吳悅萍

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673—0992(2009)03—122—01

計算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，不僅代表了教學(xué)方法的改革，同時也是對新課改的一次推進(jìn)，建立了新型教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流，教育手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。

一、多媒體課件教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段的需要

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。計算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)姻是教學(xué)手段的一次飛躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖像，實(shí)現(xiàn)視覺力與聽覺力的完美結(jié)合，發(fā)揮了輔助教學(xué)的積極作用。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時。可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性能動，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

二、多媒體的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題。如何協(xié)調(diào)教學(xué)活動和數(shù)象抽象性間的聯(lián)系呢?而應(yīng)用多媒體教學(xué)這種新穎的手段，提供豐富而動感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的數(shù)學(xué)世界，恍如變數(shù)學(xué)為游戲天地，生動、直觀、形象，改變學(xué)生心目中的對于數(shù)學(xué)的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，從而可以較好地解決這個難題。根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的心理特點(diǎn)，人的大腦接觸新異刺激，大腦皮層會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，而計算機(jī)的應(yīng)用針對這個認(rèn)知特點(diǎn)，協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境?；顫娪腥さ膶W(xué)習(xí)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動作用，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師通過程序調(diào)動。借此形成演示情境，向?qū)W生展示各種現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用，活生生的畫面展現(xiàn)各種概念公式的內(nèi)涵。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復(fù)雜為具體簡單，讓學(xué)生借此進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調(diào)度學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生思路，無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手。例如：在講全等圖形這一節(jié)中，我做了一個簡單的Pow-erpoit課件，讓我們生活中的各種圖形在大小和形狀上從不同的角度出現(xiàn)，從而引出全等圖形的定義，再從加強(qiáng)定義的圖形中引出其特點(diǎn)。這樣做既激發(fā)學(xué)生興趣。同時也大大加快理解速度。

三、把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生空間想像力為主要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式下復(fù)雜圖形的繪制、煩瑣的計算、冗長的板書等不但耗費(fèi)很多課時，而且耗費(fèi)教師的體力。多媒體課件，可以把教師從大量煩瑣、重復(fù)、機(jī)械的勞動中解放出來，使教師有較充足的時間和體力去完成其他工作。北師大桑新民教授認(rèn)為：“學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)通了，就一定把數(shù)和形都打通了”。在數(shù)學(xué)中，主要有兩方面的知識：“數(shù)”和“形”。我們可以在兩者間建一座橋梁——“圖”，而“圖”完全可以由多媒體輔助教學(xué)軟件來實(shí)現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運(yùn)動效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于知識的內(nèi)化。再如直線、射線、線段這部分知識，利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以最清晰的概念。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生互動的靈活教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們大力提倡因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生“吃”得飽，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)、及時“消化”。計算機(jī)為此搭建了一座橋梁，如果教師把預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)課件放在多媒體教學(xué)網(wǎng)上，每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看，不再是被動接受教師的說教。同時，教師也可以有針對性地對各類學(xué)生因材施教，大大地提高了教學(xué)的靈活性。教師在跟蹤指導(dǎo)的過程中要多給孩子鼓勵性的評價，要注意引導(dǎo)孩子分析出現(xiàn)錯誤的原因所在以防下次出現(xiàn)同樣的錯誤，要教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。人機(jī)交互式教學(xué)使每個學(xué)生掌握了自己力所能及的知識，也為教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了第一手資料。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同努力去開發(fā)、研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛。