王曉青　馬　中　金　鑫　劉艷民　祁　俊　薛媛媛

文章編號：1672-5913(2009)08-0069-03

摘要：本文在對青海大學(xué)計算機(jī)系教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)、發(fā)展及壯大的過程進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了抓住清華大學(xué)對口支援青海大學(xué)的幫扶契機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)研究、深化教學(xué)改革、帶動隊伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊；課程建設(shè)；隊伍建設(shè)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校建設(shè)是國家教育部2001年為貫徹黨中央國務(wù)院提出的“實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略”而作出的重要舉措。2001年6月，清華大學(xué)開始對青海大學(xué)進(jìn)行全方位的對口支援。青海大學(xué)計算機(jī)系成立于2007年5月，得到教育部、青海省、清華大學(xué)和青海大學(xué)的大力支持。根據(jù)兩校協(xié)議，清華大學(xué)將從發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)方案和課程體系制定、師資隊伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面給予全方位的支持和幫助。

2抓住幫扶契機(jī)，多方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的快速、有效發(fā)展

青海大學(xué)計算機(jī)系系主任由清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系學(xué)術(shù)委員會主任、信息領(lǐng)域著名學(xué)者周立柱教授擔(dān)任。在實(shí)施具體幫扶的過程中，清華人秉承“厚德載物，行勝于言”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時結(jié)合西部及青海大學(xué)的實(shí)際情況，制定了“走出去、溶進(jìn)去、有聲音、有影響”的工作思路，從新系發(fā)展角度，制定了“夯實(shí)基礎(chǔ)—調(diào)整鞏固—發(fā)展提高”的三年發(fā)展思路，全面推進(jìn)計算機(jī)系的建設(shè)，促進(jìn)了計算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊在多方面的快速發(fā)展和進(jìn)步。

2.1建設(shè)教學(xué)的師資隊伍

2.1.1教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)的變化及整體素質(zhì)的提高

2007年5月之前，從事全校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計算機(jī)教研室隸屬于學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心，主要承擔(dān)全?！坝嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)”及“程序設(shè)計語言C”等課程的教學(xué)工作。

從表1可看出，從事計算機(jī)教學(xué)的師資特征如下：

●年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化狀態(tài)

●高職稱及高學(xué)歷人數(shù)偏低

2007年5月計算機(jī)系成立，計算機(jī)教研室歸并到計算機(jī)系，所承擔(dān)課程由原來的3門變成包括“C程序設(shè)計”在內(nèi)的13門基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程。

在清華大學(xué)的幫扶和青海大學(xué)的支持下，計算機(jī)系在科學(xué)有效的整合原有教師隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，廣納賢才。除了嚴(yán)格引進(jìn)優(yōu)秀的碩士生、博士生外，教師隊伍中還有在國外學(xué)習(xí)、進(jìn)修經(jīng)歷的教師，這大大改善了教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)、提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，短短一年多的時間內(nèi)就在教學(xué)、科研等方面得以快速發(fā)展，取得了驕人的成績。目前教學(xué)團(tuán)隊師資狀況見表2。

從表2可看出，目前，從事計算機(jī)教學(xué)的師資特征如下：

●教學(xué)梯隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)趨近合理

●高職稱及高學(xué)歷人數(shù)大幅度提高

●已形成清華大學(xué)＋青海大學(xué)聯(lián)動的培養(yǎng)機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊教師人數(shù)比建系前增加了10名，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)均發(fā)生了巨大變化。具體見表3。

說明：職稱指標(biāo)的助教人數(shù)由建系前的5人增到8人，表明伴隨著計算機(jī)系的發(fā)展新增青年教師人數(shù)增加，后備力量增強(qiáng)；從表3看出學(xué)歷指標(biāo)的變化最大，在讀碩士由2人迅增到11人、學(xué)士由13人降為5人，說明教師自主學(xué)習(xí)、注重知識更新、注重提高業(yè)務(wù)水平的意識增強(qiáng)，從一定程度上提高了教學(xué)團(tuán)隊的整體水平。

