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運(yùn)用多媒體,優(yōu)化古詩教學(xué)

2009-05-13 08:10曹曉霞
中國(guó)信息技術(shù)教育 2009年6期
關(guān)鍵詞:廬山瀑布古詩

曹曉霞

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的龍頭,以集文字、聲音、圖像、影像等融于一體,圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),贏得了廣大教師的喜愛。多媒體為我們進(jìn)行古詩教學(xué)提供了重要的手段,課堂中運(yùn)用多媒體能優(yōu)化古詩教學(xué),使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好古詩。

運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的,它的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體,再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)的始終。這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的。因此,我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí),努力通過圖、文、聲等多種功能。給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?,由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲。如《春曉》一詩教學(xué)中。開課伊始,我飽含激情地說:“同學(xué)們,春天已悄悄地來到我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你的小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么?”然后播放多媒體課件,借助優(yōu)美的音樂、畫面等把春天的種種意象變成一首立體的交響樂,讓學(xué)生處在春天的溫暖中。生動(dòng)的畫面,動(dòng)聽的樂曲,配上老師的美誦,大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生思維,達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的境界。

運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理解詩句

“釋詞句,明詩意”是古詩學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前,增加感性認(rèn)識(shí)。可以讓學(xué)生融入詩的美妙意境之中?!锻麖]山瀑布》,寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見的壯麗景象,歌頌了祖國(guó)的河山,把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生觀看錄像,瀑布在山頂上飛流而下,水珠進(jìn)濺,水霧蒸騰,陽光一照呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖、長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠,廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛”等詞語的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深深地體會(huì)到詩句雖短,但詩人卻把瀑布的氣勢(shì)寫到了極至!真是詩中有畫,畫中有詩。由此激發(fā)學(xué)生熱愛古詩、熱愛祖國(guó)的壯麗河山。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),將學(xué)生帶人詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美、領(lǐng)悟美,達(dá)到提高欣賞能力的目的。

運(yùn)用多媒體,指導(dǎo)學(xué)生誦讀

語文教學(xué)大綱指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!睂W(xué)生在誦讀中體會(huì)和品位古詩所描寫的詩情畫意,能激發(fā)他們的情感,增強(qiáng)美感,發(fā)展朗讀能力和培養(yǎng)審美能力。我在教完《望廬山瀑布》后,先播放了一段廬山瀑布的錄像,讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì),產(chǎn)生身臨其境的感受。然后,再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音,并跟著錄音練讀,這樣,讀起來既感情真摯,又抑揚(yáng)頓挫。最后,我把學(xué)生的朗讀錄下來,再放給他們聽,讓他們與課文錄音比一比,自己評(píng)一評(píng),找到了差距,他們練得更歡了。在一遍遍的誦讀中,學(xué)生對(duì)這首詩的氣勢(shì)和內(nèi)涵也就有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

運(yùn)用多媒體,進(jìn)行說話訓(xùn)練

古詩高度凝煉,其中省略的成分也是相當(dāng)多的。教師要在講古詩詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分想象,把詩的言外之意敘述出來,則不僅能加深學(xué)生對(duì)詩的理解,對(duì)他們的說話也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境,就為進(jìn)行說話練習(xí)提供了依據(jù)。如在教完《詠柳》后,我就點(diǎn)擊了視頻動(dòng)畫,隨即在學(xué)生面前出現(xiàn)了詩歌內(nèi)容的一幅幅動(dòng)態(tài)畫面:在清清的小河邊,一排婀娜多姿的垂柳倒映在水中,柳葉翠綠翠綠的,把水面染綠了。微風(fēng)徐徐吹來,柳條兒迎風(fēng)飛舞。然后讓學(xué)生聽著舒緩的樂曲,邊看圖,邊展開想象,要求學(xué)生用一句話來贊美春天的柳樹。美的氛圍啟動(dòng)了學(xué)生的感覺器官和思維器官,他們發(fā)表欲高漲,一句句精妙的話語脫口而出:“柳樹,你是春天的使者。給我們帶來了春的氣息!”“春天因?yàn)橛辛四愣由鷻C(jī)盎然!”“你那婷婷玉立的姿態(tài)是春天最美的畫!”……美的情懷,美的形象躍然而出,學(xué)生在訓(xùn)練說話的同時(shí),也受到了美的陶冶。

在古詩教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),可以充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的多種優(yōu)勢(shì),最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,得到更多的信息資料,增添課堂教學(xué)的活力,以更好地學(xué)習(xí)掌握古詩,使古代文明、民族文化和民族精神得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

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