杜玉霞

摘要中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境包括制度層面的政策措施、服務(wù)層面的支持服務(wù)和物質(zhì)層面的信息基礎(chǔ)設(shè)施以及理念層面的思想觀念等。目前，中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境方面存在的問題，制約著信息化教學(xué)資源應(yīng)用的范圍、程度和效果。通過分析探討，本文提出了解決這些問題的對(duì)策和改善中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的措施，以保障信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，促連信息化教育的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞中小學(xué)；信息化教學(xué)資源；應(yīng)用環(huán)境；對(duì)策

前言

信息化教學(xué)資源是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、開發(fā)、存儲(chǔ)和處理的一切支持教與學(xué)活動(dòng)的資源，是新的教學(xué)資源形態(tài)，是實(shí)施信息化教育的重要條件和內(nèi)容，是信息時(shí)代教育變革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。信息化教學(xué)資源要有效地支持信息化教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中發(fā)揮積極，要有良好的應(yīng)用環(huán)境來支撐。目前，中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境方面存在的問題，制約著信息化教學(xué)資源應(yīng)用的范圍、程度和效果。只有解決這些問題，改善中小學(xué)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用環(huán)境，才能提高信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效果，促進(jìn)信息化教育的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。

中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境存在的問題

中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境包括制度層面的政策措施、服務(wù)層面的支持服務(wù)和物質(zhì)層面的信息基礎(chǔ)設(shè)施以及理念層面的思想觀念等。筆者研究發(fā)現(xiàn)，主要是下述問題制約著中小學(xué)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用。

1.政策措施不完善

許多學(xué)校缺乏鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源的相關(guān)激勵(lì)措施和政策，特別是一些得到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等項(xiàng)目支持的學(xué)校，在項(xiàng)目推動(dòng)下學(xué)校制定了相關(guān)政策和制度，但其內(nèi)容主要是針對(duì)硬件設(shè)備的管理與維護(hù)及教學(xué)資源接收方面的，激勵(lì)教師主動(dòng)應(yīng)用信息化教學(xué)資源方面的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制與管理制度還不完善，學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)資源應(yīng)用缺乏有效的引導(dǎo)和管理，中小學(xué)教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源的積極性沒有得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)應(yīng)用資源的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

2.信息基礎(chǔ)設(shè)施差，經(jīng)費(fèi)不足

信息基礎(chǔ)設(shè)施差，主要表現(xiàn)在信息化建設(shè)起步較晚的一些地區(qū)和學(xué)校，特別是西部地區(qū)及一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)，信息基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在信息化建設(shè)較早的中小學(xué)。一些不能滿足教學(xué)需要的設(shè)施未得到及時(shí)更新和改造。西部好幾個(gè)省、區(qū)的生機(jī)比遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備短缺情況較為嚴(yán)重，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的信息化建設(shè)不平衡。信息基礎(chǔ)設(shè)施差和經(jīng)費(fèi)的短缺，制約了教學(xué)模式的選擇和師生對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，信息化教學(xué)資源多限于教師的課堂教學(xué)應(yīng)用。應(yīng)用范圍、應(yīng)用對(duì)象受到了很大限制。信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境不完善，使教師更傾向于使用現(xiàn)有教學(xué)資源教學(xué)，難以及時(shí)獲取并將信息化教學(xué)資源應(yīng)用于課堂，同時(shí)也制約了教師對(duì)新型教學(xué)模式的探索和對(duì)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的參與，制約了學(xué)生利用資源開展自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)，制約了學(xué)校管理的信息化，制約了學(xué)校信息化教學(xué)資源的開放應(yīng)用。另外，由于經(jīng)費(fèi)短缺，信息化硬件資源在維護(hù)、運(yùn)營(yíng)、管理、維修、更換等環(huán)節(jié)不能滿足需要，難以為信息化教學(xué)資源提供穩(wěn)定的應(yīng)用環(huán)境。

