王開(kāi)永

摘要:根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),以健康第一為中心,以“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”理念為指導(dǎo),以終身體育為目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織、體育競(jìng)賽、體質(zhì)監(jiān)測(cè)等手段,逐漸形成了多元化綜合教學(xué)新模式,進(jìn)行三個(gè)課堂整合,增強(qiáng)了第一課堂的教學(xué)效果,放大了第一課堂的育人功能,充分發(fā)揮了第二課堂、第三課堂對(duì)人才培養(yǎng)的作用,大大提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,以及學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性,促進(jìn)了學(xué)院體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體育教學(xué);多元化教學(xué)模式;三個(gè)課堂;廣東商學(xué)院

中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2009)12-0067-04

Dissection of featured physical education teaching in

Guangdong University of Business Studies

WANG Kai-yong

(Department of Physical Education,Guangdong University of Business Studies,Guangzhou 510320,China)

Abstract: According the education management features of the school, by basing the center on health first, the guidance on the conception of “harmonious development of knowledge lecturing, capacity cultivation and making enhancement”, and the objective on lifetime sport, and by utilizing means such as networks, student sports associations and organizations, sports competitions and fitness monitoring, the physical education department of Guangdong Business School has gradually formed a new mode for diversified and comprehensive teaching, integrated three classrooms, enhanced the teaching effect of the first classroom, strengthened the student cultivation function of the first classroom, fully exerted the functions of the second and third classrooms on talent cultivation, greatly enhanced the quality and effect of physical education teaching as well as the initiative of students to participate in physical exercising actively, and boosted the development of the physical education undertaking of the school.

Key words: school physical education;physical education teaching;diversified teaching mode;three classrooms;Guangdong University of Business Studies

隨著學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,目前,我校一、二年級(jí)必修體育課的學(xué)生已經(jīng)超過(guò)萬(wàn)人[1],學(xué)生人數(shù)的急速增長(zhǎng),造成學(xué)院公共體育課體育場(chǎng)地、器材及師資力量的嚴(yán)重不足,為此,學(xué)院體育部多年來(lái)以“一個(gè)中心,兩條主線,展望未來(lái),穩(wěn)步發(fā)展”為工作思路,以教育部制定和實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《廣東商學(xué)院體育部教學(xué)大綱》的要求為目標(biāo),根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想和學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),以“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”理念為指導(dǎo),立足現(xiàn)在,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,最大限度地發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)力量,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索,逐步形成了獨(dú)具學(xué)院特色的多元化綜合體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了三個(gè)課堂的整合,即:第一課堂為在課堂內(nèi)的知識(shí)技能的傳授與灌輸;第二課堂為在校內(nèi)課外活動(dòng)的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng);第三課堂為在校外課外活動(dòng)的知識(shí)技能的實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2],促進(jìn)了學(xué)院公共體育的發(fā)展。

1多元化綜合教學(xué)模式

1.1課內(nèi)課外一體化

“一體化”教學(xué)模式,就是課內(nèi)與課外相結(jié)合,既要求開(kāi)設(shè)普通體育課、選項(xiàng)體育課、專項(xiàng)體育課和保健體育課,同時(shí),又要廣泛地開(kāi)展課外有組織的體育活動(dòng)[3]。目前,學(xué)生一學(xué)期只有36個(gè)學(xué)時(shí)的體育實(shí)踐課,而所教授的內(nèi)容,多為田徑或是排球、籃球,根本不能滿足學(xué)生參與體育鍛煉的需求,為此體育部采用課內(nèi)課外一體化的教學(xué)模式,即課堂開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課和專業(yè)課,在課外成立了包括定向越野、網(wǎng)球、排球、羽毛球、足球、籃球等各種體育協(xié)會(huì),協(xié)會(huì)由學(xué)生聯(lián)合社團(tuán)統(tǒng)一管理,體育部派出專業(yè)老師進(jìn)行技術(shù)和理論指導(dǎo),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇參與不同協(xié)會(huì),體育協(xié)會(huì)為教學(xué)與自學(xué)建起了一座橋梁,一方面通過(guò)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流,在專業(yè)老師的針對(duì)性指導(dǎo)下,課堂教學(xué)的技術(shù)和知識(shí)在學(xué)生參與體育協(xié)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中得到了鞏固,提高了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,使體育教學(xué)的整體功能得以放大、增值,另一方面,提高了有限的體育場(chǎng)地與設(shè)施的利用率,解決了擴(kuò)招所帶來(lái)的學(xué)生人數(shù)增加與體育設(shè)施、器材等不足的矛盾。

