驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)往往無(wú)從下手。

（六）待遇相對(duì)較低

目前高職院校普遍存在的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇較其他崗位低，實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)際工作的工作量比一般教師要大，而且工作復(fù)雜瑣碎，但津貼和工資較教師有所差距。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員工作熱情不高，積極性發(fā)揮不出來(lái)。

二、加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的措施與建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)已逐漸成為高等教育發(fā)展的重要方向，兩者之間相輔相成，不可替代。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)工作中已顯示出非常重要的作用，實(shí)驗(yàn)室的地位也已在無(wú)形中發(fā)生著由量到質(zhì)的變化。因此，無(wú)論是從高教管理規(guī)律的客觀要求，還是從實(shí)驗(yàn)管理工作的客觀來(lái)看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐的觀念，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)工作看作是辦學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校發(fā)展和提高的重要條件，是體現(xiàn)教學(xué)科研水平、展示辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。

（二）明確職責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)上崗

明確職責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。合理定編后，還要正確定位，才能提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性，才能留住高級(jí)人才。應(yīng)該選派有經(jīng)驗(yàn)的、課時(shí)任務(wù)少的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)崗位，保證有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)。擬定各崗位的詳細(xì)責(zé)任分工，實(shí)驗(yàn)室人員不分職稱(chēng)學(xué)歷高低，統(tǒng)一參加競(jìng)聘，并與實(shí)驗(yàn)室簽訂相關(guān)協(xié)定，保證在一個(gè)聘任時(shí)間段內(nèi)高質(zhì)量完成所有崗位職責(zé)，每年年末進(jìn)行崗位述職，對(duì)工作積極認(rèn)真、工作任務(wù)完成好的和工作不積極、工作任務(wù)完成不好的相關(guān)人員要有一定的獎(jiǎng)懲措施，以提高實(shí)驗(yàn)室其他人員工作的積極性和主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)

在高等教育中，實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，與學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科研成果的水平有著密切的關(guān)系。隨著現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)和科技日新月異的發(fā)展，技術(shù)更新加快，高精尖儀器設(shè)備大量涌進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)室，這就要求他們不僅要具備相當(dāng)?shù)募寄芎蛷V博的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的高等教育改革的需要。因此，積極鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在交流中獲取更多先進(jìn)理念和知識(shí)。主管部門(mén)要有計(jì)劃、有步驟地、經(jīng)常性地組織實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在方法上，要結(jié)合學(xué)校發(fā)展和工作需要制訂業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，采取在職或脫產(chǎn)方式，長(zhǎng)期與短期相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)班與學(xué)術(shù)交流相結(jié)合，有急有緩、急用先學(xué)、學(xué)以致用，使實(shí)驗(yàn)室工作人員系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，熟練掌握工作涉及的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)、現(xiàn)代管理手段，不斷開(kāi)闊眼界，汲取新技術(shù)、新知識(shí)，不斷擴(kuò)展、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）加大實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)投入力度

學(xué)校在加大實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)的投入力度。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作和管理任務(wù)都應(yīng)當(dāng)有制度可遵守、有獎(jiǎng)懲措施可執(zhí)行；二是實(shí)行實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)管理，引進(jìn)系列實(shí)驗(yàn)室管理軟件，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的適時(shí)管理和對(duì)教學(xué)管理、科研的能動(dòng)管理相結(jié)合；三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理研究的投入力度，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理方面的研究，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

（五）提高待遇

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的地位不容忽視，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇也是高職院校中急需解決的問(wèn)題，要想提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，留住現(xiàn)有人才，吸引外面人才，首先就必須提高實(shí)驗(yàn)室人員的待遇，只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)得以提高。由于實(shí)驗(yàn)室工作的特殊性，部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需同時(shí)承擔(dān)“實(shí)驗(yàn)教師”和“實(shí)驗(yàn)員”兩個(gè)角色，因此在獎(jiǎng)金分配上，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量化應(yīng)予以特殊考慮。在職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上也應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立一套相對(duì)獨(dú)立的、切合實(shí)際的職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。以期提高崗位吸引力，達(dá)到吸引高素質(zhì)人才之目的，同時(shí)使優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能夠安心實(shí)驗(yàn)室工作，務(wù)實(shí)地鉆研業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是高職院校師資隊(duì)伍的一部分，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的骨干力量，在整個(gè)教學(xué)工作及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中有著舉足輕重的地位，提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因而，必須重視實(shí)驗(yàn)室工作人員的自身素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能增強(qiáng)工作的自信心、責(zé)任心和集體的凝聚力。為高等學(xué)校培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：張永芬（1958- ），女，山東淄博人，山東省青年管理干部學(xué)院旅游系講師。