3.思想觀念落后

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師尚未充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)資源的重要價(jià)值，對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用不夠重視，這在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)表現(xiàn)得更明顯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念既影響教師使用信息化教學(xué)資源的態(tài)度，又影響學(xué)校的信息化建設(shè)。在筆者調(diào)研和訪談時(shí)，許多教師反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念與重視程度對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用影響較大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息化教學(xué)資源的學(xué)校，該校信息化教學(xué)資源應(yīng)用的整體情況會(huì)比較好，應(yīng)用方面存在的問題相對(duì)比較少。領(lǐng)導(dǎo)思想觀念落后的學(xué)校，教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源的意識(shí)也較弱，國(guó)家投資建設(shè)的信息化教學(xué)資源與設(shè)備成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，導(dǎo)致資源閑置與浪費(fèi)。

4.缺乏支持服務(wù)

信息化教學(xué)資源作為一種新型教學(xué)資源，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)、開發(fā)的資源，教師要順利地應(yīng)用信息化教學(xué)資源，不僅要掌握相關(guān)的信息技術(shù)能力，而且要熟悉信息化教學(xué)資源的獲取、篩選、整理和加工方法等，對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。在一些師資薄弱的中小學(xué)，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，教師的時(shí)間和精力有限，相關(guān)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)比較欠缺，在應(yīng)用信息化教學(xué)資源的過程中容易出現(xiàn)問題。而且這些學(xué)校由于師資緊張，難以設(shè)置專門的部門和人員為教師提供支持和幫助，教師在資源應(yīng)用中遇到問題得不到及時(shí)幫助，挫傷了教師的積極性，使不少教師對(duì)應(yīng)用信息化教學(xué)資源望而卻步。四川省達(dá)州市某小學(xué)的林老師說：“應(yīng)用信息化資源教學(xué)，十分吃力，上課過程中，如果機(jī)器出了故障，自己很難解決，其他老師(兼職負(fù)責(zé)設(shè)備維護(hù)的老師)也要上課，很少有人能幫你解決這些問題。除非是公開課或者學(xué)校規(guī)定必須要用，我一般很少使用?！庇捎趯W(xué)校的人力、財(cái)力有限，有些問題即使有專門的支持服務(wù)人員依然不能解決，需要其他學(xué)校和相關(guān)部門的支助，但學(xué)校之間缺乏合作、相關(guān)的支持服務(wù)尚未建立，出現(xiàn)問題難以得到及時(shí)處理。甘肅省會(huì)寧縣某小學(xué)的張老師談及去年的一次設(shè)備故障時(shí)仍然記憶猶新：“衛(wèi)星接收機(jī)壞了，學(xué)校沒人能修得了，只好請(qǐng)縣電教中心的人來修，可他們?nèi)耸稚?，沒時(shí)間來，我們這里老師教學(xué)任務(wù)都比較緊，沒時(shí)間專門送上去，耽擱了一個(gè)多月，后來還是上級(jí)部門要來檢查了，才派人送到縣里修好的。這期間學(xué)校很多衛(wèi)星資源都沒有接收到?！笨梢?，支持服務(wù)不完善嚴(yán)重影響著信息化教學(xué)資源的順利應(yīng)用。

改善中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的對(duì)策

1.建立激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用

各級(jí)教育管理人員要掌握教育信息化的相關(guān)理論，理解信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的影響，能對(duì)本地區(qū)教育信息化發(fā)展進(jìn)行正確的決策和組織管理，制定相關(guān)制度引導(dǎo)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，樹立以促進(jìn)信息化教學(xué)資源應(yīng)用為中心的信息化建設(shè)理念，營(yíng)造信息化教學(xué)資源應(yīng)用的文化氛圍、技術(shù)環(huán)境和制度環(huán)境。深刻理解信息化教學(xué)資源這種新事物的特點(diǎn)，采取措施鼓勵(lì)教師和學(xué)生使用信息化教學(xué)資源，將信息化教學(xué)資源的使用與新課程改革的實(shí)施結(jié)合起來，采取與信息化教育相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的手段和措施。