2.1.2教學(xué)隊伍建設(shè)的力度日趨加大

(1) 學(xué)科建設(shè)與隊伍建設(shè)?？蒲泻徒虒W(xué)的緊密結(jié)合是學(xué)科建設(shè)的一大特點(diǎn)，鼓勵團(tuán)隊教師積極參與教改項(xiàng)目申報與研究，以科研帶動教學(xué)，同時在師資隊伍建設(shè)過程中，注意培養(yǎng)和造就思想正派、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的中青年學(xué)科帶頭人，促進(jìn)團(tuán)隊人才梯隊的建設(shè)，形成團(tuán)隊創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

從建系開始，充分利用清華大學(xué)教師與國內(nèi)計算機(jī)業(yè)界、同行的聯(lián)系，積極參與國內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動，利用這些有力條件加強(qiáng)對外交流，能夠及時掌握計算機(jī)教育最新發(fā)展動態(tài)，截止目前已陸續(xù)派出19人次的教師參加國內(nèi)高校的課程進(jìn)修及各類學(xué)術(shù)活動，派出人數(shù)占團(tuán)隊教師總?cè)藬?shù)的73.1%，教師增長了才干，開拓了視野。

(2) 教學(xué)研究。根據(jù)計算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)研究計劃，促使教師積極改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，將自己在教學(xué)過程中的思考通過撰寫教學(xué)研究論文的形式呈現(xiàn)，促使教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平、理論水平和科研水平，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在計算機(jī)系成立一年半的時間里，教師在各類刊物上發(fā)表文章20余篇，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。科研項(xiàng)目上，已申請到省部共建的“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”、教育部的“質(zhì)量工程－青海大學(xué)數(shù)字教室建設(shè)”及青海省的“信息技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐教育基地”3個項(xiàng)目，此外還成功申請校內(nèi)立項(xiàng)項(xiàng)目3個，參加人數(shù)達(dá)20人，初步啟動了科研工作。

(3) 教材建設(shè)。由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”是針對工科類學(xué)生新增設(shè)的課程，內(nèi)容設(shè)置較為廣泛，涉及的知識點(diǎn)較多，使教材的選用難度很大。為體現(xiàn)因材施教，成立了系“教材編寫委員會”，組織教師編寫教材，按課程模塊劃分到人，并訂立了進(jìn)度計劃、每周的例會討論制度，同時由清華大學(xué)教師同步進(jìn)行教材編寫規(guī)范及思路的培訓(xùn)，針對每個教師的編寫部分進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評、指導(dǎo)，目前已在清華大學(xué)出版社立項(xiàng)。編寫教材不僅鍛煉了教學(xué)隊伍，實(shí)現(xiàn)了教材建設(shè)上零的突破，更成為青海大學(xué)計算機(jī)教學(xué)上的一個里程碑，極大地促進(jìn)了課程建設(shè)與隊伍培養(yǎng)。

2.1.3抓住幫扶契機(jī)，建立、實(shí)施有效持續(xù)的中青年教師培養(yǎng)計劃

師資隊伍建設(shè)是影響教育質(zhì)量的決定性因素。從表2可看出存在著以下問題：中青年教師多，骨干教師少，高職稱教師偏少，而教學(xué)任務(wù)繁重。伴隨著學(xué)校、計算機(jī)系的發(fā)展，青年教師所占的比重會急劇上升，解決中青年教師的科研水平及青年教師的成長問題已迫在眉睫。

(1) 建立行之有效的青年教師培養(yǎng)機(jī)制

通過“課程試講、觀摩教學(xué)、指出問題、強(qiáng)化指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力，在短期內(nèi)將其豐富的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的課堂教學(xué)能力，使他們迅速走向成熟，力爭在較短的時間內(nèi)成為教學(xué)、科研的中堅力量。

(2) 通過面對面的指導(dǎo)，多方面實(shí)施“傳、幫、帶”制度

在教學(xué)改革過程中，通過面對面的指導(dǎo)，多方面實(shí)施“傳、幫、帶”制度，以求在科研與課程建設(shè)上得到進(jìn)步和發(fā)展。例如如何編寫教材，如何申報項(xiàng)目等一系列問題困擾著廣大教師，尤其是青年教師。對于新建系，教學(xué)研究與項(xiàng)目申報關(guān)系到學(xué)科建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊人才培養(yǎng)，針對這些問題，清華大學(xué)教師與系學(xué)術(shù)委員會共同制定并實(shí)施了以下措施：

