邱海棠

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地運(yùn)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，它與美術(shù)學(xué)科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特色。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是指以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革。

整合的目標(biāo)

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是追求美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，盡可能多地提供給學(xué)生美術(shù)信息量，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時(shí)，整合還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代美術(shù)學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神。

整合的途徑

1.利用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Cornputer Assisted Instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)，是教師把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體進(jìn)行的教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)、處理信息和自動(dòng)工作等功能，因此，它不同于其他教學(xué)媒體，它能呈現(xiàn)出教師需要的大量圖片，能使教師的板書(shū)更加清晰，并具有整體性和系統(tǒng)性，能把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較研究，還能把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠?huà)面。它不僅能刺激人的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿(mǎn)樂(lè)趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)可分為兩種情況：

(1)運(yùn)用多媒體課件輔助美術(shù)教學(xué)

這種整合是在多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)行的，它是目前美術(shù)教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據(jù)自己的教學(xué)安排設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容，然后利用各種方式如素材庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等收集素材，最后用PowerPoint、Authorware、Flash等軟件將各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、錄像剪輯以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的鏈接，制成課件，在課堂教學(xué)中使用。

美術(shù)課件根據(jù)內(nèi)容可分為欣賞型課件、步驟演示型課件和綜合型課件三種類(lèi)型。欣賞型課件多用于專(zhuān)題欣賞課，如人美版教材每?jī)?cè)中的“扉頁(yè)畫(huà)(名畫(huà))欣賞”、“小朋友的畫(huà)”“和繪畫(huà)中的××”等就是專(zhuān)題欣賞內(nèi)容。欣賞型課件多用PowerPoint制作。步驟演示型課件是“針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。如《自己的漫畫(huà)像》一課，其重難點(diǎn)是非常抽象的漫畫(huà)、夸張的思維過(guò)程。課前，我把自己的照片進(jìn)行掃描，用Photoshop進(jìn)行色彩反差、拉伸、變形處理，把真實(shí)人物向漫畫(huà)變化過(guò)程的圖片按順序制作處理，制成課件在教學(xué)時(shí)播放，這樣重難點(diǎn)化解，圖文并茂，省時(shí)便捷。綜合型課件就是將課件的多種內(nèi)容、多種形式集中于一體，如《賽跑》課件就是我制作的一個(gè)綜合型課件。課件的開(kāi)頭是用錄像截取的國(guó)際百米短跑的現(xiàn)場(chǎng)鏡頭，學(xué)生看后興趣頓生。接著是用Photoshop挖取人物圖像，用Flash制成的人物跑步動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)分析人物的跑步規(guī)律。在此，我又穿插了一個(gè)讓學(xué)生判斷腿與胳膊擺動(dòng)對(duì)錯(cuò)的交互性練習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，做到了人機(jī)對(duì)話(huà)。接下來(lái)是以線(xiàn)條的延伸方式出現(xiàn)，繪制出一個(gè)賽跑的人，來(lái)呈現(xiàn)畫(huà)人物的過(guò)程和方法。課件的最后是校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生百米賽跑的現(xiàn)場(chǎng)錄像，在同學(xué)們觀賞錄像的愉悅氣氛中，將作業(yè)定格在畫(huà)同學(xué)們賽跑的場(chǎng)面上?？梢?jiàn)，多媒體課件帶來(lái)的是活潑有趣、生動(dòng)形象的美術(shù)課堂。

在使用多媒體課件的過(guò)程中，我們感到課堂有如下特點(diǎn)：①變抽象的說(shuō)教為形象的演示；②能將抽象的事物如思維過(guò)程形象化；③便于營(yíng)造課堂美的氣氛；在此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美、美中育人。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

