李興紅

[摘 要]本文結合自身工作實踐，從少年兒童閱讀的重要性入手，對如何培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣進行了較為深入思考。

[關鍵詞]少年兒童 閱讀 興趣

一、閱讀的重要性

少兒讀書活動是圖書館開展的以少年兒童為主要參與對象，以滿足少年兒童閱讀需求，促進少年兒童身心全面發(fā)展為宗旨，以提高少年兒童利用圖書館能力為目標，融知識性與童趣性為一體的各類讀書活動。

閱讀是生而為人最基本的文化權利，“讓世界上每一個角落的每個人都能讀到書”，讓書成為每個人日常生活不可缺少的一部分，知書達理，“讀萬卷書，行萬里路”，已經(jīng)成為人類共同的目標，中國人歷來就有讀萬卷書，行萬里路的傳統(tǒng)，它是我們民族不竭的動力源泉。人的心靈是怎么發(fā)育的?很多人沒有思考過，實際上人的精神發(fā)展最重要的載體就是書籍。因為人最偉大的智慧、最偉大的思想也沒有辦法從父母那里通過基因來拷貝、遺傳。沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平。而這一習慣的養(yǎng)成必須從少年兒童抓起。

隨著多媒體技術發(fā)展，人們獲取知識的手段將更加豐富，電視、錄像、光盤以及各種數(shù)字化產(chǎn) 品日新月異，但同時有另一個危險的信號，越來越多的讀者開始疏遠"活字文化"，特別是少年兒童，看電視、上網(wǎng)成癮，造成閱讀能力低下，21世紀是學習的世紀，無論現(xiàn)代化發(fā)展到何種程度，書始終是人們生存所必需的精神食糧，面臨復雜的社會環(huán)境和激烈的競爭壓力，人們更需要通過學習來充實和提高自己。尤其是成長中的少年兒童，可塑性大，極易受不良因素的影響，加強閱讀對孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展起著事半功倍的作用，但是人的閱讀興趣不是與生俱來的，它需要引導與培養(yǎng)，需要環(huán)境的配合，少兒讀書室作為以書育人的場所，應為孩子撐起一片綠蔭，充分激發(fā)孩子讀書的熱情。

二、讓閱讀成為一種樂趣

閱讀求樂，是少兒讀者閱讀活動的第一需求，寓教于樂，是圖書館開展讀書活動的基本目標， 正如孔子所說"學之者不如好之者，好之者不如樂之者"。

兒童的閱讀能力是學習能力的基礎和核心。閱讀是各種學習的基石，與人的成長關系密切，一個人80%以上的知識要通過閱讀獲得。擅于閱讀的讀者都深有體會：我們在兒童時代讀過的書，聽過的童話故事，背誦過的詩詞，幾乎一輩子都不會忘記，它影響著兒童的成長，并對人世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重大的影響。閱讀能力是基礎教育的靈魂，主要依賴于幼兒時期的早期閱讀教育，而早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。圖書館是知識的海洋，薈萃群書，為公眾求知成才提供了豐富的信息資源和平臺。開展少年兒童閱讀服務，主要是圖書館適應少年兒童的特點和社會需求，創(chuàng)新工作模式，拓展服務功能，吸引低年齡的孩子愿意到圖書館來，讓他們從小就對閱讀有一種親近感和愉悅感，從而使他們從小養(yǎng)成強烈的學習興趣和欲望，留下成功與幸福的體驗，形成繼續(xù)學習的強大動力。

三、有針對性地引導閱讀

每個少年兒童個性特點、興趣愛好各有不同，學習關鍵期都有其適應的書刊，適當?shù)姆椒ㄏ喟?，讀好書比多讀書重要，如何讀比大量讀重要、讀適合的書比讀好書更重要。少兒閱讀，是早期閱讀，是人生發(fā)展的基礎階段，正確引導閱讀尤其重要。圖書館開展少兒閱讀導讀服務，就是要有針對性地推薦適合每個小朋友愛好的圖書，使每一位不同年齡的少兒懂閱讀、會閱讀、善于閱讀，能夠充分享受種種讀書的歡樂，從小養(yǎng)成讀書的好習慣，熱愛讀書，并由此受益終身。

