編者接：文化是數(shù)學(xué)的基本特征，數(shù)學(xué)具有廣泛的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)自身的客觀因素和數(shù)學(xué)家的信念品質(zhì)、價(jià)值判斷、審美追求、思維過程等深層的思想創(chuàng)造因素以及這些主客觀因素之間的交互作用構(gòu)成了數(shù)學(xué)文化。

對數(shù)學(xué)文化有深入研究的名師張齊華老師，在我省第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革摩大會期間上了兩節(jié)示范課，并作了“小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育研究”的專題講座，對新課程小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育給出了個人的思考與表達(dá)：“所謂數(shù)學(xué)文化，就是以數(shù)學(xué)家主導(dǎo)的數(shù)學(xué)共同體在從事數(shù)學(xué)研究活動中所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神財(cái)富。顯性的，如具體的數(shù)學(xué)知識及其物化的呈現(xiàn)形式，而隱形的則為內(nèi)涵于具體數(shù)學(xué)知識、過程之中的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)精神等。”由此我們是否可以認(rèn)為，突出以人的發(fā)展為本，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)的數(shù)學(xué)新課程改革，應(yīng)開展數(shù)學(xué)文化視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的自然本色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的過程中理解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的精神、思想、觀念和意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的真與美，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，繼承數(shù)學(xué)家的科學(xué)人文精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融入數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的有效滲透，讓數(shù)學(xué)文化樸素而平和地流淌在小學(xué)生的心靈深處，從本期刊登的幾篇有關(guān)文章中讀者或許能得到一些有益的啟示。