吳旭慧

[摘要]根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程的特點，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁制作；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識

信息化社會，網(wǎng)絡(luò)是信息交流和信息共享的重要平臺，它成為繼報紙、電臺、電視之后的又一重要信息載體。網(wǎng)頁制作技術(shù)越來越受到人們的關(guān)注。為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，在中職學(xué)校開設(shè)《網(wǎng)頁制作》課程非常必要。

《網(wǎng)頁制作》是一門帶有較強(qiáng)的工具性和實用性的實踐課程。目前基本教學(xué)手段是在多媒體教室中使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，由老師講解、演示范例，學(xué)生上機(jī)學(xué)做范例、教師輔導(dǎo)，按教材要求完成相關(guān)實驗內(nèi)容。從表面上看，都采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但整個教學(xué)過程仍然是以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，只會做教師教的，不會融匯貫通，創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。加上當(dāng)前中職學(xué)生初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏必要的思維能力，給現(xiàn)在的教學(xué)造成極大困難。因此，需要根據(jù)實際情況有針對性地改進(jìn)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生需求。為此我對《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

選擇、編寫適合中職學(xué)生特點的教材

當(dāng)前大多數(shù)教材要么像工具書，要么只是一些實例的集錦，再者很多計算機(jī)教科書和參考書對于飛速發(fā)展的計算機(jī)來說是滯后的。因此，要以“面向應(yīng)用”的思想為指導(dǎo)，以能力為本位，根據(jù)社會的需要、學(xué)生的特點來選擇和編制教材。要把生活中的真實案例編入教材中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇教材后，還需要在尊重教材基本精神和要求的前提下，主動剔除過時的知識，補(bǔ)充新的內(nèi)容，把封閉的教材變?yōu)殚_放的教材。現(xiàn)在，我校就在《網(wǎng)頁制作》這本教材里，補(bǔ)充了不少教學(xué)實例。

改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是按照教材章節(jié)順序從前至后進(jìn)行的一種教學(xué)方法。目前，市場上流行的教材，其章節(jié)順序，幾乎都是從介紹文本、圖像的插入，超鏈接的實現(xiàn)，表格、表單的制作，再到網(wǎng)站的建立和管理。按照此順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必須學(xué)完所有的知識點后才能制作一個完整的站點。為了克服這個毛病，我作了改革，靈活安排章節(jié)次序。將順序從點到面調(diào)整成從面到點。采用了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)從建立站點開始導(dǎo)入課程；(2)講解使用表格布局網(wǎng)頁；(3)講解文本、圖片、按鈕、動畫等網(wǎng)頁基本元素，以達(dá)到制作網(wǎng)頁的目的；(4)講解超鏈接的生成，以實現(xiàn)網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)，最終實現(xiàn)從網(wǎng)頁到網(wǎng)站的轉(zhuǎn)變。實踐證明該教學(xué)模式可使學(xué)生更加清晰直觀的掌握網(wǎng)頁制作過程，教學(xué)效果良好。

采用“案例”+“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是積極探索事物的認(rèn)識傾向，學(xué)生對某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望，注意力能夠較長時間集中。如果學(xué)生對這門課不感興趣，老師講得再好也白搭。因此。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動其求知欲望。教過《網(wǎng)頁制作》的教師都有這樣的體會，學(xué)生在剛開始時興趣很高，但在教學(xué)進(jìn)行了一階段之后，雖然網(wǎng)頁制作的各種基本技術(shù)也都掌握了，但卻難以設(shè)計出較高水平的網(wǎng)頁，學(xué)生從而失去學(xué)習(xí)興趣。為此，我在教學(xué)中一直在尋找如何突破學(xué)生網(wǎng)頁制作水平提高的瓶頸。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)可以采用案例式與任務(wù)驅(qū)動式相結(jié)合的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是現(xiàn)代教育實踐中一種很重要的教學(xué)方法，是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的要求，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，運用典型案例，將學(xué)生帶人特定事件情境中進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作來提高其識別、分析和解決某一具體問題能力的方法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，“以教定學(xué)”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了“以學(xué)定教”，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

在《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)中，如果單一地使用案例法，即講完一個知識點，再講一個相應(yīng)的案例，則會形成教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生只會一味地聽，這樣就無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，我將任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法融入案例法中。以任務(wù)為牽引，以實例為樣板，合理安排課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)順序，使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，由淺入深。在教學(xué)每一章時，都通過整合該章的知識點設(shè)置一個典型案例，在前一次課結(jié)束前，將案例展示給學(xué)生，讓他們思考這個案例該如何實現(xiàn)，從而帶著問題和任務(wù)進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)。在下一次上新課時，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕鉀Q方法，然后再集體通過這個案例的制作來掌握本章的各個知識點。這樣通過典型案例和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生的參與性，提高學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)計案例時要注意以下三個方面：(1)具有系統(tǒng)性，整個教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫。(2)具有實踐性，要求設(shè)計的案例與現(xiàn)實相吻合，不僅能夠被學(xué)生理解，而且具有指導(dǎo)意義。(3)具有針對性，教師應(yīng)該針對學(xué)生的接受能力來選擇或設(shè)計教學(xué)案例。

