李洪義

德育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是由學(xué)校、社會、家庭及各部分所包含的許多要素組成的。為了更好地完成學(xué)校教育工作，必須對德育管理進(jìn)行整體優(yōu)化的研究，構(gòu)建教育管理整體化系統(tǒng)，形成教育工作的良性循環(huán)。學(xué)校教育是這個系統(tǒng)中的重要組成部分，因此，學(xué)校教育應(yīng)通過與各個要素的相互配合，同步進(jìn)行，形成合力，才能取得

最佳的德育效果。

一、德育常規(guī)的建立

1.確定目標(biāo)。 每學(xué)期開學(xué)前，德育處都要依據(jù)《德育大綱》的規(guī)定及學(xué)校的實際情況，制定學(xué)期德育目標(biāo)。

2.制定計劃。 每學(xué)期初，德育處都要依據(jù)德育目標(biāo)制定出工作計劃，并指導(dǎo)年級組、班級逐級分層次地制定德育管理工作計劃，將德育目標(biāo)分解并落到實處，只有有了實用性和可操作性的計劃，才能使德育管理工作有的放矢地開展。

3完善制度。 為使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，每學(xué)期，應(yīng)對原有規(guī)章制度中的某些內(nèi)容作必要的完善修改，同時還要有針對性地出臺一些新的相應(yīng)的制度、規(guī)定，有助于形成優(yōu)良的校園文化環(huán)境和校風(fēng)，從而產(chǎn)生巨大的教育力量。

4.組織實施。 目標(biāo)、計劃確定之后，德育處及時將總的目標(biāo)分解為各班級及每個班主任、管理人員的分目標(biāo)，使每個人明確自己的職責(zé)，并提出完成計劃和任務(wù)的具體要求。

5.檢查評價。 德育處依據(jù)班級、年級組的德育工作計劃，定期進(jìn)行檢查、監(jiān)督，定期總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正。同時，定期對班主任的教育管理情況通過量化評比的形式進(jìn)行評價，對學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評定，并及時公布評定結(jié)果。

二、德育常規(guī)的管理

不斷加強和完善常規(guī)管理，是貫徹行為規(guī)范，強化行為習(xí)慣不可替代的重要途徑。在這項工作中，我們堅持“三結(jié)合”的原則，即強制與引導(dǎo)相結(jié)合，集中教育與個別教育相結(jié)合，日常教育管理與專項教育管理相結(jié)合。

每學(xué)期，我們都要針對學(xué)生的實際，通過開大會的方式對學(xué)生集中進(jìn)行教育，同時，加大對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化力度，建立后進(jìn)生檔案，確定幫教教師，明確責(zé)任，齊抓共管。另外，對一些特殊學(xué)生，德育處專門建立檔案和跟蹤記錄，每學(xué)期，德育處要找這樣的學(xué)生單獨談話百人次以上，以確保無嚴(yán)重違紀(jì)事件的發(fā)生。

在做好日常管理、檢查考評工作的同時，德育處還要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的思想、行為現(xiàn)狀進(jìn)行專項教育治理活動，并出臺一些符合實際的專項規(guī)定，努力變被動管理為積極主動的管理，盡量將違紀(jì)事件控制在萌芽之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力

1.建立值周制度。 通過值周活動，讓教師、學(xué)生參與德育考評管理。以自我教育、自我管理的形式強化學(xué)生遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)的自覺性，使其逐步內(nèi)化為學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)校生活的主人。

2.定期召開學(xué)生代表座談會。 了解學(xué)生的意見和要求，及時改進(jìn)工作。

3.充分發(fā)揮學(xué)生會的橋梁紐帶作用。 積極指導(dǎo)學(xué)生會成員大膽開展工作，各部在德育處的指導(dǎo)下，組織學(xué)生開展一系列活動，使學(xué)生在活動中增長才干，得到鍛煉，增強自我教育、自我管理的能力。

在貫徹以德育為首的工作中，我們還十分重視師德建設(shè)，樹立“學(xué)校無小事，事事皆育人”的思想，要求教師重視自身政治覺悟的不斷提高，重視道德品質(zhì)的修養(yǎng)，在教學(xué)和生活中，時刻以自己高尚的師德做學(xué)生的模范，在現(xiàn)實生活中不斷潛移默化地感染、熏陶學(xué)生。

作者單位 河北省唐山市第二中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）