蘆思佳

摘要：如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平對(duì)提高其學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要意義。然而近年來(lái)針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)圖生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究還不多見。該文從提高初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的角度入手，并借鑒各動(dòng)機(jī)學(xué)派的研究成果對(duì)如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了系統(tǒng)的探究。針對(duì)初中生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特性，改變學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、原有愛好與學(xué)習(xí)嫁接、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍等。

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)困生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)02-0050-02

英語(yǔ)學(xué)困生是指英語(yǔ)水平不能達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定程度的學(xué)生。初中階段學(xué)生的身心發(fā)展處于由少年期向青年期的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的心理狀況有很強(qiáng)的可塑性。這為改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況提供了良機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改善學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵因素。具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生能克服初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。并會(huì)在穩(wěn)定動(dòng)機(jī)的作用下始終擁有學(xué)習(xí)熱情。本文將在已有動(dòng)機(jī)理論的研究基礎(chǔ)上分析英語(yǔ)學(xué)困生的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)并提出對(duì)其動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)策略，希望能提高學(xué)困生英語(yǔ)水平。

一、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)

根據(jù)Gardner的研究，語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望、學(xué)習(xí)的努力程度及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣包括三個(gè)組成部分：學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度、學(xué)習(xí)外語(yǔ)的愿望和努力程度。以下將從這三個(gè)方面分析英語(yǔ)學(xué)困生的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)。

(一)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

初中英語(yǔ)學(xué)困生年紀(jì)還小，做事總以興趣為出發(fā)點(diǎn)，他們只看到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不見成效，而不能正確理解學(xué)好英語(yǔ)對(duì)社會(huì)和自己將來(lái)的人生有多大的意義。尤其是中小欠發(fā)達(dá)城市及其鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，由于周圍缺少英語(yǔ)使用的環(huán)境，認(rèn)為英語(yǔ)的使用距離自己的生活很遠(yuǎn)。只要掌握了漢語(yǔ)，自己日后的生活就不會(huì)在語(yǔ)言上出現(xiàn)問題。所以一部分學(xué)困生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難學(xué)而不想學(xué)英語(yǔ)，還有一部分認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用而不學(xué)英語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望

學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中屢遭挫敗，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有的已經(jīng)形成了習(xí)得性無(wú)助心理，認(rèn)為自己天生就不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料子。為了保護(hù)自尊心不再受損而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取抵制態(tài)度，學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。自己根本不想花功夫投入到英語(yǔ)中。

(三)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的努力程度

在課上，有的學(xué)生表現(xiàn)麻木，聽不懂教師用英語(yǔ)發(fā)出的指令，跟不上教師的思路，上課經(jīng)常溜號(hào)或做與課堂無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生為了不受老師訓(xùn)斥，雖表現(xiàn)出認(rèn)真聽課的樣子，但并沒有投入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。還有的學(xué)生出于娛樂目的參加課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)常使用漢語(yǔ)。在課下，對(duì)于家庭作業(yè)的態(tài)度不積極。完成作業(yè)的速度很慢，作業(yè)質(zhì)量也不高，甚至不能獨(dú)立完成作業(yè)。很少?gòu)氖屡c英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，如找一些英語(yǔ)課外讀物進(jìn)行閱讀，或觀看英語(yǔ)節(jié)目。對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑通常采取逃避態(tài)度，而不是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

從學(xué)困生以上的表現(xiàn)可以看出他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，有很大的培養(yǎng)和發(fā)展空間。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)策論

(一)幫助學(xué)困生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值?？朔W(xué)習(xí)困難

要想激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先應(yīng)從態(tài)度入手，而要改變態(tài)度就得讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師要幫助學(xué)生從正負(fù)兩方面全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。正面價(jià)值包括學(xué)習(xí)任務(wù)本身的內(nèi)在價(jià)值。負(fù)面價(jià)值指掌握英語(yǔ)必須投入的時(shí)間、精力和其他費(fèi)用。

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要作用。英語(yǔ)是目前在世界范圍內(nèi)使用最廣的語(yǔ)言，隨著中國(guó)對(duì)外開放的日益加深，英語(yǔ)與中國(guó)人的日常生活的關(guān)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)能力是初中生必備的。另外通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以開闊眼界，了解一個(gè)與東方文化不同的新世界。以此來(lái)引起學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，改變其一貫的冷漠態(tài)度。

同時(shí)，中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)階段有明顯不同。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心和興趣為目標(biāo)，所以教學(xué)活動(dòng)多為游戲式，學(xué)生沒有過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。而初中的教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的教授，隨著詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現(xiàn)，語(yǔ)法規(guī)則的系統(tǒng)講述，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是件輕松容易的事。這時(shí)教師一方面要告訴學(xué)生只要付出努力，學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力與成績(jī)之間是正相關(guān)的。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)要堅(jiān)持不懈，不要輕易灰心喪氣。