四、開展多種服務，引領少兒閱讀興趣

（一）引導學習閱讀經(jīng)典著作

讓經(jīng)典文學作品成為少年兒童先入為主的閱讀。一篇"初中生閱讀現(xiàn)狀令人擔憂"一文，引起了社會各方的關注，現(xiàn)實中，搞笑漫畫戰(zhàn)勝了文學經(jīng)典，網(wǎng)絡影視淹沒了瑯瑯書聲，作家詩人讓位于歌星影后，孩子們?nèi)找姹缓唵斡顾椎牧餍形幕?。當今時代差不多成了"讀圖時代"了，閱讀文字書的人越來越少，尤其是孩子們，偏重視覺剌激的繪本越來越感興趣。殊不知，在人類發(fā)明文字之前，就是靠“圖”來傳遞信息的那就是一個典型的“讀圖時代”，我們豈能眼睜睜地向那樣的時代倒退!人類的未來要靠想象力來推動，而最能激發(fā)人類想象力的恰恰是對抽象文字的閱讀：如果一味偏看讀圖，而不注重文字閱讀，對人類的發(fā)展將貽害無窮。

經(jīng)典著作之所以具有永恒的魅力，就是因為轉(zhuǎn)達了深邃愛的哲學，并具有引人向善的思想魔力。經(jīng)典著作是人類共有的體驗和思想濃縮后的精華，為我們提供了完善人性的典范，高尚生活的原型，凈化靈魂的境界，賞心悅目的美感。

（二）以活動促閱讀，以閱讀帶活動

利用元旦、春節(jié)、“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”以及“十一”等重要節(jié)日，通過事跡報告會，智力、趣味知識競賽、征文比賽、燈謎、讀書詠唱會、書畫展、讀者懇談、研討會等對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。從而引起閱讀浪潮。

近年來，我館把建設學習型社會與少年兒童閱讀習慣的培養(yǎng)有機地聯(lián)系起來，針對少年兒童的特點，開展了一系列的知識講座、報告會、讀書知識競賽活動，在少年兒童的心靈深處產(chǎn)生深遠的影響。我們針對社會熱點和少年兒童的需求，充分挖掘豐富的館藏資源，不斷優(yōu)化藏書結構，合理配置一些適合素質(zhì)教育的書刊，宣傳、推薦給少年兒童使用，有效利用圖書館的現(xiàn)代化設備和資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展各種形式的服務活動，引導少年兒童利用圖書館，開發(fā)少年兒童的信息意識，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。

（三）以“文”引“文”，引導學生走進文學名篇的殿堂。

即引導學生由讀課文到讀名篇。如學了《草船借箭》一課，引導學習閱讀《三國演義》，再如從《賣火柴的小女孩》到《安徒生童話》，從《拔苗助長》到《中外寓言故事》，從《猴王山生》到《西游記》，從《蟋蟀的住宅》到《昆蟲記》，從《小抄寫員》到《愛的教育》，從《獄中聯(lián)歡》到《紅巖》等。

五、宣傳“網(wǎng)絡閱讀不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀”理念

網(wǎng)絡閱讀是與看電視一樣，具有直觀性，一看就明白，有助于人們更快更好地接受信息，它往往只是滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼煙云式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐性閱讀。而今，互聯(lián)網(wǎng)豐富了教學內(nèi)容，拓展了教育空間，更改變了生活方式，但同時必然也蠶食了學生的傳統(tǒng)閱讀時間。

傳統(tǒng)閱讀就是讓讀者進入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化。同悲同喜的過程，是使人獲得智慧啟迪，增長知識，擴大閱歷，豐富人生體驗，對社會對人生的認識越來越趨近于理性與正確的過程；使讀書在心靈深處對民族傳統(tǒng)文化中的精華，對代表人類文化發(fā)展方向的理想和追求實現(xiàn)認同、積淀的過程。

總之，閱讀是一個系統(tǒng)工程，少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習慣的建立，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要國家有關部門的重視和指導，需要家長的努力和堅持，需要學校的配合和引導，需要圖書館的推動和促進，需要全社會的齊心協(xié)力和堅持不懈。

參考文獻

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[3]貝貝，少兒閱讀：重“量”更要重“質(zhì)”中國教師報，2007-5-8