陶 云

當一個教師深陷心靈困惑的時候,他還能給學生帶來多少光明?

當一個學生遭受心魔折磨的時候,他還有多少力量去搏擊長空?

如果是在十幾年前,有人問家長:“你希望你的孩子將來成為一個怎樣的人?”絕大多數(shù)家長一定會說:“我希望孩子好好學習,將來考上大學!”而現(xiàn)在,如果去問家長同樣的問題,越來越多的家長可能會再加上一句:“我希望我的孩子快樂地成長!”除了期望孩子“成才”,讓孩子“成人”已成為更多家長的心愿。

改革開放30年來,隨著經濟、政治和社會的發(fā)展進步,人們的教育觀也發(fā)生了深刻變化,家長、老師、教育家、國家領導更加關注中小學生的心理健康教育。

關注中小學生心理健康教育是“以人為本”科學發(fā)展觀在基礎教育領域的具體體現(xiàn)。我們看到,過去力求考試成績的“成才”教育讓孩子們臉上的笑容越來越少,問題行為卻越來越多。究其原因,就是缺少對學生的人文關懷。試想,學生們在追求分數(shù)的高壓下,在缺乏理解的困惑中,在成長的迷茫里還會有快樂的生活嗎?還能積極投入學習嗎?其結果只能是惡性循環(huán)。同樣,作為一名教師,如果只知道精進教學技術而忽略自己的心理構建,不掌握一定的心理健康教育知識,如何能為學生創(chuàng)造充滿陽光的學習環(huán)境?如何能做好學生成長的導師?如何能幫助學生建構健全的人格?

當我讀過由林崇德教授、董奇教授和伍新春教授主編的《師生心理成長叢書》后,意識到這些問題有可能很容易解決?！稁熒睦沓砷L叢書》所負載的不僅僅是對中小學師生心理問題的關注,它也標志著師生共同成長、全面發(fā)展的“成人”教育時代的到來。讓學生首先做一個快樂成長的人,然后才是追求理想,自我實現(xiàn)的人;讓教師首先做一個幸?？鞓返娜?然后才去教育人,為人師表。

一個心理健康的教師,就是一輪太陽

教師心理健康的意義是多方面的。其一,要想有效地開展學生心理健康教育,教師不僅要掌握心理健康教育的理念和方法,更重要的是,要切實提高自身的心理健康素質。相關研究成果表明,決定學生發(fā)展的根本是教師本人的素質。為了促進學生心理的健康成長,必須重視和關注教師的心理成長。其二,促進教師的心理成長也是教師作為一名專業(yè)工作者個人發(fā)展的需要,教師的個人成長和專業(yè)發(fā)展是相輔相成、協(xié)調共進的。

《師生心理成長叢書》表達了以人為本的理念,體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求。這是一套總綱性的書著,介紹了教師心理健康教育的目標與內容、過程與方法、途徑及組織管理等問題,構建了教師心理健康教育的理論與實踐體系。本叢書的教師心理成長系列將理論闡述與案例分析相結合,以與教師進行溝通和對話的方式娓娓道來,形式活潑,內容平實,可讀性強,充分體現(xiàn)了實踐指導性和現(xiàn)實針對性。其中的《教師工作壓力管理》、《教師職業(yè)倦怠預防》、《教師人際關系和諧》、《教師健康人格促進》和《教師職業(yè)生涯發(fā)展》圍繞教師心理健康教育的具體內容,從不同角度切入,逐一深入闡釋。

如果說教師是給學生帶來溫暖和希望的太陽,那么《師生心理成長叢書》就是保證教師具有持久旺盛生命力的能量源。一個心理健康、積極向上、人格完善的教師,他所放出的光芒可以惠及周圍每一個渴望快樂成長的學生。大育育心,師生給予學生的不僅僅是知識和技術,更重要的是一顆茁壯、熾熱的心。當一顆心靈變得強大的時候,還有什么是做不到的?而《師生心理成長叢書》的教師心理成長系列可以使每一個老師的身心發(fā)生一次蛻變。

一群心理健康的學生,就是民族的希望

幼兒以及中小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期,若不能及時解決心理問題,就會對學生的健康成長產生不良影響,嚴重的還會使學生產生心理障礙或人格缺陷。另外,有很多并無心理問題的學生處于心理的亞健康狀態(tài)。因此,加強心理健康教育,為學生的健康成長提供一個和諧寬松的良好環(huán)境,幫助他們掌握調控自我、發(fā)展自我的方法和能力,讓學生學會認知、學會做事、學會做人、學會合作、學會共處,應該成為中小幼學生心理健康教育的著眼點。

著力把心理健康教育融入整個教學過程之中,把教學內容與心理健康教育有機結合,是《師生心理成長叢書》學生心理成長系列的一個編寫原則。編者專門為非心理教師編寫了指導用書,讓他們在自己的教學過程中也能滲透心理健康教育,讓學生的心理素質可以通過多種途徑得到提高。例如,數(shù)學教學可以訓練學生良好的思維品質,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;語文教學可以通過對作品人物性格的分析評價,幫助學生形成健康的人格。

只有全體教師都充分認識到學生心理健康的重要性,懂得如何促進學生心理健康成長,才能在生活中真正理解、尊重、信任和愛護學生,做他們的良師益友,幫助他們排憂解難,才能在教學中注重激發(fā)學生的興趣,充分調動學生的積極性,使他們主動地投入到學習中,從而取得良好的教學效果。

《師生心理成長叢書》的學生心理成長系列圖書的編者有針對性地為中學生、小學生、幼兒的老師量身定做了不同的指導書,系統(tǒng)地論述如何根據(jù)不同年齡階段學生的特點和發(fā)展任務開展心理健康教育工作。學生心理成長系列的結構與教師系列相似,包括1本總論性質的《學生心理健康教育》和5本分論性質的圖書——《幼兒心理健康教育》、《小學生心理健康教育(心理教師用書)》、《小學生心理健康教育(全體教師用書)》、《中學生心理健康教育(心理教師用書)》和《中學生心理健康教育(全體教師用書)》。

學生心理成長系列圖書在繼續(xù)關注中小幼學生心理健康教育中少數(shù)學生心理問題的矯治和預防的同時,把更多的注意力轉移到關注全體學生發(fā)展積極的心理品質上來。例如,著力于幫助學生建立和諧的同伴關系,處理好學習和休閑消費之間的平衡,發(fā)展良好的學習動機和高效率的學習策略,培養(yǎng)樂觀積極的情緒狀態(tài)等。

當今的國際競爭就是人才的競爭,而人才的競爭又主要是后備人才的競爭。一個國家擁有了一批身心健康的中小學生,就預示著已經贏得了未來。可以說《師生心理成長叢書》是我們后備人才培養(yǎng)過程中的利器,有了心理健康的青少年學生,就有了民族的希望。大育育心,大愛無形正是這套叢書給我的最深刻體會!

師生心理成長叢書由著名心理學家林崇德、董奇先生任主編,伍新春、石鐵任副主編,中國輕工業(yè)出版社出版。聯(lián)系電話:01065128898,郵箱:club@chlip.com.cn

作者單位

云南師范大學教育科學管理學院

◇責任編輯:陳翀◇