段　平

90后的孩子因?yàn)樯鐣?huì)、家庭等諸多環(huán)境因素的影響，部分孩子養(yǎng)成了或多或少的壞毛病，在學(xué)校形成了后進(jìn)生這樣一個(gè)小群體。那么作為班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、尊重

自尊心人皆有之，所有學(xué)生都希望老師尊重他們。有兩個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)里談戀愛被我發(fā)現(xiàn)了，他們十分緊張，很怕我在班上批評(píng)，也怕我通知他們的家長(zhǎng)，就忙著寫長(zhǎng)篇檢討。沒想到，我只是單獨(dú)找了他們，并耐心地指出這種事對(duì)他們的現(xiàn)在及未來、對(duì)全班同學(xué)會(huì)產(chǎn)生多大害處，以后在任何場(chǎng)合就再也沒提過這件事。結(jié)果，這兩個(gè)同學(xué)不但再?zèng)]出現(xiàn)過類似問題，而且把原來自由散漫、不求上進(jìn)的缺點(diǎn)也自動(dòng)改正了。

同學(xué)們對(duì)他們的變化都覺得奇怪。其實(shí)，這是班主任的尊重喚醒了她們。后進(jìn)生也有自己的人格和尊嚴(yán)，也希望得到別人的尊重。一旦受到尊重，他才會(huì)正確認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值以及問題。所以，班主任要尊重后進(jìn)生，引起他的情感共鳴，使他恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個(gè)性，轉(zhuǎn)變成為人們期待的好學(xué)生。

二、信任

信任能鼓起后進(jìn)生自強(qiáng)的勇氣。有這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)不求上進(jìn)，小偷小摸。一次，他趁別人上自習(xí)時(shí)在宿舍里偷東西，被發(fā)現(xiàn)了。我知道后，把他帶到辦公室進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間推心置腹的談話，嚴(yán)肅指出了他的錯(cuò)誤，又幫他打消了思想顧慮，并表示相信他能自覺改正。臨出門時(shí)，我還把辦公室的鑰匙留給他，讓他完成課外作業(yè)。這下，他動(dòng)情了，干涸的心靈受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，從那以后，他真的再?zèng)]有偷摸行為了。

這就是信任的力量！是信任換取了他的自覺，增強(qiáng)了他改正錯(cuò)誤的決心。用趙本山小品中的話說：犯錯(cuò)誤不怕，只要有信心改正錯(cuò)誤。所以說信任是對(duì)人價(jià)值的一種肯定，它可以促使誤入歧途的人重新去發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，然后幡然悔悟，棄舊圖新，痛改前非。相反，你不信任他，他就破罐破摔、一蹶不振，再也鼓不起改正錯(cuò)誤的勇氣。所以說，信任是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良方。

三、表揚(yáng)

表揚(yáng)能激發(fā)后進(jìn)生的向上熱情，適度表揚(yáng)能揚(yáng)起其理想的風(fēng)帆，點(diǎn)燃其奮進(jìn)的火花。我班有個(gè)學(xué)生，脾氣暴躁，自由散漫，學(xué)習(xí)無目標(biāo)和動(dòng)力，經(jīng)常違反紀(jì)律。但我發(fā)現(xiàn)，他體育特別好，不但在學(xué)?；@球隊(duì)中是主力，而且在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)拿了兩項(xiàng)徑賽冠軍。于是，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，多次在班上表揚(yáng)他。在此基礎(chǔ)上，又單獨(dú)找他談話，希望他不但在體育方面做班里的帶頭人，同時(shí)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等多方面都要爭(zhēng)做帶頭人，因?yàn)槔蠋熛嘈潘羞@個(gè)能力和潛力。不久，他真的一改往日的習(xí)氣，最終成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

適度表揚(yáng)是對(duì)后進(jìn)生最大的鼓勵(lì)，能使他感到對(duì)他的尊重、信任和支持，從而迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。班主任要努力幫助后進(jìn)生找到自身的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。千萬不要對(duì)一個(gè)學(xué)生過早地下結(jié)論：他沒救了。

四、關(guān)心

關(guān)心能揚(yáng)起后進(jìn)生前進(jìn)的風(fēng)帆。有個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧邑毢图彝ッ?，心理很自卑和失落就?jīng)常打架，曾被原來學(xué)校

開除，剛來我班時(shí)，舊習(xí)不改，多次被政教處批評(píng)和處理，家人也傷透了心，開始懶得管他。不少人說，這是出窯的磚坯——定型了。可是我沒有嫌棄冷落他，決心和他交朋友，用真摯的感情打動(dòng)他。他成績(jī)差，主動(dòng)為他補(bǔ)課；他缺錢用，主動(dòng)把錢借給他；他生病住院了，主動(dòng)去醫(yī)院看望他；周末帶他到家里改善伙食。開始時(shí)班里其他同學(xué)都不理解，認(rèn)為他影響了全班的榮譽(yù)和成績(jī)，也都不愿理他，可時(shí)間久了同學(xué)們理解了我的良苦用心，開始在生活和學(xué)習(xí)上一起幫助他關(guān)心他。人心都是肉長(zhǎng)的，情到之處，金石為開。終于，他慢慢感動(dòng)了，對(duì)我說：“還是您把我當(dāng)人看啊！”自此他不僅改掉了打架鬧事的惡習(xí)，還養(yǎng)成了助人為樂的好品質(zhì)。

可見，關(guān)心可以揚(yáng)起后進(jìn)生前進(jìn)的風(fēng)帆。老師一句關(guān)切的問候，一個(gè)親切的舉動(dòng)，甚至一束慈愛的目光，學(xué)生都能感到老師是真的在關(guān)注他，是真的愛他。使他們心里暖烘烘、熱乎乎的，這時(shí)老師說的話就會(huì)句句入耳，字字入心。

五、身教

身教能樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣。我班上曾有個(gè)學(xué)生，他不愛勞動(dòng)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)每逢打掃環(huán)境衛(wèi)生，他要么借故推脫，要么袖手旁觀。可是當(dāng)他經(jīng)?？吹皆诮淌依铮?guī)ь^拿掃帚掃地，清理黑板槽；在學(xué)生宿舍我指導(dǎo)整理床鋪疊被子，手把手教學(xué)生洗衣服；在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，我?guī)ь^將全班吃得巧克力包裝，喝得水瓶用手撿起來放進(jìn)垃圾箱。時(shí)間長(zhǎng)了他感動(dòng)了，也悄悄地跟著大家干了起來。

我知道，這是身教發(fā)揮了作用。因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)過程中的種種困惑和煩惱需要找人傾訴，讓人指點(diǎn)迷津。所以對(duì)后進(jìn)生來說，直接的榜樣是他們的老師，特別是與他們朝夕相處的班主任。班主任的思想品德、工作作風(fēng)，甚至一舉一動(dòng)、一言一行，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。因此班主任平時(shí)要處處以身作則，用自己的行動(dòng)做出榜樣。

由此觀之，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只有入情才能入理，只有感化才能轉(zhuǎn)化。有人說“情是開啟人們心扉的一把鑰匙”，“情是思想政治工作中吸引人的磁石”，這些比喻都形象地說明了感情在思想政治工作中的作用。如果我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)牢記古人所說的“感人心者，莫先乎情”，與后進(jìn)生溝通思想，融洽感情，那么教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作就一定會(huì)開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。

（河北正定縣技工學(xué)校 050800）