張旭東

中國戲曲是世界三大古老戲曲之一，在世界戲曲舞臺(tái)上獨(dú)樹一幟。京劇更是我國的國粹，它以高超的表演藝術(shù)和擁有眾多名角、名劇目而成為中國戲曲的代表，飲譽(yù)世界。但近些年來，由于時(shí)代浪潮的沖擊，京劇現(xiàn)狀不容樂觀，集中表現(xiàn)為觀眾群的大大減弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教育部提出，今年將在北京、上海、江蘇等十個(gè)省市的中小學(xué)音樂課程中增加京劇內(nèi)容，并在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上向全國中小學(xué)推廣“京劇進(jìn)課堂”。我校音樂組以此為契機(jī)，在高年級(jí)進(jìn)行了“京劇進(jìn)校園”的課題研究。

新課程要求在音樂教育中把“文化傳承”作為一個(gè)不可或缺的價(jià)值體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)京劇，學(xué)生將會(huì)了解和熱愛中華民族的文化，在拓寬審美視野，提高審美情趣方面有著重要意義。因此京劇進(jìn)課堂意義重大，是架起青少年通向傳統(tǒng)文化的一座橋梁。

如此看來，博大精深的京劇藝術(shù)，理應(yīng)受到當(dāng)代青少年的喜愛與關(guān)注。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不喜歡京劇。怎樣解決這一矛盾呢?如何吸納傳統(tǒng)的精華，讓京劇這一古老而經(jīng)典的藝術(shù)能在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中傳承發(fā)揚(yáng)呢?

我分析了兒童不喜歡京劇的原因，主要有以下幾種情況：1、劇情與學(xué)生距離遠(yuǎn)。2、京劇成人化。3、唱腔難度大。4、唱詞難理解。出現(xiàn)以上現(xiàn)象不能怪我們的學(xué)生，要讓他們喜歡京劇關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)吸引學(xué)生走進(jìn)京劇的良好課堂。那種拋棄傳統(tǒng)的做法是不可取的。而光停留在老路上。不尋求新發(fā)展也只會(huì)讓京劇走進(jìn)窄胡同，我們應(yīng)找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，兩者交融，共同建構(gòu)京劇的新課堂。

一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融，巧選教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)京劇雖然博大精深，但在當(dāng)代社會(huì)中，它與兒童生活、認(rèn)知特點(diǎn)距離太遠(yuǎn)，他們對(duì)京劇看不懂也聽不懂。所以在教學(xué)內(nèi)容上我考慮從兒童的心理、年齡、生活特點(diǎn)著手，選擇他們感興趣的內(nèi)容作為突破口。

1巧用流行音樂，打開學(xué)生興趣之門。

我針對(duì)當(dāng)代兒童喜愛流行音樂的特點(diǎn)，選取了《唱臉譜》這首家喻戶曉的戲歌作為引路磚。這首歌曲既有京腔京韻，又有流行音樂的元素，既傳統(tǒng)又時(shí)尚，動(dòng)感十足?；?yuàn)W紛繁的傳統(tǒng)京劇為通俗易懂的現(xiàn)代京劇戲歌，讓戲歌架起通向京劇的橋梁。為學(xué)生打開一扇通往京劇的興趣之門，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

2巧用兒童歌曲，貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

五年級(jí)教材上冊(cè)的《梨園英秀》是一首兼具京劇藝術(shù)與說唱藝術(shù)特點(diǎn)的兒童歌曲，作品充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)形式富有兒童情趣。特別是其中一段贊美京劇的快板詞，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。實(shí)踐證明，選取這樣的兒童歌曲能很好地激發(fā)學(xué)生喜愛京劇的情感。

3巧選欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受京劇。

欣賞是學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的重要手段，只有喜歡聽才能喜歡唱。京劇藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在歷史長河中涌現(xiàn)出了許多名家名段，可以選取這些經(jīng)典唱段播放給學(xué)生欣賞，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。同時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，選取有趣的表演段給學(xué)生欣賞，例如京劇故事《鬧天宮》，角色是學(xué)生喜歡的孫悟空，其中孫悟空“偷桃”的表演生動(dòng)有趣。

