張旭芝　徐林榮

摘要：針對《工程地質》課程實踐性強的特點，根據多年《工程地質》實習教學的體會，對保障土木工程專業(yè)地質實習效果的幾個重要環(huán)節(jié)進行了探討，得出保障工程地質野外實習質量的關鍵在于加強學生的思想教育、精心選擇實習教學內容、建立嚴格的管理制度、采用科學的教學方法和考核體系等幾個重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：工程地質；野外實習；教學改革

《工程地質》課程是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，任何建筑工程都離不開地質環(huán)境。土木工程專業(yè)學生必須掌握一些基本的工程地質知識，這對于學生今后解決工程問題相當重要?！豆こ痰刭|》又是一門實踐性很強的課程，通過課堂學習，學生只能學到理論性的知識，但對地質現象還沒有一個感性認識。野外實習作為培養(yǎng)學生理論聯系實際能力的教學手段，是實踐教學中最重要的一環(huán)。它不僅是理論學習的延伸、深化及提高，也是課堂教學有益和必要的補充，其重要地位不言而喻。

組織學生進行地質實習，其目的是使學生懂得野外地質工作的基本方法，在加深理解的基礎上學會分析土木工程與工程地質的密切關系，熟悉土木工程地質問題及處理方法，消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力及思維能力。但由于實際條件所限，不可能有機會讓學生到現場一一實踐，因此，要達到好的實習效果，不僅要選擇好的實習地點，安排好的實習內容，有科學的實踐教學方法，而且要讓學生從思想上重視實習，發(fā)揮其學習的主觀能動性，從制度上督促其主動學習。

加強思想教育，

做好實習動員和準備工作

在野外實習前，首先，在學校進行一次總動員，讓學生了解實習內容，明確實習目的、實習任務以及野外實習的行為規(guī)范，了解實習成績評定標準，使每一位學生充分認識到搞好實習的重要性，使學生從內心感到，通過實習的確能給自己今后的學習和工作打下良好的基礎，這樣，可增強學生學習的積極主動性。

其次，加強學生的組織紀律和安全教育。本校野外實習主要在婁底地區(qū)進行，實習路線主要選擇湘黔鐵路、婁邵鐵路及其專用線、上瑞高速公路婁底與湘鄉(xiāng)連接線以及多條省道、國道公路，不安全因素非常多，實習安全是重中之重，如果沒有嚴格的組織紀律性和高度的安全意識，就很容易出現安全事故。因此，每次實習之前，除了在實習動員會上特別強調安全的重要性之外，在每一天開始實習時，都要將當天應該特別注意的事項再重申一遍，秉著“實習重要，安全更重要”的思想進行實習。

再次，大力倡導敬業(yè)和樂業(yè)精神。教師的教風對學生有很大的影響，工程地質實習需要沿鐵路、公路、山勢徒步行走較長路程，時間緊，也較辛苦，很多學生實習的頭兩天會覺得新鮮刺激，勁頭很足，但之后很快就會失去興趣，變得懶散，這時，教師的表率作用非常重要。在實習中，艱險的路段，尤其一些高陡、荊棘叢生的邊坡，教師總在最前面，教師吃苦耐勞的精神、嚴謹的工作作風，都會對學生起到良好的帶頭作用。

精心選擇實習路線與實習內容

根據學校的實際條件和實習的具體要求，在選擇實習路線時應遵循幾條原則。第一是就近原則，盡量減少實習開支。首先，充分利用學校所在地豐富的地質資源，如湖南省地質博物館、湘江河流地質作用與河谷地貌、岳麓山上三大類巖石及其斷層、節(jié)理、褶皺，以及城市建設開挖形成的各類深基坑、巖土邊坡、橋梁、隧道等建設工程。其次，選擇離長沙比較近的婁底地區(qū)等。這些實習線路地質內容豐富，住宿與交通方便。

第二是選擇與工程關系密切的路線。根據我校土木工程專業(yè)將來主要面向鐵路和公路建設部門的特點，重點選擇與鐵路和公路工程關系密切的路線。這些線路及其附近地質內容非常豐富，工程地質條件復雜多樣，工程處理措施種類繁多，如軟土、膨脹土、紅黏土等特殊土，滑坡、崩塌以及巖溶等各種地質構造形成的不良地質現象，還有對深路塹、高路堤、陡坡路堤、鐵路線路改道以及各類護坡和支擋的加固措施等。

第三是力爭每天實習的主要內容不重復。重復的內容不僅學生沒興趣，教師也沒興趣，還浪費寶貴的實習時間。對于已經觀察過的內容，教師采用考核的方式進行教學，既節(jié)約時間，還可隨時了解學生的學習效果。

第四是選擇較明顯的點作為教學內容。如果選擇一些不太明顯的現象，學生看不清楚，只能做筆記，沒有什么感性認識，教學效果肯定不會太好。實際中的一些現象要比較明顯，如地質界線、構造形跡、工程地質現象等。但由于人類工程活動的影響且發(fā)生時間較長，有些表面現象已經模糊，比如，實習中遇到的一處滑坡群，其主要的滑坡由于發(fā)生時間較長，又經過整治，只留下“圍椅”狀地貌依稀可見，而一些新的滑坡，各種滑坡要素依然清晰可見，學生很容易就能辨認出來。此時，要根據不同滑坡所保留的特征讓學生分別觀察，不但效果較好，也能增強學生完成實習的信心。

