石海寧

【摘要】數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地,在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)教學的民主自由氛圍,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境;同時誘發(fā)以需要為核心,以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動因,為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展,提供良好的條件 。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂教學;民主氛圍;心理動因;參與實踐;合作;交流;創(chuàng)新能力

On the Mathematics Classroom Teaching Creative Ability

Shi Haining

【Abstract】The mathematics classroom teaching is to develop students ability to innovate the main front, in the mathematics classroom teaching of democracy and freedom in the creation of an atmosphere, in order to foster creativity in our students the ability to provide a good psychological environment; the same time, induced by the need for the core, with interest, emotion is the basic content of the psychological motivation for students to innovation and capacity development, providing good conditions.

【Key words】Mathematics teaching; Ademocratic atmosphere;Psychological motivation;Participation in practice; Cooperation; Exchange;Innovation capability

在進入希望與挑戰(zhàn)共存的新世紀之際,人們不得不思考:教育應(yīng)該為新世紀培養(yǎng)怎樣的人才?“創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才靠教育,教育的水平提高了,科技進步和經(jīng)濟發(fā)展才有后勁?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,促進創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需求,作為基礎(chǔ)教育的小學數(shù)學教育有著義不容辭的責任。因此,作為教師,應(yīng)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神上下功夫,在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我認為可以從以下幾個方面入手。

1.樹立學生創(chuàng)造的信心和勇氣,鼓勵學生“我會學”

要使學習獲得成功,首要的是樹立信心和勇氣,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學中,教師要善于運用帶有激勵性、期望性的語言,培養(yǎng)學生的自信心和進取精神。例如“你的想法真妙”、“你為同學們樹立了榜樣”、“誰還有更多的更好的解法?”等。這些充滿激情的語言,能極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。除此以外,還要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲,對一些學生提出的怪想法,不要訓斥,輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的,出乎老師意料之外的想法或問題,正是學生一瞬間產(chǎn)生的實現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花?！皩W會”是學生側(cè)重于接受知識,累積知識,以提高學生解決題的能力,而“會學”是學生側(cè)重于掌握學法,主動探求知識,目的在于發(fā)現(xiàn)新知識,提出新問題,解決新問題?！皩W會”是會學的前提,“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此,在課堂教學實踐中,堅持把教師的“教”變成教師的“引”,把學會上被動地“學”變成主動的“學”。教師的“引”是前提,學生的“會學”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學中十分注意“引”的設(shè)計。引導(dǎo)要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際,使學生對學習內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學生勤于動腦,富于想象的氛圍,“引”的深度、廣度、坡度要適宜,從而使學生對學習內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考,尋根挖底等等。在設(shè)計好教師“引”的前提下,我還十分注意學生“學”的設(shè)計;一是讓學生帶著教師“引”的問題自學,其目的是使學生對新知識達到懂和會,即求“會”,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學,其目的是使學生通過不同的理解,達到對新知識解決問題辦法的認同,即求“同”,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學,其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑,從而激發(fā)學生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然,學生創(chuàng)新意識的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅持持久,正確處理好教與學的關(guān)系,學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

2.建立新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學習這種活動來實現(xiàn)的,而學習的主體是學生。心理學認為:學生的學習不是一個被動的吸收過程,而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識的過程,通過學生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。就是說,學生的創(chuàng)新意識是在學生對新知識的主動探索中產(chǎn)生,并在學生主動探索中不斷加以完善的。因此,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,就要把學生推上學習的主體地位。但是,學生主體地位的確主是通過教師的主導(dǎo)作用來實現(xiàn)的,教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是推動學生主動學習的重要前提。這里,既不能忽視“導(dǎo)”的作用,也不能用老師的“導(dǎo)”來取代學生的“學”。那么,如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,就成了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識首先要解決的一個重要問題。

要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,關(guān)鍵是要正確處理好教師在教學中的“角色”問題。首先教師在更新教育觀念時,要正確地認識和對待學生,把學生視為有人格的人、平等的人、自主的人、有潛力的人,相信每個學生通過自己的努力都能主動發(fā)展;其次要在這種認識的基礎(chǔ)上營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍,用探討、商量式的口吻組織教學,使學生敢于參與也樂于參與探討與學習;尤為重要的是要重視教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用,用各種行之有效的方式,引導(dǎo)學生主動參與學習過程。

3.鼓勵學生參與實踐,合作、交流

“探究活動”就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。教師要為學生的實踐活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,這對發(fā)展兒童科學的志趣,培養(yǎng)兒童獲取知識的能力,都是十分有利的,是符合馬克思主義實踐—認識—再實踐的認識路線的。兒童出于好奇心,對新異事物具有進行探究的強烈心向,又能按自己的意愿動手進行實驗、操作,所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調(diào)動起來了。在課堂教學中采用小組合作學習,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中,學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流,這樣學習好的學生可以得到更好的發(fā)展,中等學生可以得到鍛煉,學習較困難的學生可以得到幫助和指導(dǎo),群體之間可以發(fā)揮互補作用。

創(chuàng)新,既需要智力的參與,也離不開情感的支持。教師是保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的"監(jiān)護人"。因此,在數(shù)學課堂教學中,要注重對學生創(chuàng)新情感的培養(yǎng),鼓勵學生發(fā)揚"打破沙鍋問到底"的精神。學生的情感十分豐富,如熱愛、美感、羨慕等,這些都可以成為創(chuàng)新的動機。數(shù)學課堂教學過程不僅是認知信息的交流,也是情感信息的交流,教學過程需要教師真摯情感的灌注。

數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導(dǎo),綜觀全局,充分協(xié)調(diào)教學中的各種因素,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,確保學生心理自由,采取教學技法,激活思維能力,運用人格力量,弘揚學生個性。惟其如此,學生創(chuàng)新能力之花,才能在數(shù)學課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

收稿日期:2009-11-10