唐勁松　編譯

看美國教師如何給學生寫評語

中國教師要給學生寫評語，美國教師也要給學生寫類似的點評，他們叫評論卡片，而且非常規(guī)范，涉及的方面也挺多，如態(tài)度、行為、性格、溝通技巧、合作、興趣和才能、社會技能、時間管理、工作習慣等。美國教育世界網站近期刊登了一些評語的示范，摘錄如下。

態(tài)度

該學生：

是一個具有學習的熱情并享受學校生活的孩子；

在課堂上表現(xiàn)出積極的人生觀和態(tài)度；

能夠注意休息，積極參加體育鍛煉；

積極參加課堂活動；

以獨立的態(tài)度和積極的方式來處理問題；

努力挖掘全部潛力；

盡量做到最好；

尋求新的挑戰(zhàn)；

勇于承擔責任。

行為

該生能夠：

一貫與教師和其他同學很好地合作；

在課堂上有禮貌，顯示出良好的素質；

有時控制不住自己，愛做小動作。

性格

該生能夠做到：

尊重教師和同齡人；

關心和愛護學校財產；

能夠在與他人交往時誠實守信；

幫助其他學生；

關心社區(qū)；

忠實履行課堂任務。

溝通技巧

該學生：

詞匯豐富；

言辭謹慎；

表達思想清楚，口頭和書面形式都不錯；

有一個充滿活力的想象力；

能夠進行詩歌創(chuàng)作；

書面表達語言生動；

寫作目標清楚；

寫作有一定的深度和洞察力；

談話合乎邏輯和有說服力；

能夠聽取意見。

小組活動

該學生能夠：

能夠提供建設性的建議；

能夠接受同學的建議；

對其他同學的意見很敏感；

在群體中能夠發(fā)揮領導作用；

能夠公平地分配組的任務；

能夠有計劃地認真地進行集體活動；

對待其他同學能夠很民主；

鼓勵其他同學。

興趣和才能

該學生：

富有幽默感；

有許多不同的興趣；

可以為感興趣的同伴提供背景知識專題；

能夠令人印象深刻地理解他人的興趣；

能夠尋求更多的資料進行專題研究；

經常與他人討論一些閱讀中的問題；

是一個天才演員；

是一位才華橫溢的藝術家；

有快速閱讀的天賦；

喜歡與他人分享其一流的音樂才華。

參與性

該學生能夠：

認真聽講；

遵循老師的指導；

在討論中積極參加；

通過有見地的意見，加強集體討論；

通過與他人分享自己的先鋒經驗，指導他人；

在需要時作出澄清；

在協(xié)助課堂活動方面定期做志愿者；

是一個積極的學習者。

社會技能

該學生能夠：

讓朋友們在課堂上很快進入學習的角色；

很喜歡他的同學；

能夠適當?shù)靥幚矸制纾?/p>

能夠公平和善解人意地對待其他同學；

是一個有價值的成員；

有同情心；

適應新的形勢；

在先鋒話題方面喜歡與朋友交談；

選擇與朋友度過業(yè)余時間。

時間管理

該學生：

能夠有組織有條理地完成課堂學習任務；

能夠智慧地利用上課時間；

不遲到，不早退；

上課有充分準備；

學習節(jié)奏適當；

能夠按時完成學習任務；

能夠堅持長期艱苦的學習；

學習有時間觀念；

不拖拉。

學習習慣

該學生：

是一個努力學習的學生；

能夠獨立完成作業(yè)；

是一個自我激勵的學生；

一貫完成家庭作業(yè)；

盡最大努力完成家庭作業(yè)；

學習超出預期的質量；

隨時掌握新的概念和想法；

作業(yè)整潔和細致；

能夠深入檢查作業(yè)，然后才交；

沒有人監(jiān)督也能很好地完成任務。

有很強的自律意識；

通過對細節(jié)的關注避免粗心錯誤；

創(chuàng)造性地完成了令人印象深刻的作業(yè)。

編譯者感言：我也曾當過班主任，也曾多次給學生寫評語，說實話，這樣全面的評語從未寫過。我的評語，一般都是干巴巴的幾句話，或者是現(xiàn)在的模式：“你是一個……”，“該生……”，比較多地給的是一些不大真實、不大有用的信息。這個美國教師的評語范本使我受益頗多，其實這也是一個素質教育的評語范本，包括學習態(tài)度、合作精神、學習習慣等的培養(yǎng)，評語中都有到位的評定。

美國教育技術專家談教育技術的應用

伯尼普爾是美國匹茲堡大學的教育技術教授，出版了有關教學技術的好幾本書。他還收集廣泛索引的Web資源，供教師和學生使用。作為一名比較有名的教育技術專家，伯尼普爾最近寫了一篇有關教育技術哲學的文章，對教育技術中的一些哲學問題進行了深入的闡述，對我們對現(xiàn)今的教育技術中的某些模糊的認識具有不錯的借鑒作用，特介紹如下。