1.2網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作適宜在網(wǎng)上使用的,并主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式[4-5]。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展以及三者的有機(jī)結(jié)合,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育教學(xué)將成為傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要補(bǔ)充手段,以其方法靈活、形式多樣、對(duì)象廣泛、內(nèi)容豐富、傳輸快捷等特點(diǎn),可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目的,是構(gòu)筑學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)的主要手段。體育部在完成基礎(chǔ)體育課教學(xué)的同時(shí),為滿足不同能力、不同興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求,通過(guò)開(kāi)辟體育場(chǎng)地和鼓勵(lì)老師兼項(xiàng)等形式開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的羽毛球、網(wǎng)球、形體、籃球、排球、足球、乒乓球、游泳、武術(shù)、健美操等12門(mén)選修課的同時(shí),體育教學(xué)部建設(shè)了籃球、網(wǎng)球、足球、健美操、太極拳選項(xiàng)課及基礎(chǔ)體育課等6門(mén)網(wǎng)絡(luò)輔助課程,各專業(yè)教師充分利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù),結(jié)合學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè),以健康第一為中心思想,圍繞所開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身原理進(jìn)行內(nèi)容體系編排,提供運(yùn)動(dòng)處方、身體自我測(cè)評(píng)等內(nèi)容,并利用視頻、音頻、圖像和動(dòng)畫(huà)等形式,使學(xué)生獲得全面而真實(shí)的信息,提高體育課教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)輔助課程的啟用,學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與交流,不但打破了課堂教學(xué)的空間限制,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,而且,網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與延續(xù),提高了教學(xué)效率。

1.3以賽帶練

毋庸置疑,依靠有限的課堂教學(xué)不僅很難達(dá)到教學(xué)目的,而且學(xué)生在短暫的教學(xué)課中也無(wú)法真正掌握基木的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),必須進(jìn)行課外練習(xí)。以賽帶練,顧名思義是指通過(guò)比賽來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性[6],在比賽的過(guò)程中,幫助學(xué)生盡快掌握大綱中規(guī)定體育項(xiàng)目的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則等理論知識(shí),在勝負(fù)的過(guò)程中體會(huì)成功與失敗,有助于全面提高學(xué)生參與體育鍛煉所需要的體、智、心、技、戰(zhàn)等各種競(jìng)技能力,幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,其主要途徑有以下幾種:

1)課堂教學(xué)比賽的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都是以教師講解、示范為主,學(xué)生只是枯燥地練習(xí),根本不能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性,而廣東商學(xué)院屬于文科類財(cái)經(jīng)院校,最大特點(diǎn)是男女生比例接近或小于1︰1,即女生占多數(shù),她們受其中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,不僅身體素質(zhì)差,而且對(duì)體育課也無(wú)興趣,單純枯燥的體育技術(shù)教學(xué)更讓她們不想?yún)⑴c體育鍛煉。而根據(jù)年青人好勝的心理特征,利用教學(xué)比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中體會(huì)技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)成功或失敗加深其對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的理解,教師在旁及時(shí)輔以適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

以女生素質(zhì)練習(xí)教學(xué)課為例,我們知道,單純的速度練習(xí)是很枯燥乏味,達(dá)到一定練習(xí)量之后會(huì)讓學(xué)生,特別是女生產(chǎn)生疲乏的感覺(jué),如果再達(dá)不到練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒,所以,體育教師在上速度素質(zhì)練習(xí)課時(shí),應(yīng)該結(jié)合練習(xí)的內(nèi)容和層次,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)分組追逐跑,加強(qiáng)學(xué)生在直道上跑的速度練習(xí),分組競(jìng)賽不僅使學(xué)生的速度素質(zhì)得到了鍛煉,而且使學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中,體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,更重要的是,融洽了學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系,而分組的追逐,使學(xué)生在競(jìng)賽的同時(shí),體會(huì)到了成功的快樂(lè)與對(duì)抗挫折的能力,也了解了競(jìng)賽規(guī)則。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在融洽、合作的氛圍中身心得到了發(fā)展,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”、“成功”的快樂(lè)。

