朱 琳

近年來(lái),高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展速度很快,為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高技能人才,已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。但是,各高職院校在發(fā)展的同時(shí),也存在著一定的問(wèn)題。其中,較為突出的是人才培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題。為此,對(duì)高職院校所開(kāi)設(shè)的金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行研究和探討,力求該課程體系更具有合理性、科學(xué)性、社會(huì)適應(yīng)性,對(duì)培養(yǎng)合格的金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才有著極為重要的意義。

一、高職金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格

建設(shè)科學(xué)、合理、實(shí)用、有創(chuàng)新的高職金融英語(yǔ)課程體系,首先應(yīng)明確該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。為此,應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn):第一,使受教育者獲得在某一領(lǐng)域從事幾種工作需要的廣泛知識(shí)和基本技能,使之在選擇職業(yè)時(shí)不至于受到本人受教育的限制,甚至在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域;第二,為受教育者從事的第一個(gè)工作提供充分的專(zhuān)業(yè)上的預(yù)備,并提供有效的在職培訓(xùn);第三,使個(gè)人具備其職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)、態(tài)度。因此,根據(jù)有關(guān)文件精神和筆者學(xué)校的實(shí)際情況,制定了高職金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的商務(wù)、金融理論基礎(chǔ)并掌握一定的財(cái)務(wù)知識(shí),熟悉掌握金融及財(cái)務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),了解相關(guān)法律,具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),能熟練操作計(jì)算機(jī),社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng),能夠運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)、金融業(yè)務(wù),能勝任國(guó)際商務(wù)涉外金融或財(cái)務(wù)部門(mén)工作。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格

第一,掌握較系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及相應(yīng)的跨文化知識(shí),能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流,有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí),參加相應(yīng)的全國(guó)性英語(yǔ)考試,并取得英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)證書(shū)或CET四級(jí)或六級(jí)證書(shū)。

第二,掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),能使用常見(jiàn)的辦公軟件處理往來(lái)的商務(wù)信函、編制外貿(mào)單據(jù)及網(wǎng)上信息發(fā)布、信息采集、網(wǎng)上咨詢(xún)的能力。

第三,掌握一定的國(guó)際金融知識(shí),熟悉國(guó)際金融業(yè)務(wù)基本程序并具有一定的實(shí)際操作能力,能從事國(guó)際商務(wù)或金融活動(dòng),參加并獲得金融英語(yǔ)資格證書(shū)。

第四,掌握一定的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與實(shí)務(wù),熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的處理流程,掌握必備的單證操作等知識(shí),能勝任外貿(mào)單證員工作。

第五,了解并掌握國(guó)際結(jié)算中的工具,能勝任國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)工作。

第六,了解經(jīng)濟(jì)法常識(shí),熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī),掌握會(huì)計(jì)的基本原理、方法和技能,能勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納、收銀員等工作,參加并獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

二、高職金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的原則

1.以就業(yè)崗位為導(dǎo)向,按崗位群建設(shè)課程體系

高職教育的核心是“以就業(yè)為導(dǎo)向,市場(chǎng)需求為目標(biāo)”,其課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn),滿(mǎn)足職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。高職金融英語(yǔ)課程體系的設(shè)計(jì),應(yīng)立足于崗位設(shè)置課程,覆蓋主要的專(zhuān)業(yè)崗位群,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的實(shí)踐與適應(yīng)能力,避免課程體系的建設(shè)與就業(yè)崗位錯(cuò)位,確保專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.課程體系設(shè)置應(yīng)注重針對(duì)性、實(shí)用性及實(shí)踐性

(1)針對(duì)性。課程體系建設(shè)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)與能力設(shè)置課程。以職業(yè)技術(shù)技能課程為主干,理論教學(xué)服務(wù)于技術(shù)培養(yǎng),加大實(shí)踐課的比重。課程設(shè)置要深入社會(huì),與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合,注重將用人單位的需求轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)目標(biāo),并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。