●定期講座、座談

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新的周期縮短，計算機(jī)教師需要比其他教師更注意提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新的知識。要求教師每年搞一次以上的講座，自擬題目，把進(jìn)修、自修及參加學(xué)術(shù)會議了解掌握到的新思想、新方法等告訴大家，教師共同討論。這種形式的講座、座談，也是新知識與技能的綜合學(xué)習(xí)的過程。如2008年6月申請校內(nèi)立項(xiàng)的兩項(xiàng)科研項(xiàng)目已通過驗(yàn)收、結(jié)題，系學(xué)術(shù)委員會及時安排相關(guān)教師就科研項(xiàng)目的申報、實(shí)施及心得體會等作了專題講座，這種現(xiàn)身說法的講座收到了良好的效果。

●課程申報

2008年9月，“C程序設(shè)計”作為校級重點(diǎn)課程建設(shè)擬申請立項(xiàng)。在通過學(xué)校形式審查、材料初審的基礎(chǔ)上為使“C程序設(shè)計”通過答辯、順利立項(xiàng)，在清華大學(xué)教師提供大量有價值材料的基礎(chǔ)上，在面對面輔導(dǎo)、幫助下，幾易其稿，使得此課程成功建設(shè)立項(xiàng)。

2.2構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與特色，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)體系，使其具有普及性、科學(xué)性、合理性和先進(jìn)性。如在計算機(jī)系成立之初，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況對計算機(jī)基礎(chǔ)課程按照適用專業(yè)、體系劃分、類別等重新進(jìn)行了調(diào)整、設(shè)置，目前已形成擁有十多門公共基礎(chǔ)課程的“計算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課群”。

2.3改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平

2.3.1教材的科學(xué)選用及擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料的引進(jìn)

選擇優(yōu)秀的、高質(zhì)量的教學(xué)用書，直接關(guān)系到計算機(jī)課程體系的建設(shè)。如在“C程序設(shè)計”課程中選用的教材“C程序設(shè)計教程”是國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎的組成部分，而與之配套的多媒體視頻教學(xué)資源符合SCORM規(guī)

范和中國軟件行業(yè)CELT規(guī)范；與此同時我們對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在清華大學(xué)教師的幫助下應(yīng)用多媒體手段制作了基于Web的教學(xué)資源，供學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并開放基于該課程的師生交互平臺。

2.3.2實(shí)踐教學(xué)條件的改善

正在建設(shè)中的“信息技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐教育基地” 包括“計算機(jī)硬件技術(shù)與應(yīng)用”等5個實(shí)驗(yàn)室，目前已完成實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃及主要設(shè)備的安裝調(diào)試工作。該實(shí)踐基地的建設(shè)，不僅詮釋了“樹立以學(xué)生為本，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心”的教育理念，而且能很好地滿足學(xué)科建設(shè)中新的課程體系對實(shí)踐環(huán)境的需求。

3結(jié)語

青海大學(xué)計算機(jī)系將繼續(xù)依托清華大學(xué)在計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，積極面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，抓住幫扶契機(jī)，以實(shí)踐教學(xué)示范基地建設(shè)為目標(biāo)、以素質(zhì)教育和質(zhì)量工程為導(dǎo)向、以建設(shè)精品課程為突破口、以科研帶動教學(xué)和隊伍建設(shè)為手段，全面推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與教育創(chuàng)新，力爭通過3-5年的努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的高水平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)培養(yǎng)信息技術(shù)與應(yīng)用的特色人才的目標(biāo)，滿足社會、特別是西部地區(qū)對計算機(jī)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾勇. 高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思考[J]. 中國地質(zhì)教育,2007,(04).

[2] 王曉青. 基于西部特色人才培養(yǎng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)[J]. 計算機(jī)教育,2007,(16).