王亞迅

文章編號(hào)：1672-5913(2009)08-0047-03

摘要：專業(yè)課程的教學(xué)改革是高等院校面臨爭(zhēng)議較多的地方，主要集中在專業(yè)課程教材及雙語(yǔ)教學(xué)模式的選擇上。如果在專業(yè)課程教材和雙語(yǔ)教學(xué)模式的選擇上能夠突破傳統(tǒng)的框架，我們對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)改革就能有所進(jìn)展。本文以“新思想與新工具”教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)高等院校的專業(yè)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些初步探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；專業(yè)課程；雙語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

高等院校的專業(yè)課程的教學(xué)改革很多時(shí)候集中在多媒體技術(shù)的引入及如何推廣雙語(yǔ)教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并有得到根本的改變。如何使被動(dòng)的“單一傳教式”的教學(xué)模式變得生動(dòng)活潑，如何使學(xué)生能夠激發(fā)更多的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力，如何把教學(xué)模式從“以教師為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為中心”的模式及如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和認(rèn)同感，解決上述問(wèn)題是我們希望進(jìn)行教學(xué)改革的目的。

2開(kāi)設(shè)“新思想與新工具”課程的最初設(shè)想

外文資料是及時(shí)獲取和了解計(jì)算機(jī)學(xué)科最新知識(shí)和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要途徑，然而開(kāi)設(shè)“專業(yè)外語(yǔ)”課程對(duì)于獲取最新動(dòng)態(tài)知識(shí)并不能起到根本的作用。推廣雙語(yǔ)教學(xué)思想，利用英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)文化使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠養(yǎng)成英語(yǔ)思維、求知、交流的習(xí)慣，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面能夠及時(shí)掌握最新發(fā)展方向，能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到進(jìn)一步加深和鞏固。這是我們希望開(kāi)設(shè)一門(mén)課程來(lái)探索一條新的教學(xué)模式的思路所在。早在2004年，東莞理工學(xué)院軟件學(xué)院希望為計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)開(kāi)設(shè)一門(mén)新的專業(yè)限選課程，要求該課程在大學(xué)公共英語(yǔ)課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)及專業(yè)課程基本結(jié)束之后開(kāi)設(shè)，主要目的是為培養(yǎng)和開(kāi)拓學(xué)生的視野讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解相關(guān)專業(yè)及研究方向的最新進(jìn)展，課程要求采用部分雙語(yǔ)教學(xué)模式。

通過(guò)了解和分析其它院校專業(yè)課程實(shí)施過(guò)程中多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)具體實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。首先，雙語(yǔ)教學(xué)模式上比較單一，普遍采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，教學(xué)方式多采用“單一的”傳教方式教學(xué)，有些老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的理解存在一些誤解，認(rèn)為用英文教材，用英語(yǔ)口語(yǔ)授課就能達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的效果，但實(shí)際情況是專業(yè)課程授課教師的口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)不一，口語(yǔ)能力有一定限制，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，從而達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。其次，在多媒體教學(xué)上僅僅在硬件的投入上下功夫，課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與性不夠。根據(jù)教學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)課程中實(shí)施多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)最急需解決的問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生在多媒體教學(xué)方式中積極主動(dòng)參與互動(dòng)及對(duì)英文教材產(chǎn)生興趣，如何加強(qiáng)學(xué)生和師生間的交流，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“新思想與新工具”課程在這樣的想法下應(yīng)運(yùn)而生。課程的名稱是希望包含兩層含義：“新思想”體現(xiàn)在專業(yè)方向的最新知識(shí)點(diǎn)，“新工具”體現(xiàn)在某一專業(yè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用。為體現(xiàn)課程的新穎性及充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程的方向性，具體提出了開(kāi)設(shè)本課程的幾點(diǎn)基本思路，即要求：

(1) 課程內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展。

(2) 課程要體現(xiàn)一定層次的雙語(yǔ)特色。

(3) 課程要體現(xiàn)東莞地方模式的實(shí)踐應(yīng)用。

我們把它歸納總結(jié)為較新知識(shí)點(diǎn)，有雙語(yǔ)特色及重視實(shí)踐性的一門(mén)新課程。

3如何選擇授課內(nèi)容及教材

基于上面提出的基本要求，我們?cè)谶x擇課程教材時(shí)力求能夠全面包含這些要求。但我們發(fā)現(xiàn)很難找到一本這樣的能全方位覆蓋上述幾點(diǎn)要求的教材。

3.1教材須體現(xiàn)課程的新穎性及最新發(fā)展的方向

教材應(yīng)涵蓋如下內(nèi)容：

(1) 掌上電腦、手機(jī)、娛樂(lè)系統(tǒng)、智能卡、嵌入式控制設(shè)備以及智能車載設(shè)備；

(2) 通用標(biāo)準(zhǔn)的有線和無(wú)線通信技術(shù)，包括各種Internet協(xié)議、WAP、UMTS、GPRS、藍(lán)牙和i-mode；