技術可能被界定為用來實現(xiàn)我們想做的事情的工具，在會使用技術這方面并不是獨一無二的，但是不論好壞，我們已經設計和開發(fā)了技術，這樣才能夠讓我們在生活的各個領域都感到便利，這使得人類比地球上生活的其他生物都更能主宰自己的命運。

技術是什么呢？從概念上講，哪怕只是用鵝卵石或者算盤計數(shù)也叫技術。隨著時間的推移（其實時間也就是人類的一種說法），孩子們通過實踐來感知世界，當他們在母親的子宮中時，他們就在感知周圍的事物了；出生不久，技術就在孩子的學習和認知中擔任不可或缺的角色，這是因為，孩子被周圍的人們和事物所包圍，不知不覺地就開始了思考和學習。這也就是著名教育家維果茨基所謂的最鄰近發(fā)展區(qū)（Zone of Proximal Development，ZPD）：兒童發(fā)展所依賴的物理的和社會的文化環(huán)境。

在教學上，教師總是在尋找有助于學生學習的教育技術來幫助學生抓住信息，以便成為學生自己的知識，這些工具很多，如鋼筆和鉛筆、筆記本和課本、圖片、油畫、素描、地圖等視聽教具（Audio-Visual Aids，AVAs）。今天，我們有電腦，這是一種非常了不起的工具，因為電腦具有特別豐富的多媒體資源，提供了一個可視化和個性化的學習環(huán)境，可以量身定做個體的學習要求，可以符合不同個體的不同需要。

技術本身并沒有幫助學生主動地學習，要研究技術是如何應用于學習過程中的，了解技術是如何融入到提供有效的學習體驗中的。教師就像父母一樣，是兒童的最近發(fā)展區(qū)的關鍵人物，兒童完全有能力進行自我學習，當然如果有別人或者別的工具的幫助，學習起來就更有效率了。

自從我學習過教育哲學博士瑪麗亞·蒙臺梭利的名著后，我一直對她的理論感興趣，并在過去的43年中，試圖運用于自己的教學中。技術被蒙臺梭利稱為一種“準備的環(huán)境”，她要求教師要精心設計和構造各種學習機會，這當中就需要各種教育技術來實現(xiàn)。

技術可以有效地幫助孩子的學習，把技術應用納入課程計劃中，目的是促進蒙臺梭利所謂的自發(fā)學習（固有的不可避免的學習）。這種自發(fā)學習的直接原因是孩子在學習中所遇到的互動對象（一般指教材）以及他人“準備的環(huán)境”（即技術）。

蒙臺梭利告訴教師們，在上課時自己要把孩子放在主要位置上，從本質上講，當孩子進了教室時，教師的工作就是以他們?yōu)橹黧w。在課堂上，教師的觀察和干擾要盡可能地少，蒙臺梭利甚至說：“教師最大的成功就是，他可以說‘孩子們現(xiàn)在的學習狀態(tài)就好像我根本不存在一樣?！?/p>

蒙臺梭利講這番話的時候，正是19世紀末20世紀初，教室仍然是教學的主要戰(zhàn)場，如今也是如此。然而，現(xiàn)在的學習不僅發(fā)生在教室內，也發(fā)生在教室以外，現(xiàn)在以計算機為基礎的網絡技術使我們能夠學習的機會，遠遠超過了教室的限制，達到孩子日常生活的每一天和每一處。

那么這種變化，以計算機為基礎的教育技術的日新月異，意味著在教學的技術方面有什么特別值得注意的地方嗎？——引進課堂的任何技術，除非是真的能夠促進學習，真的是很有效，否則就別畫蛇添足。

最近在教育技術論壇中討論的電子白板，就是一個很好的例子。加拿大阿爾伯塔省圣帕特里克學院教師霍格爾就說“我在三年級的教室中放置電子白板已經超過6年的時間了，沒有它我真不行。它可以進行互動，讓師生共同參與，這是非常重要的。如果只用能夠顯示的東西如網頁、圖片、PPT什么的，真是差了不少。電子白板最大的好處是讓學生在教室中產生互動。”他繼續(xù)說：“設計更多的互動確實要花不少功夫，但這很有意義，特別是在你看到學生興奮的眼神的時候?！?/p>

把技術有效地應用到課堂上，對教師和學生來講都是一個不小的挑戰(zhàn)。這種應用是無縫集成的，是恰到好處的。正如一位教育技術專家所說：“再好的工具本身成不了優(yōu)秀的教師，而好教師確實能夠用很好的工具來幫助教學?！彼孕枰铝τ趹眉夹g、深知技術真諦的教師，才能夠提高教育質量。

