崔孝麗

摘要我國(guó)許多高職院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力重視不夠,許多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力很差。本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,介紹了課堂上和課后可以采取的幾種方法,以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞語(yǔ)言教學(xué) 口語(yǔ)表達(dá) 課堂

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

目前我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力為主,在一定程度上對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的重視不夠,高職高專學(xué)生更是如此。許多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力很差,“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。要扭轉(zhuǎn)這種落后的局面,我們就必須從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力抓起,這也是在外語(yǔ)教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本文擬根據(jù)現(xiàn)代教育理論、英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),嘗試建立高職高專學(xué)校學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的方案,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,指導(dǎo)高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐,提高高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的水平。

1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

教育心理學(xué)告訴我們:只有學(xué)生感興趣的東西,他才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,并以最簡(jiǎn)潔、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí),我們要非常重視現(xiàn)在高職高專學(xué)生的特點(diǎn),利用他們好勝不服輸、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理,經(jīng)常在課堂教學(xué)中將每個(gè)單元中的pairwork,dialogue等作為比賽內(nèi)容。有時(shí)把全班分成幾個(gè)小組,有時(shí)把男女學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得好。通過(guò)這樣帶有競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí),學(xué)生自然而然地就會(huì)張開嘴去說(shuō)英語(yǔ)。從而也漸漸培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的毅力

我們首先做到堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,以創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)學(xué)生起到一個(gè)潛移默化的作用。再者,堅(jiān)持讓學(xué)生每天做值日?qǐng)?bào)告,報(bào)告方式可以是多樣的,他可以講故事,說(shuō)笑話,作演講,或是介紹一些與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí),每天給他們布置一個(gè)任務(wù),并監(jiān)督其完成。另外,每2至3周進(jìn)行一次英語(yǔ)自由交談活動(dòng),談?wù)撍麄兛吹降?、?tīng)到的或想到的事情,談?wù)撍麄冏约旱母惺芎褪斋@。這樣堅(jiān)持不懈的練習(xí),學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)有明顯提高。不光是說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫能力也在不斷地提高,從而英語(yǔ)整體水平也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

3 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的方法

課堂內(nèi)的時(shí)間雖然只有一個(gè)半小時(shí),但是,課堂以學(xué)生為主體,采用互動(dòng)式的教學(xué)方法,教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和監(jiān)督的作用。利用課題組織開展各種有趣的語(yǔ)言交際活動(dòng),如圍繞課文主題展開討論,運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行游戲、雙人對(duì)話、小組討論、演講辯論、集體表演等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師為課堂的設(shè)計(jì)者,以任務(wù)為課堂的中心,以學(xué)生為課堂任務(wù)的實(shí)踐者,強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的形成性輸出。無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分利用這段時(shí)間, 發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用,爭(zhēng)取得到意想不到的效果。

(1)我們可以讓學(xué)生按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬。可以摹擬一個(gè)句子,一段文章,一個(gè)對(duì)話,也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ),以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改,加入自己的觀點(diǎn),就可以創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際就是一個(gè)模仿的過(guò)程。

(2)給定一個(gè)主題,這樣就可以使說(shuō)和寫的訓(xùn)練更為有序,目的更為明確。比如,你是否能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后,必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。這些主題可以包括:描述人的外表、性格、情感,談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物等等。

(3)背誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程,也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音、節(jié)奏、連貫,停頓以及換氣的有效發(fā)法。我們可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音,且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正,一般我們推薦學(xué)生背誦《新概念英語(yǔ)》,并收到良好效果。

(4)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動(dòng)技能,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由字詞句到對(duì)話和篇章,一步一步地訓(xùn)練。

(5)訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)。要求學(xué)生制定每天,每周的計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施,每晚睡覺(jué)前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃,如未完成,查尋原因,調(diào)整計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個(gè)問(wèn)題,練習(xí)一個(gè)對(duì)話,背誦一篇短文等。

(6)通過(guò)讓學(xué)生欣賞英文電影來(lái)提高其口語(yǔ)水平。英文電影進(jìn)入課堂,這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)生活化的場(chǎng)景,充滿了生活的氣息,從而也給學(xué)生提供了一個(gè)自我表達(dá)的空間。學(xué)生看完電影后還要寫心得并在課堂上交流,效果也比較好。

注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合,積極開展課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境建設(shè),盡可能多地為學(xué)生提供接觸和操練英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是在真實(shí)交際環(huán)境中對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用。任何有組織的課堂教學(xué)都難以為所有的學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言使用環(huán)境。因此,我們大力加強(qiáng)第二課堂建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體、校園電臺(tái)、電視臺(tái)、視頻廣播、校園網(wǎng)等的作用,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),營(yíng)造氛圍。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)英語(yǔ)調(diào)頻節(jié)目,如VOA、BBC等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng),如英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等。創(chuàng)造、建設(shè)一種全方位的、全校性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造(下轉(zhuǎn)第92頁(yè))(上接第83頁(yè))能力,為以后進(jìn)一步的語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后的時(shí)間非常充裕,而口語(yǔ)的練習(xí)不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制,早上起來(lái)的問(wèn)候,課間的娛樂(lè),晚上的臥談、水房、操場(chǎng)、餐廳,隨時(shí)隨地都可以練習(xí),行之有效的方法會(huì)收到事半功倍的效果。

(1)尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)。英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ), 還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外我們還有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ)。比如自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。可以描述所看到的景物,口述自己正在作的事情等等。

(2)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),剛開始作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往會(huì)力不從心,那么我們可以先這樣做:先學(xué)習(xí)英文課文,通篇理解透徹后,再來(lái)看漢語(yǔ)譯文,然后再把漢語(yǔ)譯回英文。這樣既做了復(fù)述,又做了口語(yǔ)練習(xí),可謂一箭雙雕。

(3)如果可能,我們也可以大聲地快速朗讀英文繞口令,還可以口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度。這樣以來(lái),我們的口腔肌肉會(huì)迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信。例如:

A big black bug bit the back of a big black bear。

The big black bear bit back the big black bug。

This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish。

(4)聽(tīng)和說(shuō)不是孤立的。如果一個(gè)人口語(yǔ)很好,他的聽(tīng)力也不會(huì)太差,反之亦然。我們可以建議學(xué)生多聽(tīng)英文磁帶和英文歌,在傾聽(tīng)模仿的過(guò)程中,口語(yǔ)會(huì)隨之提高。

充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接觸和擴(kuò)大知識(shí)面,利用多媒體教室開展視聽(tīng)說(shuō)練習(xí),豐富課堂活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體自主學(xué)習(xí)中心把課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密有效地連接起來(lái),成為學(xué)生提高聽(tīng)力的主要手段,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)形成課堂教學(xué)的延展,促使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)了語(yǔ)言的應(yīng)用和與教師、同學(xué)間的交流;第二課堂活動(dòng)的積極開展為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)和氛圍。進(jìn)一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),使學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)或在多媒體自學(xué)中心,隨時(shí)隨地進(jìn)行符合個(gè)人需求的自主學(xué)習(xí),并有可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生間、同學(xué)間的交流和提問(wèn)答疑。

4 小結(jié)

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生使用一門語(yǔ)言,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的也是為了掌握這門語(yǔ)言,即學(xué)會(huì)使用這門語(yǔ)言。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本所在。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,需要靠學(xué)生自身的努力練習(xí),也需要老師好的方法的引導(dǎo),只有這樣,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力才能真正提高。

參考文獻(xiàn)

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