第五是實習盡量結合正在進行的工程建設。每次實習前，教師先了解實習基地附近正在進行的典型重大工程，請現場工程技術人員介紹正在進行的工程項目概況、設計、施工情況、地質條件以及施工人員對地質條件與工程關系的體驗，并參觀現場。這種實習形式效果非常好，可使學生對地質與工程的關系有一個具體直觀的認識，也拉近了學生與將來所要從事的實際工作的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。

發(fā)揮學生的主觀能動性，進行啟發(fā)式教學

學生是學習的主體，要想有好的學習效果，學生的主觀能動性至關重要。實習時，沿線的地質內容和工程措施盡量讓學生自己先進行觀察與思考，教師不要急于給學生答案。如每到一個實習點，教師應首先讓學生描述觀測內容。有些學生最初的回答也許與正確答案南轅北轍，此時，教師不要厲聲叱責，而應耐心地指導與啟發(fā)，待學生經過一段時間的觀測后，教師再把布置的主要內容向學生提問并進行剖析和總結，最后學生再向教師提問，達到互動教學的目的，使學生深化認識、掌握規(guī)律。

另外，在進行觀測時，盡量讓學生展開想象的翅膀。例如，觀測我校西大門對面的卵石層邊坡。該實習點學生幾乎每天下課后散步都要經過，但平時只是當作新修的芙蓉南路遺留下來的路塹邊坡。實習時，首先讓學生定出土名，再布置觀測內容:土顆粒的成分、結構構造特征、土的形成與工程應用(如作為路塹邊坡的穩(wěn)定性及邊坡防護類型、作為地基其承載力大小和變形特點、作為道路建筑材料其應用價值以及作為地下水含水層時其含水性能等)。在教師逐一提問、學生回答后，教師再進行補充和總結，得出以下結論：該卵石層顆粒主要由耐風化、穩(wěn)定的石英質礦物和硅質巖石碎屑組成，分選性好，說明該層形成時水動力條件變化平穩(wěn)，磨圓度好，說明經過長時間、長距離的搬運，發(fā)育粒序層理是由于水動力條件的變化和河流側向遷移所致。根據成分、結構構造特點，學生很快斷定它是河流沉積作用形成的沖積物。接著，教師可以告訴學生，它是古湘江沉積物，目前所處位置為湘江三級階地。這種卵石層作為地基其承載力高、變形小，是良好的地基；作為路塹邊坡能保持較陡坡度而且穩(wěn)定，但由于卵石層密實度中等，容易受到地表流水的沖刷作用，因此要進行邊坡防護；作為路基填筑材料是良好的填料，但由于分選性好（級配差），可能不太容易壓實，可以加入較細的顆粒以改善其壓實性能；作為地下水含水層是良好的含水層，長沙有名的“白沙井水”就是賦存在該卵石層中，當然也聯系到如開挖深基坑和隧道時，該層中的承壓水可能造成基坑突涌和隧道滲漏水現象等。通過詳細的觀測與教師的講解，學生不禁感嘆“真是外行看熱鬧，內行看門道”，至此，我們所期待的實習效果也已達到。

規(guī)范的野外地質實習考核

如果學生實習不認真，實習就會變成郊游，因此，建立完善的實習成績考核標準，能督促學生認真實習。

以往單純靠實習報告來評定實習成績的做法對學生沒有多少約束力，很難在學生中產生壓力和競爭力，這樣的實習成績也不能全面、合理地反映學生實習的真實情況。經過多年的實踐與探索，認識到實習成績的評定應以平常對學生動手能力的觀察、學生野外實習記錄以及實習過程中的考核為主，以提交的實習報告為輔，才能真正達到素質教育目的。如遇到重復出現的某一知識點時，教師可對學生進行現場提問，要求其短時間內給出合理答案，再根據學生的回答當場給出成績，并對學生的回答進行評述，分析不足之處，讓學生心悅誠服。再如每天的實習結束后，教師及時檢查學生的現場記錄，根據現場記錄情況給出每一位學生當天的成績。這樣還能及時發(fā)現普遍存在的問題與不足，以便第二天完善、改進實習效果。對于實習報告，要求學生在實習完全結束以后，根據現場的記錄并適當查閱相關知識點的詳細內容，寫出全面、系統(tǒng)、準確的實習報告，并以此作為實習作業(yè)評分依據。

結論

增強實踐教學是培養(yǎng)21世紀人才的需要，也是提高學生學習《工程地質》課的興趣、提高學習效率的需要。實踐教學使學生更深刻地理解了地質與工程的關系，提高了學生實際工作能力。只要學生從思想上、觀念上認識到《工程地質》實習的重要性，實習積極主動，教師認真負責，再加上豐富、典型的實習內容和科學合理的考核體系，就一定能發(fā)揮出野外實習的優(yōu)勢，達到理想的實習效果。

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作者簡介：

張旭芝（1968—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，博士，中南大學講師，研究方向為巖土工程。

（本文責任編輯：尚傳梅）