(2)實(shí)用性。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)用型人才的就業(yè)教育,培養(yǎng)的學(xué)生,既要能動(dòng)腦,又要能動(dòng)手,能夠在崗位“留得住,站得穩(wěn)”。因此,專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要突出高職特色,理論“夠用”,技能“實(shí)用”。

(3)實(shí)踐性。課程設(shè)置要突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn),理論“夠用”為度,按照職業(yè)崗位工作的需求精選適合的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。以特色課程帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性課程,重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的崗位勝任能力。針對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程,開(kāi)設(shè)制單實(shí)訓(xùn)、財(cái)會(huì)模擬等實(shí)訓(xùn)課程。

3.突出“雙證書(shū)”,體現(xiàn)一專(zhuān)多能

課程體系設(shè)置要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)引入恰當(dāng)、技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū),將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色,有效實(shí)施“雙證書(shū)”甚至“多證書(shū)”教育。

4.模塊化課程體系設(shè)計(jì)

課程體系由若干能力訓(xùn)練模塊組成,每一個(gè)模塊均對(duì)應(yīng)了相關(guān)崗位的能力要求,突出對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在具體的理論課程設(shè)置上,除基本的公共課外,課程設(shè)置可按照“需要”進(jìn)行必要的整合,打破學(xué)科性,突出針對(duì)性、實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)體系中,技能訓(xùn)練項(xiàng)目的構(gòu)成要針對(duì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)崗位技能,系統(tǒng)地安排對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)能力,為學(xué)生獲得多種技能等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造條件。

三、高職金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)高職金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的原則,筆者所在學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置如表1所示。

1.金融英語(yǔ)課程設(shè)置

金融英語(yǔ)課程由四大模塊組成:公共基礎(chǔ)必修課、職業(yè)基礎(chǔ)必修課、職業(yè)技術(shù)必修課、職業(yè)拓展選修課。公共基礎(chǔ)必修課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、身體素質(zhì)教育的一類(lèi)課程,是作為一名合格大學(xué)生最基本的素質(zhì)要求。職業(yè)基礎(chǔ)必修課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類(lèi)課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能練習(xí)的一類(lèi)基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后,才能深入地理解崗位技能類(lèi)的課程,才能促進(jìn)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。職業(yè)技術(shù)必修課是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類(lèi)課程。這些課程由若干能力練習(xí)模塊組成,每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求,學(xué)生只有掌握了一個(gè)或多個(gè)崗位技能,才能適應(yīng)日后所從事職業(yè)的要求。職業(yè)拓展選修課設(shè)置了職業(yè)技能課程模塊,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng),在已開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上,選擇進(jìn)一步的學(xué)習(xí)并獲得相關(guān)的技能,實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”的目標(biāo)。

2.金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課鏈?zhǔn)皆O(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和崗位技能,也是學(xué)生獲取職業(yè)資格證的途徑。按照專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)服從、服務(wù)于專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)的原則,在綜合相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,構(gòu)建對(duì)應(yīng)崗位群核心能力的鏈?zhǔn)浇鹑谟⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)課體系,如表1所示。

課程體系研究是設(shè)置合理、科學(xué)的課程的依據(jù),是培養(yǎng)合格人才的保證。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系研究,金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)按照職業(yè)崗位群工作任務(wù)設(shè)置完善的課程體系,這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格的第一步,也是關(guān)鍵的一步。此外,在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí),也需要進(jìn)行教學(xué)手段的改進(jìn)和教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的更新與整合、實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展等,才能真正實(shí)現(xiàn)高職金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位群工作任務(wù)要求的“零距離”對(duì)接,實(shí)現(xiàn)“以就以業(yè)為導(dǎo)向,市場(chǎng)需求為目標(biāo)”的高職教育的辦學(xué)核心與根本任務(wù)。

(作者單位:海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)