“案例”+“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法也能提升教師的教育教學(xué)水平。在教學(xué)法的具體實施過程中，不僅要求教師對課程有一個綜合、全面的了解和掌握，而且還必須能夠?qū)械母鱾€知識點進(jìn)行不同層次的分門別類，以“任務(wù)”的形式將其進(jìn)行歸納、總結(jié)，設(shè)計出合理的案例。

推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，開展評析活動

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁不僅是把各種東西放上去，能看就行。網(wǎng)站作為一種媒體，首先要取悅于瀏覽者。如何設(shè)計美觀、新穎的網(wǎng)站，是令訪問者初次瀏覽即對它一見鐘情、進(jìn)而繼續(xù)閱讀下去的保證。整體結(jié)構(gòu)、色彩感、模塊搭配、內(nèi)容的突出……從一開始就為自己的網(wǎng)頁形象打好基礎(chǔ)。

鑒于當(dāng)前學(xué)生美術(shù)功底、審美水平普遍較差，教師平時應(yīng)注意收集一些有創(chuàng)意、有特色的優(yōu)秀網(wǎng)站及網(wǎng)頁，推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞，讓學(xué)生邊欣賞、邊評析，以擴(kuò)大視野，拓寬思路，也可以讓學(xué)生從模仿優(yōu)秀作品人手，在模仿中逐步積累經(jīng)驗和技巧，開闊思維，經(jīng)過不斷地積累，最終達(dá)到潛移默化的作用。此外教師還應(yīng)該和學(xué)生一起對學(xué)生的作品進(jìn)行評論、賞析，堅持以肯定和激勵為主，特別要珍視其中建設(shè)性和創(chuàng)新性的價值趨向，讓學(xué)生看到自己的閃光點，增強(qiáng)信心，從而不斷提高制作網(wǎng)頁質(zhì)量。

改革考核方式

《網(wǎng)頁制作》是一門操作性很強(qiáng)的課程，考試方法不能是單純的筆試，而應(yīng)采用綜合考核、動態(tài)評分的辦法。成績評定由三部分組成：平時30％、期末40％、實訓(xùn)作業(yè)30％。應(yīng)激勵學(xué)生重平時、重實驗操作。期末考試要求在規(guī)定的時間(1.5小時)，自己構(gòu)思，用給定的素材，完成指定主題的網(wǎng)站設(shè)計。主要考核對軟件的掌握和創(chuàng)新的能力。實訓(xùn)考核是由學(xué)生自由組合組成小組(2～3人)，完成一個自己選題的網(wǎng)站，要求在規(guī)定的時間(1個月)內(nèi)完成綜合設(shè)計方案，以此考查學(xué)生的實際操作能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

成績應(yīng)采取動態(tài)的評定方法。一方面根據(jù)設(shè)計方案和具體內(nèi)容評定成績，形成對學(xué)生專業(yè)技能的評價；另一方面要特別重視在考核過程中評估學(xué)生的思維過程，不能只注重作品成果，更要評價學(xué)生在得出這些成果時的思維過程。在具體操作時可采用學(xué)生之間互動、師生之間互動的方式，通過相互探討，盡量收集學(xué)生在完成作品過程中的思維信息，重視對學(xué)生進(jìn)行個性化的評價，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過動態(tài)評分以使各類型學(xué)生都得到提高。

此外，在教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間。比如：要制作出精美的網(wǎng)站僅憑Dreamweaver軟件是不夠的。學(xué)生不會對圖片進(jìn)行處理，不會進(jìn)行動畫的制作，只能將圖片簡單地堆積在網(wǎng)頁上，使網(wǎng)頁沒有自己的風(fēng)格。這里涉及到Photoshop和Flash的知識，教師可以介紹一些基本內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)去創(chuàng)作、研究，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

實踐證明，上述教學(xué)方式方法的改革，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生間相互合作的意識，使《網(wǎng)頁制作》課程取得良好的教學(xué)效果。同時教師自身也適應(yīng)科技的發(fā)展，不斷地充實、提高。經(jīng)常探索和改革教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)達(dá)到更好的效果，充滿職業(yè)自豪感。