2.建立穩(wěn)定的政策與經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加快中小學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)

(1)國(guó)家要加大對(duì)落后地區(qū)中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入。欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)力量薄弱，教育經(jīng)費(fèi)投入有限，國(guó)家要通過政策傾斜、轉(zhuǎn)移支付等手段，保障這些地區(qū)學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和作用的持續(xù)發(fā)揮，使學(xué)校

能及時(shí)建設(shè)和更新教學(xué)資源，營(yíng)造信息化教學(xué)資源的應(yīng)用環(huán)境。國(guó)家要對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)費(fèi)投入上進(jìn)行傾斜，使信息基礎(chǔ)設(shè)施差、信息化教學(xué)資源短缺的中小學(xué)，能盡快具備信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境。

(2)制定優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)參與中小學(xué)信息化資源與環(huán)境建設(shè)。教育信息化的發(fā)展，離不開教育信息產(chǎn)業(yè)的支持，一批服務(wù)于教育的企業(yè)正在發(fā)展壯大，并對(duì)信息化建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。但是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的狀況，令以營(yíng)利為目的的教育公司望而卻步，學(xué)校難以籌措到充足的社會(huì)經(jīng)費(fèi)改善學(xué)校的信息化環(huán)境。當(dāng)?shù)卣梢酝ㄟ^稅收等優(yōu)惠政策。吸引企業(yè)的參與，通過校企合作等形式促進(jìn)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)。

(3)爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)居民、社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)各界的支持，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要改善信息化教學(xué)資源的應(yīng)用環(huán)境，必須爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，可以通過向?qū)W生家長(zhǎng)和社區(qū)居民開放信息化教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通，促使家長(zhǎng)和社區(qū)居民關(guān)心并支持學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)。例如，農(nóng)村學(xué)?？梢越柚鸀檗r(nóng)服務(wù)、科普宣傳、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等方式，吸引當(dāng)?shù)鼐用裰鲃?dòng)支持學(xué)校的信息化資源建設(shè)。此外，學(xué)校也可以通過向社會(huì)團(tuán)體和組織發(fā)出倡議和呼吁，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)。

(4)加強(qiáng)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用管理和評(píng)估，提高資金使用效益。信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境建設(shè)不僅要結(jié)合當(dāng)前的需要，也要著眼于未來的發(fā)展，遵循相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和建設(shè)硬件、軟件時(shí)參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高其穩(wěn)定性、可靠性、兼容性和可擴(kuò)展性，為學(xué)校教育信息化的發(fā)展預(yù)留空間，為后續(xù)發(fā)展和升級(jí)改造做好準(zhǔn)備。建設(shè)時(shí)，要做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算和資金分配，將基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來考慮，以滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需要為導(dǎo)向，與學(xué)校實(shí)施信息化管理相結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)方案，使信息基礎(chǔ)設(shè)施能滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教務(wù)管理，為實(shí)施信息化教學(xué)提供良好的支撐和保障。同時(shí)建立經(jīng)費(fèi)使用的管理和評(píng)估制度，科學(xué)使用教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)使用效益進(jìn)行評(píng)估。

(5)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)以方便應(yīng)用為原則。學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)，要以方便應(yīng)用為原則，有助于提高師生的使用頻率和應(yīng)用效益。有些學(xué)校將僅有的信息化設(shè)備集中管理，不便于師生使用，信息化設(shè)施和資源最好實(shí)行開放式的管理，以方便信息化教學(xué)資源的應(yīng)用。

(6)結(jié)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，解決最迫切的需要。不同地區(qū)的學(xué)?？梢越梃b別國(guó)和其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，但不能照搬照抄別人的模式，信息化環(huán)境建設(shè)需要從當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀出發(fā)，吸取有些學(xué)校曾經(jīng)“重硬輕軟”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好需求評(píng)估和規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)需要的迫切程度和學(xué)校的財(cái)力狀況，制定建設(shè)方案，購置相應(yīng)的信息化設(shè)施，合理建設(shè)。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新型教學(xué)資源觀

思想觀念決定和指引著人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。信息化教育是在現(xiàn)代教育思想和理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式，信息化教育的實(shí)現(xiàn)要基于大量的信息化教學(xué)資源的應(yīng)用。因此，沒有信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，信息化教育就成為空談。教育行政部門的管理者、教師、學(xué)生只有明確認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)資源是信息時(shí)代教學(xué)資源的新形態(tài)，樹立現(xiàn)代教學(xué)資源觀，才能意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，要求教育必須采用新技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)資源，中小學(xué)教育要應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須在教育教學(xué)活動(dòng)中重視現(xiàn)代教學(xué)資源的新形態(tài)一信息化教學(xué)資源，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境支撐其應(yīng)用，使教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地通過各種渠道獲取和應(yīng)用信息化教學(xué)資源，有意識(shí)地運(yùn)用各種方式優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.完善支持服務(wù)，提高相關(guān)人員實(shí)施信息化教育的能力

信息化教學(xué)資源的順利應(yīng)用，需要完善的支持服務(wù)體系為不同應(yīng)用主體提供及時(shí)全面的支持服務(wù)，支持服務(wù)主要體現(xiàn)在以下方面：學(xué)校要設(shè)立教學(xué)資源中心等相關(guān)部門負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提供信息化教學(xué)資源應(yīng)用的環(huán)境；要對(duì)學(xué)校的信息化教學(xué)資源進(jìn)行分類和整理，建立明晰的資源目錄，供師生等用戶檢索使用；對(duì)資源應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，能夠及時(shí)提供相關(guān)的支持和幫助，協(xié)助教師順利應(yīng)用信息化教學(xué)資源；能夠針對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用中的典型問題，開展相關(guān)的研討和培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行解決，并能采取措施促進(jìn)教學(xué)資源應(yīng)用主體的多元化，促進(jìn)教師、學(xué)生、社區(qū)居民等不同應(yīng)用主體之間的溝通交流，培養(yǎng)應(yīng)用主體之間互相支持、共同發(fā)展的意識(shí)，提高資源應(yīng)用過程中問題解決能力和應(yīng)用能力。

懂得信息化教育、熟悉信息化教學(xué)資源應(yīng)用方式的人員是信息化教學(xué)資源應(yīng)用的重要人力資源環(huán)境，提高教師、學(xué)生和教育管理者等相關(guān)人員實(shí)施信息化教育的能力，是改善中小學(xué)信息化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境的重要方面。具體來講，要提高教育主管人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的建設(shè)與管理能力，提高技術(shù)人員對(duì)信息化教育的支持能力，提高教師的信息化教學(xué)能力，提高學(xué)生和社區(qū)居民的信息素養(yǎng)。并且，各級(jí)教育管理人員要檢查和評(píng)估中小學(xué)實(shí)施信息化教育的狀況，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定并持續(xù)地實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和指導(dǎo)教研活動(dòng)，為教師信息化教學(xué)能力和資源應(yīng)用水平的提高提供持續(xù)的支持。

小結(jié)

信息化環(huán)境是信息化教學(xué)資源應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，不同地區(qū)、不同學(xué)校的信息化建設(shè)水平不一，各有關(guān)部門和人員要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，建立穩(wěn)定的政策與經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加快中小學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)，樹立新型教學(xué)資源觀，完善支持服務(wù)，提高相關(guān)人員實(shí)施信息化教育的能力，并建立促進(jìn)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，從而在物質(zhì)層面、理念層面、制度層面和服務(wù)層面等層面構(gòu)建起信息化教學(xué)資源應(yīng)用的良好環(huán)境，以促進(jìn)信息化教育的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。