而教師在競(jìng)賽的過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合速度素質(zhì)練習(xí)的要點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)教師也可參與到競(jìng)賽當(dāng)中,給予學(xué)生的技術(shù)示范,如在跑動(dòng)中如何呼吸,腿和臂如何配合協(xié)調(diào),才能達(dá)到放松跑的目的等,從而提高課堂的教學(xué)效果。

2)院際交流賽的輻射作用。目前,學(xué)院每周90 min的體育課堂教學(xué),根本不能滿足學(xué)生對(duì)于體育技術(shù)和體育理論的求知欲望,體育部除利用校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)外,還以學(xué)生社團(tuán)體育文化節(jié)為平臺(tái),以其屬下各種體育協(xié)會(huì)為媒介,在專項(xiàng)體育教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自主舉辦院際間的各種體育競(jìng)賽,最為成功的是聯(lián)合校團(tuán)委舉辦的一年一度的體育文化節(jié),持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)(一個(gè)多月),涉及范圍廣(全學(xué)院各院系),比賽內(nèi)容多(體育賽事、體育攝影、體育研討等),在比賽過(guò)程中,專項(xiàng)體育指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行與比賽項(xiàng)目相關(guān)的體育技術(shù)特點(diǎn)和體育競(jìng)賽規(guī)則的指導(dǎo)教學(xué),并以他們?yōu)橹行?影響更多的學(xué)生參與體育比賽及了解體育知識(shí),據(jù)統(tǒng)計(jì),每次體育文化節(jié),直接參與協(xié)會(huì)組織比賽的人數(shù)達(dá)上千人。

3)高水平體育競(jìng)賽的示范作用。體育競(jìng)賽是學(xué)院展現(xiàn)活力、展現(xiàn)校園體育文化底蘊(yùn)的一個(gè)主要窗口,是展示體育工作成績(jī)的一個(gè)舞臺(tái),而體育精英在學(xué)生中的影響力是不可估量的,一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)眾多的學(xué)生參與或關(guān)注該體育項(xiàng)目,主動(dòng)去了解更多的該項(xiàng)目知識(shí),對(duì)課堂的體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑起到了鞏固作用,為體育教學(xué)提供了一定的助動(dòng)力。為此,在加快教學(xué)改革的同時(shí),重視在學(xué)生中選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,組建了包括田徑、健美操及游泳三支高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),并在院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,一直積極參加省及國(guó)家級(jí)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃、排、足球聯(lián)賽及健美操等項(xiàng)目的比賽,取得了優(yōu)異成績(jī)[7](見(jiàn)表1)。體育精英的成功,不僅引起了學(xué)生的關(guān)注,使他們產(chǎn)生了主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望,在學(xué)生中掀起了參與體育運(yùn)動(dòng)及了解體育項(xiàng)目的熱潮,而且為學(xué)院在全國(guó)高等院校中爭(zhēng)得了應(yīng)有的榮譽(yù),提高了我校體育工作的知名度及與兄弟院校比較的層次,為促進(jìn)我們學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1.4考核以體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)與信息反饋系統(tǒng)為主體

