馬淑華

信息技術(shù)課是學(xué)生非常喜歡的科目之一，但令大多數(shù)學(xué)生感興趣的是網(wǎng)絡(luò)、游戲、互動(dòng)等一些較為淺層次的東西，對(duì)那些枯燥的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序，往往望而卻步。因?yàn)樗麄儗?duì)信息技術(shù)的認(rèn)知只是在一個(gè)較為淺薄的層面上。由于他們的這種心理特征，容易使課堂上出現(xiàn)一些較為消極的情況：利用網(wǎng)絡(luò)教室聊天，互傳東西；玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)絡(luò)課上瀏覽網(wǎng)頁(yè)或者網(wǎng)上聊天。有的連以上各種都做不成，就會(huì)打擾其他人正常上課。

高中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作、社會(huì)的影響。了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。

然而，信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的綜合性，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)，理論知識(shí)較枯燥、抽象的學(xué)科。在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著一個(gè)顯著的矛盾：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的濃厚興趣與對(duì)學(xué)習(xí)的毫無(wú)興趣——幾乎每個(gè)學(xué)生都盼望著每周一次的信息技術(shù)課早點(diǎn)到來(lái)。然而，事實(shí)上，大部分學(xué)生是盼望著到機(jī)房里去玩游戲，而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)卻乏然無(wú)趣。如何解決這一矛盾，并且還要在畢業(yè)會(huì)考中盡可能多地使學(xué)生過(guò)關(guān)，提高過(guò)關(guān)率?我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一個(gè)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，即：“興趣引導(dǎo)與科學(xué)管理并舉。”

“興趣是最好的老師?！笔峭苿?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力，它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。因此，學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效果是截然不同的。有興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，全神貫注，覺(jué)得心靈手巧；沒(méi)有興趣，就會(huì)被動(dòng)應(yīng)付，精神渙散，感到頭腦遲鈍。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我做了如下幾點(diǎn)。

做好充足的課前準(zhǔn)備

課前的充分準(zhǔn)備是極其重要的一件事情，準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：

(1)明確這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。(2)明確這一節(jié)課中哪些是學(xué)生易接受的東西，哪些東西學(xué)生不易接受。(3)在講授學(xué)生易接受的東西的時(shí)候較容易實(shí)施，在講授不易接受的東西的時(shí)候，要采取一定的教學(xué)技巧，并且要具體到這些教學(xué)技巧如何在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際操作。(4)明白學(xué)生感興趣的內(nèi)容與學(xué)生對(duì)之不太喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在講授學(xué)生不太喜歡的內(nèi)容時(shí)，一定要換一種講授方法，絕不能靠機(jī)械的、簡(jiǎn)單的灌輸。(5)把學(xué)生不太喜歡的內(nèi)容與喜歡的內(nèi)容藝術(shù)化地關(guān)聯(lián)起來(lái)。

自己動(dòng)手制作圖文并茂的教學(xué)課件，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)的成效將起到至關(guān)重要的作用。很明顯，在輕松、愉快、和譜的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會(huì)以高度的熱情、興奮的思維接受你所講授的內(nèi)容。反之，你可能會(huì)勞而無(wú)功，在學(xué)生中產(chǎn)生了抵觸情緒，你的教學(xué)目的將很難達(dá)到。

例如，教學(xué)《打字的基本功》一課，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作了集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體課件，課堂上運(yùn)用該課件分別向?qū)W生演示：(1)為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好姿勢(shì)。我通過(guò)該課件向?qū)W生演示：“一位小學(xué)生正在聚精會(huì)神地打字?！辈⒁髮W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)應(yīng)注意哪些姿勢(shì)?”(2)為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手應(yīng)輕放在鍵盤哪些鍵上。我通過(guò)該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤示意圖”。并在顯眼的位置向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)雙手各個(gè)手指應(yīng)分別固定在哪些鍵上?”(3)為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手是怎樣分工管理鍵盤的。我又通過(guò)該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤分工管理圖”，并在顯眼的位置上向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)各個(gè)手指對(duì)鍵盤的‘管轄范圍怎樣?”形象、生動(dòng)的課件演示，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。這樣，既節(jié)約了講解枯燥知識(shí)的大量時(shí)間，又收到了事半功倍的教學(xué)效果。