編譯者感言：作為一名教育技術教師，我深知教育技術對于教學的重要性。但很多時候，我們成了工具的仆人，而不是主人。正如文內所說：好工具不是好教師，而好教師會用好工具。這篇文章并沒有教你如何設計程序和課件，但抓住了根本才是最重要的。

如何改變學生的無禮行為？美國名師給你10條小建議

作為學生行為習慣的重要一環(huán)，如何教學生有禮貌地說話和行為是十分重要的。美國教學技巧名師巴爾博給出了10條小建議。

1.你是學生最好的榜樣

永遠不要忘記你是如何影響你的學生的，很可能你是他們最好的榜樣。你不妨這樣說：“謝謝你，史密斯，能夠分享您的投影真的很高興，我們真的非常感謝?！?“對不起，薩莉，我并不想要打斷你?！睂τ趯W生來講，這可能是非常難得的范式，你要記住，你的言行極其重要。

2.注重營造尊重的環(huán)境

這需要不斷地正面強化，如貼上“請不要用傷害人的話語談話”，把尊稱放在醒目的地方，如門上、黑板的上方和公告欄上。

3.打造文明的語言

不管我們是否喜歡，現(xiàn)在的社會變得消極，互相不夠尊重，往往在語言中充滿著諷刺、低俗和不尊重的東西。電視中，包括情景電視劇中普通出現(xiàn)的嘲笑和挖苦的語言層出不窮。研究表明，學生平均每晚都要看至少3個小時的電視，所受影響很大，加上如今很多家庭中，家長的語言也很粗魯，因此，不要以為你的學生不會講粗口。應該打造文明的語言，也可以讓學生集思廣益，把這些文明的語言匯集起來，讓大家來共享。

4.把尊重他人的語言突出出來

許多學生需要別人幫助，才能理解什么是美的語言，什么是丑的語言。根據學生的年齡，可以把他們的一些語言加上標簽，如“美好的稱贊”，“鉆石般的語言”，“待驗證的語言”，“讓人奮進的語言”，“尊重的語言”。不適當?shù)幕蛘卟痪吹恼Z言可以標記，例如“無禮”、“令人吃驚的詞匯”、“雷人的話”等。請記住，您的嘗試會教給學生積極的語言技能，讓他們使用尊重他人的語言的能力大大加強，他們會很熟練地使用這些短語和鼓勵性的詞匯。

5.加強尊重性的氛圍

不斷地重復這種語境，甚至有時要暫時忘掉想讓學生改變這個不敬語言的難處，要有信心。對于有些學生，這個過程會很難，甚至會讓你失望，但你還是要想盡辦法，可以搞一些小游戲來做，這樣更容易被學生所接受。

6.重視實踐

光營造氣氛還是不夠的，要改變學生的行為。學生必須得到尊重的機會，在實踐中表現(xiàn)出來。在許多情況下，學生并不能熟練地把這些技能應用好，應允許這些學生的發(fā)展有一個過程，這樣他們才會感到安全?！澳愫谩?，“您好”，“你好嗎”，或一個微笑，目光接觸都是很重要的第一步。要歷史地來看問題，了解昨天他們是怎樣說話的；就像教嬰兒說話一樣，要有耐心。

7.要不斷提醒

每當學生違背你尊重他人的要求時，你不能用不尊重他的方法來處理，這會導致惡性循環(huán)，可以說：“別忘了，我們只能說尊重人的話?！币灿幸恍┙處熓褂门c學生事先約定好的信號來制止這種無禮的行為。每當有學生說了無禮的話，老師可以說一個詞，或使用一個安靜的信號，來提醒停止。學生常常不知道自己說了多少無禮的話，可以用一個方法，搞一個統(tǒng)計表，把尊重的話和無禮的話都作個統(tǒng)計，不必公布，可以私下里跟每個學生講講，提醒他們。

8.真要有不當?shù)男袨?，也要立即喝令制?/p>

9.化解不敬的教學技巧

要讓尊重成為一種校園的規(guī)則，要讓所有人明白，無禮和粗魯是不允許的。否則，就會受到校規(guī)的懲罰。

10.堅持不懈，要知道，尊重的態(tài)度是會傳染的

譯者感言：說實話，學生講話粗魯在每所學校都或多或少地存在，有可能我們并不當成多大個事，更沒有想著有這么多的方法來解決，其實這些方法最重要的一條就是耐心，耐心地說教，耐心地示范，耐心地等待，當然也有校規(guī)，有懲罰，但這并不是一上來就使用的，還要堅持。相互尊重是會傳染的。您同意嗎？

編譯者單位 廣東省深圳市華富中學