張　蘇

摘 要：本文根據(jù)體育教育的特點,論述了從教學(xué)計劃的制訂、實施到考核都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助我們的教育教學(xué)，從而取得良好的效果。同時提出體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)體育教育

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454（2009）10-0061-03

一、引言

伴隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和快速普及，現(xiàn)代信息技術(shù)正以一種令世人驚訝的速度與廣度進(jìn)入人類生活之中。教育這個滲透人類生活各個層次的活動也在多方面接受了信息技術(shù)的洗禮。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。

體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué),現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，作為體育教育工作者,在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù),并且輔助體育教學(xué)已成為體育教師需要考慮的問題。

二、正確認(rèn)識信息技術(shù)與體育教學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建以信息技術(shù)輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計劃

1.信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育教育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，按照教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，從而發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。中學(xué)階段的許多體育項目是需要在室外進(jìn)行的，中學(xué)體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。

現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、圖像、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過程與娛樂引為一體，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它卻實實在在的改變了教育過程的模式和分析教學(xué)問題的思路。信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。

2.體育教學(xué)應(yīng)該正確運用信息技術(shù)這一全新教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位。因為，現(xiàn)代信息技術(shù)手段是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實現(xiàn)的，它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們在前面說過，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段。同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。那么是不是說現(xiàn)代信息技術(shù)就不能在體育課中使用了呢？筆者認(rèn)為只要使用得當(dāng)、合理，信息技術(shù)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

3.信息技術(shù)在中學(xué)體育課中的地位

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固?，F(xiàn)代這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教足球基礎(chǔ)配合時，運用多媒體技術(shù)，我們設(shè)計了一個足球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)足球基礎(chǔ)配合的全過程，形象地展現(xiàn)了足球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項技術(shù)。

（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)使動作技術(shù)化難為易

有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。

例如在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)時盡量避免，在教學(xué)中起到積極的作用。

（3）利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生建立清晰的動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作、形成概念、記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。

例如，在前面所說的前滾翻的教學(xué)中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰的建立動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行健康教育

中學(xué)階段特別是高中階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，為今后學(xué)生走上社會打下良好的基礎(chǔ)。因此此階段的學(xué)校體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生運動技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識。但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學(xué)生的體育知識儲備，成為現(xiàn)在需要解決的問題，而網(wǎng)絡(luò)大容量的知識可以部分解決這方面的問題。

一些學(xué)校網(wǎng)站上大部分內(nèi)容為體育教師寫的論文以及從網(wǎng)上收錄的運動健身方面的常識，內(nèi)容比較全面。教師可以在課堂當(dāng)中提出一些學(xué)生在實際生活中的問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢答案，學(xué)生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網(wǎng)上查詢，這一過程就潛移默化對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

（5）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行師生間信息交流

良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向老師提出問題、發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。一些實驗證明，這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育課的要求，以及學(xué)生喜歡什么樣的體育課和體育教師。

（6）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教師間信息交流

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進(jìn)行論文交流、體育課件交流、教學(xué)經(jīng)驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理，充分利用，服務(wù)教學(xué)。在論壇中大家可以暢談體育教學(xué)中的問題、教學(xué)改革、課件制作等問題，并且教師可以上傳自己制作的課件、論文，這樣相互交流，資源共享，共同提高。

（7）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動教學(xué)

利用學(xué)生好奇心強的特點，在校園網(wǎng)上放一些互動性教學(xué)課件，可以間接的對學(xué)生進(jìn)行健康教育，如：“三大球”的技術(shù)，新興體育運動的課件和欣賞片等，學(xué)生可以在線欣賞、觀看，這樣潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了互動教學(xué)。

三、體育教師的信息素質(zhì)是正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)鍵

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段 ，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。由于客觀原因體育教師往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

國家體育局、教育部要求學(xué)校全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,實施辦法要求：“各測試項目的成績,由體育教研室匯總,并按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求評定成績、確定等級。為使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施更加科學(xué)、準(zhǔn)確,應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計算機(jī)?！边@就對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師必須掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)。而且掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。

四、小結(jié)和建議

1.小結(jié)

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以大大提高體育教學(xué)效率，通過現(xiàn)代教學(xué)管理軟件，可以大大減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一個輔助手段。多媒體課件的應(yīng)用可以提高體育教學(xué)效率，但只是教學(xué)活動中的一個手段之一，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不能完全取代教師的講解、示范等教學(xué)活動。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)要求體育教師能更多地了解現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學(xué)校體育教學(xué)。

（4）要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。

2.在體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的幾點建議

（1）應(yīng)建立完整的體育課件庫,各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。

（2）學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室和校園網(wǎng)。

（3）體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺。

（4）體育教師能夠掌握幾種課件制作軟件,獨立制作簡單的教學(xué)課件。

（編輯：隗爽）