科學(xué)管理，因材施教，夏活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

你的教學(xué)對(duì)象，不是裝有固定程序的機(jī)器人，他們是一群有血有肉并且知識(shí)和思想都參差不齊的孩子。免不了有懶惰、貪玩、自制力不強(qiáng)等“陋習(xí)”的學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生，在上課時(shí)，要多加督導(dǎo)，科學(xué)管理，充分肯定他們的聰明、機(jī)智，樹(shù)立他們的自信心和自尊心，多指導(dǎo)他們操作，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并且也能做到和好學(xué)生一樣滿意的作品，使他們心中增添成就感和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

1.老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他繼續(xù)完成下一步。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在完成本節(jié)課的內(nèi)容后(完成了任務(wù)，他們一般都要求上網(wǎng))，老師就適當(dāng)給他們?cè)黾与y度。例如，把本課內(nèi)容做修飾：word部分要求他們做文字效果、添插圖片、設(shè)置背景；表格部分改變邊框線樣式和顏色；名片設(shè)計(jì)要求做得有個(gè)性、有特色等。

2.對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生，我就通過(guò)做幻燈片和建郵箱發(fā)郵件的形式和他們交流。在這交流過(guò)程中，一是使他們學(xué)習(xí)了這兩種技能；二是通過(guò)交流也使他們明白了老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是真誠(chéng)的。

3.對(duì)待全班同學(xué)，老師在充分備課的基礎(chǔ)上安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。在課容量大的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成本節(jié)課的內(nèi)容，體驗(yàn)成就感。

4.在有的課內(nèi)容不太多的情況下，老師適當(dāng)給同學(xué)們加點(diǎn)任務(wù)。例如，演示文稿第一節(jié)，在同學(xué)們都能輕松地完成任務(wù)而時(shí)間還剩下好多的情況下，給他們?cè)黾拥谖鍙埢脽羝瑑?nèi)容為：“你心目中的好老師是什么樣的?”對(duì)于這個(gè)話題，一是同學(xué)們感興趣；二是我想從學(xué)生們寫的內(nèi)容里找到他們究竟需要什么樣的好老師，我會(huì)向?qū)W生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)努力。

5.對(duì)全班同學(xué)都積極認(rèn)真地掌握并完成課上內(nèi)容的班級(jí)，老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們的辦法之一就是在臨下課前10－20分鐘開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)。這種辦法好處也很多的：一是學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)以后他們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。及時(shí)完成課業(yè)；二是老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給他們傳授很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；三是通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。四是通過(guò)網(wǎng)上發(fā)帖子和網(wǎng)絡(luò)聊天提高了學(xué)生的打字速度。

建立融洽的師生關(guān)系

在與學(xué)生的共處中，你要把他們當(dāng)學(xué)生、當(dāng)孩子，更要當(dāng)他們是朋友。除了傳授他們知識(shí)外，還要及時(shí)地與他們溝通，知道他們的心理狀態(tài)。真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)才是最重要的法寶。

在幾年的信息技術(shù)教學(xué)中。我所教的班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有故意給我搗亂的，更沒(méi)有故意頂撞我的。這幾年我沒(méi)有批評(píng)過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)做我的老師和朋友。還有在這次“你心目中的好老師是什么樣的?”調(diào)查中，我所教的班級(jí)中，每個(gè)班都有學(xué)生寫到：“我心目中的好老師就是您這樣的——和藹可親、一視同仁，您既是老師又是我們的朋友……”

這些事實(shí)讓我明白：作為一個(gè)老師，只有你在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候才是最快樂(lè)的，只有學(xué)生才能體現(xiàn)老師的價(jià)值，學(xué)生才是你最好的老師和朋友。

綜上所述，我認(rèn)為興趣是最好的老師，老師的熱情和鼓勵(lì)是學(xué)生最大的動(dòng)力，再加上科學(xué)的管理，能使信息技術(shù)教學(xué)變得輕松、有趣而又富有成效，能使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。