陳春敏

體育運(yùn)動(dòng)的目的,除強(qiáng)身健體外,更以運(yùn)動(dòng)美的形式給人們展示絢麗多姿的藝術(shù)世界,給人予美的陶醉和享受。藝術(shù),是心靈的跳躍,是情感的流淌,是和諧的體驗(yàn)。它特有的魅力滋潤(rùn)著人類的心靈,為人類提供了一個(gè)多姿多彩、令人心馳神往的世界。體育和藝術(shù)宛如孿生兄弟,體育與藝術(shù)的結(jié)合會(huì)使體育課堂更精彩;藝術(shù)和體育好比同胞姐妹,藝術(shù)特有的感染力會(huì)使體育教學(xué)更具神奇的魅力。在體育學(xué)術(shù)論壇中,對(duì)體育與藝術(shù)的特征及表現(xiàn)形式,已有不少的探索研究,這無(wú)疑豐富了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)進(jìn)一步研究體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美,推動(dòng)現(xiàn)代體育發(fā)展,提高體育運(yùn)動(dòng)的審美能力,有著十分重要的意義。由此本文就體育課教學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系進(jìn)一步進(jìn)行探究。

一、體育課堂中的音樂(lè)元素

音樂(lè)的感染力是無(wú)窮的,優(yōu)美的旋律能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情趣,由于人們?cè)谇逦?、歡快的音樂(lè)伴奏下做練習(xí),加上對(duì)音樂(lè)的理解、想象和受音樂(lè)感染力的影響,心靈之中很自然地產(chǎn)生共鳴。所以音樂(lè)對(duì)清除學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的單調(diào)感和疲勞,陶冶情操等具有其它手段無(wú)法替代的作用,同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,啟迪智慧,開(kāi)闊視野,豐富想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師根據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn),!取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)融于體育教學(xué)中,往往能達(dá)到事半功倍的效果。在課堂主教材中,結(jié)合技術(shù)動(dòng)作的錄像片段或?qū)W生示范動(dòng)作,配以音樂(lè),會(huì)使整個(gè)練習(xí)過(guò)程充滿激情、活力,呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在內(nèi)容枯燥,運(yùn)動(dòng)量大的耐久跑及身體素質(zhì)練習(xí)中適當(dāng)?shù)芈?tīng)些激昂的音樂(lè)曲調(diào),學(xué)生會(huì)隨著音樂(lè)的旋律,轉(zhuǎn)移注意力,提高興奮性,運(yùn)動(dòng)欲望高漲。劇烈運(yùn)動(dòng)后在課的結(jié)束部分聽(tīng)些輕柔的音樂(lè),學(xué)生可以隨著音樂(lè)的旋律輕歌曼舞,身心得到調(diào)節(jié)與放松,沉浸在興趣回味之中。

二、體育課堂中的美育元素

法國(guó)著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō):“自然界中沒(méi)有任何東西比人體更美”。讓體育課堂煥發(fā)出美育藝術(shù)的光彩,追求人自身的完美是人類的崇高愿望,也是體育的宗旨之一。正因?yàn)槊涝隗w育中的存在才能使體育運(yùn)動(dòng)充滿活力、充滿魅力。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)美的追求較為迫切、強(qiáng)烈,這為體育教學(xué)中運(yùn)用美育開(kāi)展活動(dòng)提供了積極有利的條件。在課堂中,充分發(fā)揮體育骨干作用,讓學(xué)生組織活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)新展示風(fēng)采的空間,把學(xué)生從單純的對(duì)美的欣賞轉(zhuǎn)化成對(duì)美的追求,提高學(xué)生感受美和塑造美的能力。在體育教學(xué)中,教師講解要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),情緒飽滿熱情且富有感染力,力求簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)有趣。示范時(shí),動(dòng)作規(guī)范熟練、輕松優(yōu)美。講解與示范和諧結(jié)合,讓學(xué)生建立完美的藝術(shù)形象,進(jìn)而引起心理上的連鎖反應(yīng):欣賞—羨慕—向往—理解—完成—享受—回味。合理、科學(xué)安排融體、音、美于一體的優(yōu)化教學(xué)法,讓體育課堂煥發(fā)藝術(shù)光彩,不但可以讓學(xué)生掌握技能、增強(qiáng)體質(zhì),而且能使學(xué)生同時(shí)受到體育和藝術(shù)的,陶,在運(yùn)動(dòng)中陶冶情操,優(yōu)化品質(zhì),促使人心理平衡、情操高雅、身心健康,甚至能使學(xué)生們?cè)诰裆系玫矫赖膯⒌稀?/p>

三、體育教師應(yīng)提高藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)是無(wú)處不在的,體育教學(xué)也是如此。如何使體育、音樂(lè)和美育相輔相成,讓學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的,陶,精神境界趨于高尚,成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于教師。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的提高、體育意識(shí)的增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等均要依靠教師的作用實(shí)施,這就對(duì)體育教師本身提出來(lái)新的要求。在藝術(shù)化的體育課堂,融體、音、美于一體的教學(xué)雖是一個(gè)教法問(wèn)題,但其涉及的領(lǐng)域卻是多方位的。因此,體育教師不僅要有扎實(shí)的體育基本功,還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自身的藝術(shù)修養(yǎng),有目的有計(jì)劃地進(jìn)行書(shū)法、美術(shù)欣賞、音樂(lè)、舞蹈等一系列藝術(shù)學(xué)習(xí),只有不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)、鑒賞水平和指揮才能,才能給體育課“揉進(jìn)”藝術(shù)的元素。