(3) 移動(dòng)計(jì)算的基本原理；

(4) 移動(dòng)通信和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種移動(dòng)服務(wù)和應(yīng)用；

因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容包含了許多最新的知識(shí)領(lǐng)域及發(fā)展方向。經(jīng)過(guò)充分思考和討論，我們選擇了：[德]UWE HANSMANN，LOTHAR MERK，MARTIN S.NICKLOUS，THOMAS STOBER著的《普及計(jì)算》，以此教材為主作為我們課程的上半部分。

3.2教材須體現(xiàn)一定層次的雙語(yǔ)特色

我們輔助性的提前選擇一些最新的與課程內(nèi)容相關(guān)的特定課題內(nèi)容的英文文獻(xiàn)資料，充分利用各種媒體互動(dòng)讓學(xué)生親自參與資料的選擇，以提高學(xué)生在課程中的“認(rèn)同感”。其中學(xué)生選擇的兩篇英文文獻(xiàn)《Connecting White Goods to a Home Network at a Very Cost》and 《What Is Pervasive Computing?》獲得了一致的認(rèn)同，文獻(xiàn)體現(xiàn)了新穎和實(shí)用的特點(diǎn)，最終選為課堂教學(xué)的素材。

3.3教材須體現(xiàn)課程的實(shí)踐性

我們期望教材內(nèi)容能夠充分結(jié)合東莞的實(shí)際，能反映東莞制造業(yè)的發(fā)展模式。因此我們選擇了《企業(yè)信息化總體設(shè)計(jì)》李清編著清華大學(xué)出版社，作為下半部分。涵蓋的主題有：

(1) 制造業(yè)面臨的挑戰(zhàn)；

(2) 集成系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；

(3) 集成的功能和信息；

(4) 集成的資源；

(5) 集成的經(jīng)營(yíng)過(guò)程 ；

(6) 通用企業(yè)建模IDEF3；

(7) 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)案例；

我們參觀了以制造業(yè)為主要對(duì)象的許多東莞本地企業(yè)，了解他們?cè)谛畔⒒^(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)集成及目前面臨的問(wèn)題。以此為基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行了部分刪選，注重以實(shí)踐為重點(diǎn)，教材多以案例為主。

4教學(xué)改革實(shí)踐中的體會(huì)

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

4.1互動(dòng)性加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流與分享，改變了傳統(tǒng)的“單一傳教”的教學(xué)模式

充分采用多媒體的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生與老師之間的交流變得暢通，也使學(xué)生與學(xué)生之間的交流變得更加靈活多樣，好處是交流非常迅捷及時(shí)，信息能在最短時(shí)間分享和消化，教師能充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并能及時(shí)給予協(xié)助。所有這些都是硬性的好處，但我們認(rèn)為多媒體教學(xué)方式的互動(dòng)性不僅僅與此，它實(shí)際上改變了我們?cè)緜鹘y(tǒng)的“單一傳教”的教學(xué)模式，讓我們從思想上有了本質(zhì)的飛躍，教師在互動(dòng)中也學(xué)習(xí)到了很多有益的東西，許多在課堂教學(xué)中不易暴露的問(wèn)題變得能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以糾正。通過(guò)采用分組討論并讓學(xué)生代表上講臺(tái)介紹最新知識(shí)領(lǐng)域是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程采用的一種非常積極的教學(xué)模式，同時(shí)采用學(xué)生給學(xué)生講解人評(píng)分的方式加以激勵(lì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和認(rèn)同感得到了很大程度提升。比如我們?cè)?006-2007學(xué)年的演講課題為《普及計(jì)算的應(yīng)用前景分析》《家庭網(wǎng)關(guān)技術(shù)的應(yīng)用模式》《無(wú)線internet 的應(yīng)用模式》，演講的內(nèi)容包含了許多最新領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生之間的交流表現(xiàn)的非常充分，許多學(xué)生甚至自擬課題，積極參與發(fā)言，課堂氣氛極其活躍。

4.2有效利用雙語(yǔ)教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)新領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性

案例之一：教學(xué)中為了闡明從智慧空間到普及計(jì)算的概念，提高學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式的興趣，我們給出了圖1，用中文闡明了普及計(jì)算的最新概念。我們要求學(xué)生尋找的英文文獻(xiàn)能支持每個(gè)小圖表對(duì)場(chǎng)景的描述。從而產(chǎn)生出如下標(biāo)題：《嵌入式設(shè)備如何構(gòu)成智慧空間》《掌上無(wú)線設(shè)備最新發(fā)展》《普及設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化》等。要求學(xué)生們尋找到相關(guān)的英文標(biāo)題及資料來(lái)充實(shí)他們對(duì)上述題目的理解。此方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)及了解最新知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。

