胡亞蓉 李密

摘 要:《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,在教學(xué)中,必須在加強(qiáng)學(xué)生理論知識的同時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練,才能起到很好的教學(xué)效果。雖然本課程也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中較為完整、較為成熟的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,并已經(jīng)形成了完整的教材體系、教學(xué)風(fēng)格與評估指標(biāo),但在課堂教學(xué)中,對于“直觀性教學(xué)法”在《機(jī)械制圖》的具體應(yīng)用中也存在一些問題。本文主要結(jié)合課程實(shí)際,針對“直觀性教學(xué)法”在課程教學(xué)中的適時(shí)性原則和適度性原則的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:機(jī)械 教學(xué) 探討

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中較為完整、較為成熟的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。中職機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后從事產(chǎn)品制造和維修工作,制圖理論功底和操作技能的好壞將直接影響到每個(gè)學(xué)生今后工作的成效。為此,在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中,必須在加強(qiáng)學(xué)生理論知識的同時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)手段,努力調(diào)動(dòng)各種積極因素,努力運(yùn)用掛圖、實(shí)物、模型、多媒體課件等直觀性教學(xué)手段,讓學(xué)生去親身體驗(yàn)、觀察,才能起到很好的教學(xué)效果。結(jié)合課程實(shí)際,對于“直觀性教學(xué)法”在《機(jī)械制圖》的應(yīng)用必須遵循的幾個(gè)原則作如下探討。

一、從認(rèn)知規(guī)律出發(fā),堅(jiān)持適時(shí)性原則

例如:在講述三視圖投影規(guī)律時(shí),因?qū)W生的空間想象能力尚未建立,我利用教室為三投影面體系,把黑板作為V面,把地面作為H面,把學(xué)生方位的右墻作為W面。將簡易的木模托在手上,通過教者引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考,綜合分析木模相對于三個(gè)投影面的位置關(guān)系、大小關(guān)系、方位關(guān)系等等,然后拿出自制的三面投影體系,將簡易的木模放在投影體系中,分別向三投影面投影出圖形。將其展開攤平,進(jìn)一步研究其投影特性,此時(shí)為了使學(xué)生更直觀地掌握從空間到平面,再由平面到空間的演變過程,要求學(xué)生每人手上拿一個(gè)簡易的模型,如筆(作線)、三角板(作面)、橡皮泥(作體)、書(作三投影面體系),觀察比較,讓學(xué)生積累豐富的感性材料,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用電教媒體放出三投影面體系,由物體、視圖總結(jié)出三面投影的規(guī)律,這種由感性到理性的教學(xué)方法,能使學(xué)生知識掌握牢、印象深,而且學(xué)生的主體作用也能得到充分發(fā)揮。

二、從教學(xué)對象出發(fā),堅(jiān)持適度性原則

現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,給我們機(jī)械制圖教學(xué)方法的改進(jìn)帶來了生機(jī)和活力,但在教學(xué)過程中,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段還必須從教育對象的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持“適度”性原則,即從學(xué)生可接受性入手,不要低估或超越學(xué)生的接受能力。

第一種方法充分利用模型,一邊展示模型,一邊講解,一邊畫圖。由于同學(xué)們對于常見的三種螺紋緊固件的工藝過程不太了解,再加上模型不能充分表達(dá)連接件的內(nèi)部結(jié)構(gòu),即使教者講得很認(rèn)真,但學(xué)生聽起來很吃力,課堂氣氛比較沉悶,課堂測試中一部分學(xué)生不清楚這三種緊固件怎樣連接,教學(xué)效果不理想。究其原因,這種典型的“填鴨式”教學(xué),忽視了學(xué)生的可接受性,很難生動(dòng)、直觀地表達(dá)其工藝過程和內(nèi)部結(jié)構(gòu),教者未能適應(yīng)注重對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)。

第二種方法充分運(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶到多媒體教室授課,通過多媒體演示各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。為了使學(xué)生能夠較好地掌握工藝過程,對立體圖進(jìn)行透視、旋轉(zhuǎn)、剖切,觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu),并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項(xiàng),整個(gè)課堂上幾乎全部采用多媒體授課,教者沒有任何板書。雖然這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但是在課堂測試時(shí)有相當(dāng)部分學(xué)生只了解工藝過程,不能正確畫出連接圖。查其原因,完全依賴多媒體,教者指指點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生可望而不可即,而且學(xué)生看大屏幕時(shí)間較長,大腦皮層興奮程度受抑制,造成疲勞?？梢娬麄€(gè)課堂仍然沒有堅(jiān)持以學(xué)生為主體,過度運(yùn)用多媒體,未能注重學(xué)生繪制技能的培養(yǎng)。

第三種方法是對前兩者進(jìn)行揚(yáng)棄,教者圍繞教學(xué)目的正確引導(dǎo)學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,開發(fā)思維潛力。選通過多媒體課件展示出各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程,讓學(xué)生從中了解工藝過程,由掛圖給出規(guī)定畫法,并從中了解視圖畫法細(xì)節(jié),形成連接圖,最后,教師按工藝過程示范畫出一種螺紋緊固件連接圖。歸納小結(jié)時(shí),參照模型師生共同總結(jié)其工藝過程,利用課件讓學(xué)生重點(diǎn)比較三者規(guī)定畫法的異同,力求使學(xué)生較好地掌握螺栓、螺柱、螺釘三種規(guī)定畫法,通過測試其教學(xué)效果令人滿意。

合理地使用掛圖、模型、多媒體課件等直觀教學(xué)手段貫穿在我整個(gè)《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中,它可以把學(xué)生的認(rèn)識迅速從感性提高到理性,從具體上升為抽象。在運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不能讓學(xué)生停留在看到一些靜止的孤立的事物和各種各樣的模型展覽上,而要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察與分析、觀察與想象結(jié)合起來,去分析對象的特點(diǎn)和各種對象之間的聯(lián)系。

總之,現(xiàn)代化教學(xué)手段有其無比的優(yōu)越性,便在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí),必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,注重師生之間的合作、交往等人文性,保持信息傳遞的雙向性,保證多媒體播放進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性。為此,在充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過程中,必須堅(jiān)持“適時(shí)、適度”的原則,這樣提高課堂教學(xué)效率才能落到實(shí)處。

作者單位:四川省宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院