這種整合是在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下進(jìn)行的。利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生每人一機(jī)，以學(xué)生的操作為主，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)采用全新的方式進(jìn)行——電腦繪畫(huà)。最常用的電腦繪畫(huà)軟件是windows98中自帶的畫(huà)圖工具和《金山畫(huà)王》，這些軟件使用方便，功能齊全，都擁有多種繪畫(huà)工具，能模擬各畫(huà)種的繪畫(huà)效果，比較適合中小學(xué)生使用。我使用網(wǎng)絡(luò)教室授課的最大感受就是課堂的容量大、進(jìn)展快、效率高。在教授《海底世界》一課時(shí)，我先是利用光盤(pán)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自己的電腦上觀賞奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣；然后發(fā)揮多媒體課件的功能，讓學(xué)生在驚喜愉悅的環(huán)境中完成美的聯(lián)想；最后，利用《金山畫(huà)王》軟件的繪畫(huà)功能，讓學(xué)生高效率地進(jìn)行美的創(chuàng)造。對(duì)于海底環(huán)境的布置，我是讓學(xué)生找計(jì)算機(jī)中現(xiàn)成的圖片資料貼上去的，這樣便捷省時(shí)，然后再用畫(huà)筆畫(huà)出自己的海底設(shè)想。對(duì)于計(jì)算機(jī)色彩感覺(jué)較“硬”的問(wèn)題，我讓學(xué)生用噴槍將色彩進(jìn)行柔化、過(guò)渡與銜接處理。網(wǎng)絡(luò)教室具有無(wú)比的優(yōu)越性，學(xué)生在全新的作畫(huà)方式中興趣更濃。在網(wǎng)絡(luò)教室還可以利用Word、PowerPoin軟件進(jìn)行電子板報(bào)的教學(xué)，學(xué)生每人都可以動(dòng)手創(chuàng)辦一份屬于自己的美術(shù)小報(bào)。還可以利用Frontpage、Dteameaver等軟件進(jìn)行個(gè)人主頁(yè)制作，創(chuàng)辦虛擬網(wǎng)站的教學(xué)等。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，豐富美術(shù)課外活動(dòng)

此項(xiàng)整合的前提是校園網(wǎng)要與互聯(lián)網(wǎng)接通?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了獲取知識(shí)的時(shí)間和周期，為師生提供了開(kāi)放型的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。美術(shù)教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開(kāi)展世界范圍內(nèi)的交流?；ヂ?lián)網(wǎng)與美術(shù)學(xué)科的整合主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)開(kāi)放型、探索型課堂模式的建立

傳統(tǒng)的欣賞課，教師先介紹畫(huà)家，講解創(chuàng)作背景及相關(guān)知識(shí)，欣賞課本上僅有的作品，然后學(xué)生提問(wèn)題、說(shuō)看法，難以逃脫以說(shuō)教為主的封閉式教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)欣賞課，書(shū)上的作品和作者就變成了同學(xué)們搜索知識(shí)的索引，課堂就變成了查找資料－搜集整理－理解交流－發(fā)表看法的開(kāi)放性課堂。查找資料時(shí)，教師可以提供相關(guān)的網(wǎng)址，也可以讓學(xué)生在Coogle工具欄里輸入關(guān)鍵詞，搜索到大量有關(guān)的條目，直接進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站。在網(wǎng)上閱讀欣賞時(shí)，學(xué)生選擇作品和閱讀順序由自己操縱，完全是開(kāi)放型、探索型的課堂。這樣的課堂以學(xué)生操作為主，教師只是個(gè)向?qū)?、合作伙伴，這時(shí)我們從學(xué)生發(fā)表的看法、想法中可以感覺(jué)到學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了“周游世界型”的學(xué)生，并且能熟練地駕御獲取知識(shí)的工具——網(wǎng)絡(luò)搜索。在“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”等課型中，教師同樣可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在網(wǎng)上探索的教學(xué)方案。

