俞建棟 顧堯根

課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個(gè)微不足道的環(huán)節(jié),但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。巧妙的課堂小結(jié)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,增添課堂活力,演繹課堂精彩,對(duì)整節(jié)課起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

一、直擊課堂小結(jié)的無(wú)效現(xiàn)狀

現(xiàn)象之一:家常課中時(shí)有時(shí)無(wú)

筆者曾在教研組的一次研討中作過(guò)一次小調(diào)查,調(diào)查問(wèn)題:你平時(shí)上課常有沒(méi)有課堂小結(jié)?雖然有一小部分老師說(shuō):每堂課上完總要小結(jié)的;但不少老師說(shuō):有時(shí)間小結(jié)一下,沒(méi)有時(shí)間就算了;還有一些老師說(shuō):課堂小結(jié)有什么用啊,這點(diǎn)時(shí)間還是做作業(yè)好。

現(xiàn)象之二:公開(kāi)課上流于形式

筆者參加一次課堂比武的聽(tīng)課活動(dòng),一共聽(tīng)了十節(jié)數(shù)學(xué)課。稍稍統(tǒng)計(jì)了一下,除兩位老師沒(méi)有小結(jié)就下課外,其余八位都有課堂小結(jié),其中更有六位老師的課堂小結(jié)不約而同地使用了同一句話(huà):通過(guò)今天學(xué)習(xí),你有什么收獲?這樣的情形,相信大家已是司空見(jiàn)慣,在公開(kāi)課中也經(jīng)常能夠看到。這樣的課堂小結(jié)看似圓滿(mǎn),而實(shí)際的效果卻往往不盡如人意。例如,在“圓的認(rèn)識(shí)”一課結(jié)尾,學(xué)生紛紛說(shuō):“我認(rèn)識(shí)了圓?！薄拔抑懒酥睆健！薄拔艺J(rèn)識(shí)了半徑和圓心。”“我學(xué)會(huì)了畫(huà)圓?！薄瓗焼?wèn):“有沒(méi)有不懂的?”生齊答:“沒(méi)有。”師說(shuō):“好,今天的課就上到這兒,下課!”……雖然學(xué)生能說(shuō)出各個(gè)知識(shí)點(diǎn),卻很少能把知識(shí)點(diǎn)展開(kāi),更別說(shuō)高度的梳理和概括了,結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)場(chǎng)戲。

二、探究課堂小結(jié)的有效方式

透視以上現(xiàn)狀,筆者思考要課堂小結(jié)更有效,除了時(shí)機(jī)的把握外,更需豐富課堂小結(jié)的內(nèi)容和方式。雖然課堂小結(jié)沒(méi)有固定的模式可言,但在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用靈活、適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

1.知識(shí)梳理式

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的再現(xiàn),并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納與總結(jié),幫助學(xué)生理清紛亂的思緒,促進(jìn)記憶。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,梳理知識(shí)可以采用四種不同的方式:(1)閱讀式。在小結(jié)時(shí)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本,這是對(duì)新知識(shí)的再次加工和提煉,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課快結(jié)束時(shí),教師提出問(wèn)題:“什么是圓的半徑和直徑?同一圓中半徑和直徑有什么關(guān)系?怎么樣用圓規(guī)畫(huà)圓?”然后讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題閱讀課本,把書(shū)上的重點(diǎn)詞句劃出來(lái),最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,又教給了學(xué)生歸納小結(jié)的方法。(2)問(wèn)題式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有層次、有價(jià)值的小結(jié)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在思考中梳理。如在學(xué)習(xí)“垂直和平行”后設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:在紙上畫(huà)兩條直線(xiàn)會(huì)有哪些情況?兩條直線(xiàn)怎樣是互相平行?兩條直線(xiàn)怎樣是互相垂直?兩條直線(xiàn)能不能既平行又互相垂直?為什么?你還有什么問(wèn)題?通過(guò)這一系列問(wèn)題的思考回答,完成知識(shí)梳理和內(nèi)化的過(guò)程。(3)口訣式。即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的總結(jié)方法。如在學(xué)習(xí)“多位數(shù)的大小比較”后可以編口訣:位數(shù)不同比大小,位數(shù)多的大,位數(shù)少的小;位數(shù)相同比大小,高位比起就知道。又如在講授“角的度量”這一節(jié)課后,可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)角的度量口訣:中心對(duì)頂點(diǎn),零線(xiàn)對(duì)一邊,內(nèi)外要分清,另邊來(lái)讀數(shù)。這些口訣都簡(jiǎn)單易懂又通俗,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、記憶,從而使之能夠更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。(4)圖表式。即用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí),或揭示已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。如在學(xué)習(xí)“直線(xiàn)、射線(xiàn)和角”這一課后,可以出示下表讓學(xué)生梳理線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.趣味游戲式

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn),把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。這種方式特別適用于低年級(jí)的數(shù)學(xué)課。如在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”一課小結(jié)時(shí),可設(shè)計(jì)一個(gè)“抽數(shù)字組成四位數(shù)比大小”的游戲。即把學(xué)生分成兩大組,各派一個(gè)代表,每抽出一個(gè)數(shù)可以自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上,下面學(xué)生也可以自己來(lái)組數(shù),最后比誰(shuí)組出的數(shù)大。在游戲中,學(xué)生既要考慮比較大的數(shù)要放在高位,又要考慮下一次會(huì)不會(huì)抽出更大的數(shù)等比大小的知識(shí)點(diǎn)。這樣將課堂小結(jié)有機(jī)地融于游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不僅放松身心,而且鞏固了所學(xué)知識(shí),極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到“課已完,趣猶存”的效果。

3.拓展延伸式

這種小結(jié)方式就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深、想透,更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí),從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)舉一反三的能力。如教學(xué)“直線(xiàn)、射線(xiàn)和角”后,筆者這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾:“我們已知道從同一端點(diǎn)出發(fā)的兩條射線(xiàn)組成一個(gè)角,那如果是三條射線(xiàn)能組成幾個(gè)角?四條呢?……”啟發(fā)學(xué)生有序的觀(guān)察和思考。

4.設(shè)疑探究式

在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,不作解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、驗(yàn)證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”一課結(jié)束時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“我們現(xiàn)在知道三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形,那是不是隨便的三條線(xiàn)段都能?chē)扇切文?下課后你可以去思考和嘗試一下?！边@樣的課堂總結(jié),不僅對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),而且為課后的思考和以后的學(xué)習(xí)作了一些必要的鋪墊,使學(xué)生產(chǎn)生“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解”的學(xué)習(xí)心理。

5.影音賞析式

這種方式就是通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話(huà)、兒歌或是看錄像、瀏覽圖片等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“直線(xiàn)、射線(xiàn)和角”后,筆者設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾:讓學(xué)生欣賞美麗的激光表演,感受生活中的射線(xiàn)和角,在音樂(lè)聲中愉快的結(jié)束本課。又如教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”后,筆者在小結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的一分鐘”活動(dòng),讓學(xué)生在伴隨著“幸福拍手歌”的歌聲中再次體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

成功的課堂小結(jié),不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到“課雖終,思未了,趣不盡,情更濃”的境界。