學(xué)生參與體育鍛煉的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)、健身、綜合評(píng)價(jià)與信息反饋、調(diào)整、鞏固體育技能和知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程[8],即學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí),在專業(yè)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、掌握體育技能和理論知識(shí),課后根據(jù)自己的體質(zhì)狀況選擇并制定合理的運(yùn)動(dòng)處方鍛煉身體,之后學(xué)生通過(guò)參加學(xué)院的體質(zhì)監(jiān)測(cè)獲得反饋信息,對(duì)自己的體質(zhì)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并通過(guò)專業(yè)教師的指導(dǎo),調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方,開(kāi)始新的健身計(jì)劃,使課堂所學(xué)的體育技能和理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高,進(jìn)而提高了教學(xué)效果。但長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)院的體育教學(xué)只重視對(duì)學(xué)生的教學(xué),即單純地將體育知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生,而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后運(yùn)用效果如何缺少跟蹤和評(píng)價(jià),忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)自己的體質(zhì)狀況選擇和制定合理的運(yùn)動(dòng)處方,造成了整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的脫節(jié),從而使體育教學(xué)失去了其真正的教學(xué)意義。體育部為克服教學(xué)上的這一不足,以體質(zhì)監(jiān)測(cè)為平臺(tái),構(gòu)建以大學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)與信息反饋系統(tǒng)為主體的體育教學(xué)模式,即通過(guò)一年一度的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè),根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果,教師以此為依據(jù),合理調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)處方提出合理的建議,從而全面提高學(xué)生的體質(zhì),幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的思想,而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,不僅學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的體質(zhì)狀況,而且學(xué)會(huì)了合理安排自己鍛煉身體的計(jì)劃,通過(guò)體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)與信息反饋,使體育教學(xué)的效果得到最大增值。

2多元化綜合教學(xué)模式的實(shí)施效果

體育部通過(guò)多年的探索和發(fā)展,通過(guò)多元化的教學(xué)模式,進(jìn)行三個(gè)課堂(“課內(nèi)校內(nèi)”、“課外校內(nèi)”、“課外校外”)整合,增強(qiáng)了第一課堂的教學(xué)效果,放大了第一課堂的育人功能,充分發(fā)揮了第二課堂、第三課堂對(duì)人才培養(yǎng)的作用,大大提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,以及學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性。

1)學(xué)生體質(zhì)健康情況良好。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,從2004年至今,我院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的合格率2004-2005年度為97.09%,2005-2006年度為97.09%,2006-2007年度為97.16%,2007-2008年度為97.20%,均達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

2)學(xué)生參與體育鍛煉熱情高漲。體育教學(xué)部在院體委的指導(dǎo)下每年舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、游泳比賽、排球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、三人乒乓球團(tuán)體賽、院際杯籃球賽等。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),體育部在過(guò)去的3年內(nèi)共組織學(xué)生課余體育競(jìng)賽活動(dòng)1 000余場(chǎng)次,參加競(jìng)賽的學(xué)生2 000余人,所涉及的教練員、工作人員、組織人員近1 000人次。

3)學(xué)生的體育理論知識(shí)水平不斷提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生了解并掌握了與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育理論知識(shí)、體育競(jìng)賽規(guī)則和相關(guān)的體育賽事等,并在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中,其所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高:每年舉辦的院際體育競(jìng)賽,都由學(xué)生自己擔(dān)任裁判及組織編排等工作,體育部只派出專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo),在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生的體育理論知識(shí)水平得到了提高。

4)教師的教學(xué)水平及理論水平不斷提高。在實(shí)施多元化綜合教學(xué)的過(guò)程中,教師的教學(xué)水平及理論水平也得到了提高,2006年以來(lái),體育教學(xué)部有1名教師被評(píng)為學(xué)院授課“十佳青年教師”,6人次獲得學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。共發(fā)表論文182篇,其中核心刊物60篇,國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng),省部級(jí)課題2項(xiàng)?；@球選項(xiàng)課被評(píng)為廣東商學(xué)院2009年校級(jí)精品課程。

多元化綜合教學(xué)模式的實(shí)施,使三個(gè)課堂有機(jī)地融為一體,一方面不僅打破了學(xué)生學(xué)習(xí)在空間和時(shí)間上的限制,擴(kuò)大了學(xué)生關(guān)注體育的視野,使學(xué)生對(duì)體育技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),鞏固學(xué)生樹(shù)立終身體育的信念,而且為教師與學(xué)生超越時(shí)空進(jìn)行交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái),加強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。另一方面,促進(jìn)體育部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念,開(kāi)拓教學(xué)視野,結(jié)合學(xué)院實(shí)際,在教學(xué)方法上不斷推陳出新,提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)院公共體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大。

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[編輯:周威]