(二)尊重學(xué)困生的合理愛好，遷移原有興趣

學(xué)困生雖然對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，但對(duì)一些課外活動(dòng)卻有著濃厚的熱情。只要學(xué)生的愛好符合集體和社會(huì)文化要求，教師就應(yīng)該充分尊重Ⅲ，而不要認(rèn)為這些愛好會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的精力而極力反對(duì)。這樣既傷害了師生之間的和睦關(guān)系也很難達(dá)到期望的效果。教師可以將學(xué)生原有的興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。比如，針對(duì)有的學(xué)生喜歡玩電腦游戲的情況，教師可以提示他們注意游戲中的英文規(guī)則，學(xué)生會(huì)意識(shí)到有些單詞的常見意思在游戲中發(fā)生了變化，并且學(xué)會(huì)根據(jù)情形推測(cè)詞意，這樣既可以增加學(xué)生的詞匯量，也幫助他們獲得了學(xué)習(xí)策略。還有的學(xué)生關(guān)心娛樂界新聞，喜歡流行歌曲，教師可以建議他們放寬眼界多了解一些歐美的娛樂消息，并推薦一些節(jié)奏歡快、內(nèi)容健康的英文歌曲給學(xué)生，通過(guò)歌曲學(xué)英語(yǔ)已被很多人證明是非常有效的?？傊岸氯蝗缫龑?dǎo)，打擊不如鼓勵(lì)”。面對(duì)稚氣未脫的初中生教師要做的是給予更多的寬容和理解，心平氣和地引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向努力。

(三)改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

很多教師為了改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況會(huì)給他們進(jìn)行額外的課后輔導(dǎo)，比如再講一遍知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生多背幾遍課文。多抄幾遍單詞等。可以看出大多數(shù)的輔導(dǎo)都屬于重復(fù)性的機(jī)械練習(xí)。這種練習(xí)方式確實(shí)有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，但是效果有限。因?yàn)檎Z(yǔ)言是靈活變化的，在不同場(chǎng)景中有不同的表達(dá)方式。學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難之一在于很難在新知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間建立起聯(lián)結(jié)，不能靈活運(yùn)用知識(shí)。為了彌補(bǔ)學(xué)困生認(rèn)知能力上的不足，教師應(yīng)豐富知識(shí)出現(xiàn)的場(chǎng)景，增加學(xué)生接觸知識(shí)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高他們的理解和靈活運(yùn)用能力。

為學(xué)困生提供難度適中，形式多樣，內(nèi)容豐富的英語(yǔ)讀物或是語(yǔ)音資料既能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助他們形成英語(yǔ)語(yǔ)感，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。全英的讀物對(duì)于學(xué)困生會(huì)有一定的難度，配有漢語(yǔ)譯文的話則會(huì)降低難度。處理時(shí)可采取三步法，先通讀中文翻譯部分以理解故事內(nèi)容。再邊讀英文邊參照中文翻譯。最后只讀英文部分，注意英語(yǔ)中的詞語(yǔ)使用和句子結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言現(xiàn)象。配有語(yǔ)音版本的讀物會(huì)更便于學(xué)生獲得語(yǔ)感，如果沒有配套的磁帶或光盤教，師可以自己錄音給學(xué)生聽。

(四)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，選配學(xué)習(xí)伙伴

在班級(jí)中營(yíng)造合作性、互助性的學(xué)習(xí)氛圍。競(jìng)爭(zhēng)只能讓少數(shù)本來(lái)就很成功的學(xué)生收獲更多的榮譽(yù)感，而讓學(xué)困生感受到更多的挫敗感。輕松、安全的學(xué)習(xí)氣氛可以減輕學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮感，讓學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

為學(xué)困生選配學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)伙伴可以在課下代替老師來(lái)輔助學(xué)困生學(xué)習(xí)，比如練習(xí)對(duì)話、聽寫單詞等。同時(shí)還可以在學(xué)困生身上起到榜樣的作用，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略上影響他們。學(xué)習(xí)伙伴的選擇上首先要保證學(xué)生問是情投意合的，如果幫助者水平高或情緒高傲?xí)菀状靷麑W(xué)困生脆弱的自尊心。

初中英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難是暫時(shí)性的，只要教師仔細(xì)了解學(xué)生需要，針對(duì)其特殊性調(diào)節(jié)教學(xué)方法。這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)就會(huì)得到改善。也許這個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間，但教師對(duì)學(xué)困生的愛心和信心會(huì)讓奇跡發(fā)生。

責(zé)任編輯曙光