李本聰

有兩堂課，給我留下了深刻的印象，這都和教具使用有關(guān)。

一次我上五年級口語交際課，模擬物品買賣。賣什么，誰來買，課本上沒有規(guī)定，留給學生自由發(fā)揮。正好我講臺前放著一只喝水的“冰日杯”，我就以這杯子作為教具，請學生來談這樁“生意”。

學生甲和乙先上來進行交易。

學生甲（賣方）：我這杯子外觀很美，是這類商品中的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，50元一只，要的就來買喲！

學生乙（買方）：你看你這杯子，頭大腳小，裝了水放在桌面上不穩(wěn)當，還說是什么優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。再說，商標也舊了，明擺著是二手貨。最多值10元錢。

一方要價太高，一方砍價太低，生意自然沒做成。老師相機進行點評：賣方要充分介紹產(chǎn)品的優(yōu)點，但又不能言過其實，顧客一旦發(fā)現(xiàn)商家欺騙他們，誰會睜著眼睛上當呢。買方要仔細審視商品質(zhì)量，好中挑優(yōu)。剛才乙同學說商標舊了，是二手貨，這就說得有理有據(jù)，商家不降價不行。

接著，學生丙和丁來做買賣。

學生丙（賣方）：我賣的這個產(chǎn)品為什么叫做“冰日杯”？因為熱水裝進去可以保溫，涼水裝進去也不會變熱。大家看，冰日杯里面還有個過濾網(wǎng)，飲茶的時候，茶葉不會跟著茶水喝到嘴里。再說，它是用不銹鋼制成的，掉在地上也打不破，買一只可以使用半輩子，賣50元錢實在不算貴。

學生?。ㄙI方）：你介紹的這些優(yōu)點我都相信，可你這商品少了個把子，端起來不方便，一不小心，水就會溢出來。我只給20元，賣不賣？

一節(jié)課熱熱鬧鬧過去了，學生在模擬購物中學到了商品交易中如何討價還價。為了充分利用這堂口語交際課生成的資源，我讓學生把剛才的一幕寫下來，或者是回憶自己某一次購物的情景，并寫下來。結(jié)果，這次作文寫得很成功，寫買賣冰日杯的同學不但描寫了購物情景，還換位思考，對產(chǎn)品的設計提出改進意見和設想。這樣，學生有親身經(jīng)歷，有真切體驗，寫作文就順當多了。

在教學《桂林山水》一文時，為了達成能力目標。課后我設計了一個訓練環(huán)節(jié)，讓學生描寫某一景物。對小學生來說，描寫景物的關(guān)鍵是仔細觀察，于是我挑選一盆菊花來做教具，指導學生抓住特點觀察，按一定順序描寫。

寫形狀：這是一株兩尺見高的菊花，在大枝丫里又分出小枝丫……主干筆桿一樣粗細，分枝不對稱地排列開來。

寫顏色：濃密的葉片綴滿枝頭，像覆蓋著一層細碎的翡翠，像畫筆點染的春色，像四月青青的禾苗……在這葉片間開著五朵金色的花，像朝天吹奏的小號……

寫作用：兒時遭了風寒，咳嗽不止，母親摘幾朵花來，用碗盛了，加進米湯冰糖，放在蒸籠里蒸熟，趁熱喝下，咳嗽止了……

寫環(huán)境：這株菊花不可能孤立地存在，你看，有陶盆，陶盆里有紫色泥土，泥土上生著三兩棵小草……這些都可以寫入作文。

寫想象：作文對人、事、物、景的描摹不是實物拍照，比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法要適當運用，褒揚、貶責要恰如其分。這樣，你的喜怒哀樂，愛恨情仇就蘊含在字里行間了，一切文章，說到底都是人的情感產(chǎn)物。

借助這盆花作為教具，教師清晰地把寫作知識傳授給了學生，學生也在一種可觸可感的真實情景中習得了作文的一般方法。

作者單位

云南省瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學

◇責任編輯：徐橋