胡 霄

【摘要】對美術課進行改革創(chuàng)新,應著力于激發(fā)學生自主學習的興趣,培養(yǎng)想象力;觀察力;思維能力和創(chuàng)造能力,讓學生在學習;實踐;創(chuàng)新的過程中體會成功的快樂。

【關鍵詞】興趣;能力;創(chuàng)新

Probe into innovation and art class teaching methods

Hu Xiao

【Abstract】The art class for reform and innovation should be focused on self-interest in learning to stimulate students to develop imagination, observation, thinking ability and creative ability, so that students learn, practice and experience the process of innovation and success and happiness.

【Key words】Interest; Capacity; Innovation

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對創(chuàng)新教育教學方法、實施素質教育提出了新的要求。作為素質教育的重要組成部分,美術課對培養(yǎng)學生正確的審美觀念、藝術創(chuàng)造能力起著重要作用。為了進一步深化新課程改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生身心健康發(fā)展,我在美術課的教學中進行了以下創(chuàng)新方法探索。

1.課堂形式多樣化,激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。讓學生始終保持良好的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣,需要教師以活潑多樣的教學形式和教學手段,有效激發(fā)學生的學習興趣和主動學習、探索意識,并使這種興趣和意識轉化成持久的情感態(tài)度。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基說:“教學過程中創(chuàng)造引人入勝的情景,即教學過程引用有趣的喜歡的例子、熟悉、離奇的事情,可以稱作教學上情感刺激方法之一?！苯Y合這種理念,我依據(jù)教材內(nèi)容、教學大綱的要求去設計每一堂課,用各種新穎的方式、多樣的手段去調(diào)動學生的參與熱情,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。如在學習《現(xiàn)代服飾藝術》一課時,我讓學生從服裝的功能、式樣、穿著搭配以及個性打扮等多角度去思考,并結合身邊的、從電視、報刊、網(wǎng)絡等眾多媒體看到、聽到的相關知識,來講解對服飾藝術的觀點和審美傾向,并自己動手設計服飾。這樣,學生既對服裝審美有了自己的看法,又對今后的著裝有了較深的認識。很多學生都興味盎然,積極嘗試,設計出了心目中理想的服裝,課堂效果非常好。

我還精心設計每一個環(huán)節(jié),從多方面去調(diào)動學生的積極性:精心為學生畫好范畫,利用多媒體電化教學:優(yōu)美的畫面,動聽的音樂,輔以教師有聲有色的講解,讓學生獲得與書本上不同的情感體驗,使學生在濃厚的興趣中,體味藝術之美。讓學生進行自主創(chuàng)作,進行各種競賽、優(yōu)秀作業(yè)展示等舉措都能有效地延續(xù)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)觀察能力,讓學生擁有“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛

培養(yǎng)學生的觀察能力是素質教育的重要內(nèi)容。法國雕塑家羅丹說過:“我們的生活里不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兣囵B(yǎng)的美術人才,不僅要有具體的美術實踐創(chuàng)作能力,更重要的是要擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學過程中,我要求學生既要有明確的觀察目標,又要有具體的觀察方法,還要養(yǎng)成良好的觀察習慣。

無論是面對范畫,還是實景寫生,我都引導學生帶著目標,對觀察對象的全局、結構、虛實以及物體的顏色、明暗等多方面進行深入細致的觀察、琢磨和比較,讓學生有了一定的形象概念后再去實踐創(chuàng)作。學生們開始覺得有些麻煩,我總是堅持讓他們不要放過細微之處,多角度、多視點的去觀察,久而久之養(yǎng)成習慣后,學生的眼睛就變得敏銳,可以分辨事物之間微妙的變化,觀察能力也超過一般人。如在講《風景寫生》一課時,我給學生提出了遠近物體“大小”“虛實”不同的觀察目標,讓學生用整體感知、局部觀察、相互比較等方法來進行認真觀察,結果學生們很快就理順了這些關系,前景畫得大而突出、豐富而細膩,拉開了與中景、遠景的層次,整個畫面富有立體感,效果非常出彩。

3.培養(yǎng)想象能力,為學生插上創(chuàng)造的翅膀

想象思維是創(chuàng)造的雙翼。沒有了想象力,藝術創(chuàng)作就成了無源之水、無本之木。我總是盡可能地為學生創(chuàng)設想象的空間,激發(fā)他們的想象天賦,讓他們插上想象的翅膀去盡情飛翔,進行創(chuàng)造性理解構思。而不是單純地用技法枷鎖把他們牢牢套住,變成一個標準的“匠人”。

美術創(chuàng)作是教學的難點,我就以創(chuàng)作課為重點去培養(yǎng)他們的想象力。以《家鄉(xiāng)》為例:一開始,學生們雖然覺得家鄉(xiāng)很熟悉很親切,卻無從下手。于是我就引導學生先不要急于去畫,而是先放開自己的思想,盡可能多的在紙上羅列出與家鄉(xiāng)相關的東西,然后去想象這些元素的情景,將他們?nèi)诤铣蔀橐桓奔亦l(xiāng)的圖畫。有了這樣的引導,同學們的想象力一下子放開了,覺得可畫的東西太多了:青山、溪水,古屋、新居,河堤、垂柳,夕陽、池塘,小鳥、田野以及形形色色的父老鄉(xiāng)親……一一躍然紙上,想象中的一幕幕場景都隨著畫筆變成了一幅幅美麗的“家鄉(xiāng)”。 特別是《沁河日出》、《家鄉(xiāng)變樣了》等作品構思新奇,令人贊不絕口。

4.看文作圖,提高學生綜合素質

沒有一定的文學素養(yǎng),是創(chuàng)作不出優(yōu)秀的美術作品的。我從語文課本中摘錄段落、章節(jié),或選取唐詩宋詞,讓學生據(jù)此作畫;教師節(jié)時,讓學生尋找一篇頌揚老師的文章,將文中情節(jié)以圖畫形式繪制在賀卡上,寄給自己的老師。這樣,既可以激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力,提高學生美術技能和技巧,又促進了語文教育和感恩教育,收到了一舉多得的教學效果。

收稿日期:2009-12-04