二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融，巧用教學(xué)方法

傳統(tǒng)京劇的傳承主要靠老師的口傳心授，以模仿為主。如果現(xiàn)在我們還采用知識(shí)性灌輸和技能型練唱等方法，勢(shì)必造成學(xué)生的反感、厭惡。因此，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是普及京劇藝術(shù)的關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如《梨園英秀》一課。我采用了趣味化的教學(xué)方法。收到很好的效果。1、感受有趣的表現(xiàn)形式：在欣賞中感受京劇與說唱相結(jié)合的形式。2、感受有趣的節(jié)奏：兒童特別喜歡有節(jié)奏地念兒歌、童謠，本課我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，有節(jié)奏地念贊美京劇的快板詞，并用鑼、鼓等打擊樂器或快板伴奏，讓學(xué)生感受京劇節(jié)奏美。3、感受有趣的形象：兒童以形象思維為主。京劇臉譜就具有色彩豐富、形象有趣的特點(diǎn)，通過理解、欣賞、畫畫等手段感受京劇獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在不知不覺中受到中華民族傳統(tǒng)文化的浸潤。4、感受有趣的合作：分組唱的唱、演的演、奏的奏，體驗(yàn)合作的快樂。

三、巧與相關(guān)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合

1與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系。

京劇是把歌唱、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、武打技藝融匯在一起的綜合藝術(shù)。我嘗試在京劇教學(xué)中巧妙引進(jìn)美術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)方法，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)兒童來說，直觀形象的事物最容易吸引他們，例如京劇角色的扮相、服裝、道具、兵器、臉譜等等，圖案豐富，色彩鮮明，視覺上很吸引人。學(xué)生學(xué)習(xí)了《唱臉譜》一歌后，不僅對(duì)有趣的臉譜產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也加深了對(duì)臉譜基本譜式和色彩含義的理解，并嘗試著進(jìn)行勾畫、涂色。在校園藝術(shù)節(jié)的合唱比賽中，五年級(jí)某班同學(xué)帶著自己制作的京劇臉譜亮相舞臺(tái)，雖然制作得不是很專業(yè)，但我覺得這一活動(dòng)很好地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)京劇的愛好與創(chuàng)意，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2與現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科聯(lián)系。

隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)現(xiàn)代化展現(xiàn)多姿多彩的面貌，我們可以利用其來輔助音樂教學(xué)，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。京劇是一門舞臺(tái)表演藝術(shù)，我們應(yīng)充分利用錄像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽京劇表演，使學(xué)生視聽結(jié)合，領(lǐng)略京劇這門綜合藝術(shù)的魅力。如我校蔣老師上的《走進(jìn)京劇》一課，為了使學(xué)生了解京劇生、旦、凈、末、丑各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，分別播放了各行當(dāng)表演的錄像，學(xué)生看得津津有味，情不自禁地投入到學(xué)唱中，達(dá)到了事半功倍的效果。試想，如果光憑教師口頭介紹學(xué)生容易搞清楚而且感興趣嗎?

3與綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系。

如巧扮音樂室墻壁，墻飾不僅能美化音樂室，它的潛在的藝術(shù)功能也不可小視。因此，在布置音樂教室墻飾的時(shí)候，我們充分考慮到孩子的參與性，共同來創(chuàng)設(shè)京劇藝術(shù)氛圍。我校六年級(jí)開展了設(shè)計(jì)制作“京劇手抄報(bào)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，制作優(yōu)秀的報(bào)紙被張貼在音樂教室的墻壁上，使學(xué)生在這種天長日久的無聲熏陶下，與京劇走得更近。五年級(jí)開展了制作京劇臉譜的活動(dòng)，一張張惟妙惟肖、色彩紛呈的臉譜從學(xué)生手中誕生了，把音樂教室靜靜的墻壁變成了會(huì)唱戲的墻。

總之，我在京劇教學(xué)實(shí)踐探索中深深體會(huì)到，如果能真正理解新課程理念，巧妙利用課程資源，從傳統(tǒng)中吸取精華，從現(xiàn)代教育理念中獲取“營養(yǎng)”，那么何愁京劇教學(xué)缺少生動(dòng)的課堂?