(2)豐富了學(xué)生的美術(shù)課外活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)也為學(xué)生的美術(shù)課外活動(dòng)打開(kāi)了廣闊的空間。美術(shù)課外活動(dòng)本身就是課堂的延伸，它需要學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解更多的美術(shù)信息，欣賞更多的美術(shù)作品，互聯(lián)網(wǎng)正好解決了美術(shù)課外活動(dòng)的這一要求。如線(xiàn)描畫(huà)的學(xué)習(xí)，我們先讓學(xué)生在網(wǎng)上欣賞大師與小朋友的線(xiàn)描畫(huà)，了解線(xiàn)描畫(huà)的不同風(fēng)格，以及線(xiàn)描的表現(xiàn)形式適合在什么時(shí)候運(yùn)用，這些對(duì)接下來(lái)的線(xiàn)描畫(huà)學(xué)習(xí)有極大的幫助。再如，我們進(jìn)行的抗擊“非典”專(zhuān)題繪畫(huà)活動(dòng)，網(wǎng)上相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容很少，但實(shí)際抗擊“非典”的內(nèi)容非常多。我就讓學(xué)生大量地閱讀、觀看報(bào)道人們抗擊“非典”各種行動(dòng)的新聞、照片。學(xué)生積累了第一手資料，形成了強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作起來(lái)思維敏捷，內(nèi)容豐富多彩：有戴口罩、洗手、量體溫、噴藥水等講究衛(wèi)生方面的；有醫(yī)務(wù)人員搶救“非典”病人的；有給汽車(chē)、飛機(jī)等交通工具消毒的；還有把“非典”病毒設(shè)計(jì)成小惡魔形象，把84消毒液設(shè)計(jì)成84導(dǎo)彈作戰(zhàn)場(chǎng)面的，充分體現(xiàn)了孩子們的認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)不僅讓我們的活動(dòng)內(nèi)容更加充實(shí)，還給我們開(kāi)辟了又一塊活動(dòng)園地：制作網(wǎng)頁(yè)。我們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)站上建起了自己的美術(shù)活動(dòng)殿堂：美術(shù)長(zhǎng)廊。里面有“美術(shù)活動(dòng)信息”、“課堂內(nèi)外”、“美術(shù)之星”、“我的作品”、“你的評(píng)價(jià)”等欄目，全是同學(xué)們自己的內(nèi)容，由同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中組稿，及時(shí)更新內(nèi)容，和世界各地的小朋友交流。可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)插上了理想的翅膀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集知識(shí)、獲取信息的能力。

整合引發(fā)的思考

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，給美術(shù)教育活動(dòng)帶來(lái)了很大的變革，在這一過(guò)程中，我們應(yīng)積極探索，勇于開(kāi)拓，與此同時(shí)，也有幾點(diǎn)思考：

第一，師生建立自己的資料庫(kù)

隨著整合的不斷深入，教師和學(xué)生在教與學(xué)方面積累了越來(lái)越多的資料，因此師生都應(yīng)在自己的計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)資料庫(kù)，將各種內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地放在相應(yīng)的目錄下，不斷使用，不斷豐富，這樣一個(gè)個(gè)人資料庫(kù)就形成了。教師教學(xué)資料在整理、存放時(shí)可按課文內(nèi)容進(jìn)行，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)形成學(xué)科資料庫(kù)，可以大大提高教師的工作效率。

第二，在校園網(wǎng)里辦起班級(jí)及個(gè)人美術(shù)網(wǎng)頁(yè)

目前，校園網(wǎng)站的規(guī)模都還比較小，都是一些有關(guān)學(xué)校方面的大的內(nèi)容，很少能體現(xiàn)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)性。隨著網(wǎng)站內(nèi)容的不斷豐富，可在校園網(wǎng)里建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，下設(shè)個(gè)人主頁(yè)，以此來(lái)突出班級(jí)的美術(shù)特色和個(gè)人的美術(shù)特長(zhǎng)。將校園網(wǎng)內(nèi)容充實(shí)，規(guī)模辦大，符合網(wǎng)站的發(fā)展方向。

第三，不能夸大現(xiàn)代媒體的作用，以此取代傳統(tǒng)媒體

在大談現(xiàn)代教育媒體優(yōu)越性的同時(shí)，不能拋棄傳統(tǒng)媒體，對(duì)于用了現(xiàn)代媒體，就很少再用粉筆，很少再用傳統(tǒng)繪畫(huà)工具在課堂上進(jìn)行繪畫(huà)示范的現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)決避免。其實(shí)，各種教學(xué)媒體各有所長(zhǎng)，也各有所短。傳統(tǒng)繪畫(huà)工具細(xì)膩的表達(dá)是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師示范的言傳身教作用也是不能低估的。在學(xué)生方面，電腦繪畫(huà)同樣不能取代傳統(tǒng)繪畫(huà)，傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧和表達(dá)方式更容易細(xì)致地表現(xiàn)學(xué)生的情感活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的審美趣味。因此，我們應(yīng)該將多種媒體有機(jī)結(jié)合地使用，各展所長(zhǎng)，以取得最佳的教學(xué)效果。