案例之二：通過(guò)學(xué)生的文獻(xiàn)資料中有關(guān)數(shù)字家電概念的闡述，我們給出圖2，要求學(xué)生用中文流程圖描述它們的關(guān)系，比較中英文描述習(xí)慣有何不同之處。

圖1普及計(jì)算的最新概念

Figure 2:Digital Appliance Fundamental Requirements

總之，通過(guò)以上教學(xué)方式的實(shí)踐，學(xué)生的積極性得到了很大程度的提高。

4.3加強(qiáng)實(shí)踐提高學(xué)生的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)

教學(xué)方式的另一項(xiàng)改革是增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，同時(shí)考察自己的不足之處。在“企業(yè)信息化總體設(shè)計(jì)”教學(xué)過(guò)程中的建模上中，我們要求所有的對(duì)象必需真實(shí)，必需以企業(yè)的實(shí)體考察的素材為對(duì)象建模。同學(xué)們?yōu)榱双@取企業(yè)的真實(shí)資料想了很多的辦法，在考察和了解企業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的知識(shí)不足，同時(shí)也了解了企業(yè)的需求，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5教學(xué)效果分析

我們從以下幾個(gè)方面對(duì)分步驟實(shí)施“新思想與新工具”課程教改的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)和分析。

(1) 在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，普遍反映采用多媒體教學(xué)方式能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)生參與和發(fā)言的積極性；學(xué)生能提出自己的見(jiàn)解和看法，能從各個(gè)不同方面進(jìn)行考慮問(wèn)題，能找出現(xiàn)有方案設(shè)計(jì)的不足之處；學(xué)生對(duì)新領(lǐng)悟知識(shí)的獲取尤其積極，學(xué)生閱讀專業(yè)文章知識(shí)的能力，特別是閱讀速度和理解能力有所提高。

(2) 從學(xué)期末上機(jī)建模設(shè)計(jì)的結(jié)果看，學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的提高，能結(jié)合實(shí)踐從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；能自覺(jué)查閱相關(guān)外文資料，學(xué)生的科研能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力得到一定的鍛煉和提升。

(3) 調(diào)查顯示，學(xué)生通過(guò)參與自擬課堂演講的方式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，讓他們轉(zhuǎn)變角色上講臺(tái)體驗(yàn)講解，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感有進(jìn)一步的提高。

(4) 學(xué)生在參與企業(yè)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)課堂理論與實(shí)踐參與的比較過(guò)程發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)的不足并能提供相應(yīng)的思路和想法，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性得到了提高。

6未來(lái)教學(xué)模式探討

以下幾點(diǎn)是我們認(rèn)為在未來(lái)教學(xué)實(shí)踐中需要關(guān)注和加強(qiáng)的：

(1) 從學(xué)期中課堂練習(xí)看，所有同學(xué)都能理解英文練習(xí)題的題意，但要加強(qiáng)他們的表述能力還需要更好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)，同時(shí)教師整體英語(yǔ)水平的提高也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)然學(xué)校的重視程度也是一個(gè)特別值得關(guān)注的方面，學(xué)校不僅僅在培養(yǎng)教師的雙語(yǔ)能力方面要加大力度，而且要有相應(yīng)的政策鼓勵(lì)教師在這方面的工作，要制定一套有效的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師，營(yíng)造一個(gè)好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2) 從學(xué)生所提交的上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告看，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，但在知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)上缺乏獨(dú)立思考的能力，在未來(lái)的教學(xué)模式中，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新的思維方式我們認(rèn)為是需要加強(qiáng)的。多媒體的教學(xué)方式提供了一個(gè)獨(dú)立思考的硬件平臺(tái)，學(xué)生可以獲取很多的新的知識(shí)點(diǎn)，可以方便快捷的與老師進(jìn)行溝通，但如何培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力我們還缺少必要的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)有效措施。為鼓勵(lì)那些喜歡積極思考的學(xué)生在學(xué)期總評(píng)成績(jī)上給予一定的加分是我們未來(lái)要關(guān)注的措施。

(3) 從學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的很多所謂的真實(shí)數(shù)據(jù)有待考證，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一方面，但更為重要的是如何培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中真實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們未來(lái)需要關(guān)注和探索的。

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Discussion of Teaching Reform on “The Computer Application”

WANG Ya-xun

(Dongguan Institute of Technology, Chaozhou??523808, China)

Abstract: Teaching reform in the professional courses of colleges and universities is facing more and more controversies which focus on what course materials and bilingual teaching models are selected. New ideas for professional courses and bilingual teaching models enable instructors to break through the traditional restraints, and to make some improvements in teaching reform. Based on teaching practice of“New Ideas and New Tools”, the paper aims to probe into some ideas on the teaching reform in the professional courses of colleges and universities.