陳永森

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教師的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生積極性不高

中專學(xué)校的學(xué)生,大部分認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)上的失敗者,英語學(xué)習(xí)積極性不高。影響因素是多方面:學(xué)生心理素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明,興趣不高,缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;英語基礎(chǔ)較差,詞匯量少,語法知識(shí)不系統(tǒng)等。

2.教學(xué)工作高消耗低效率

社會(huì)大環(huán)境對職業(yè)教育不重視,教師平時(shí)忙于工作,忽視語言理論、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究和探討,結(jié)果是教學(xué)觀念比較保守,教學(xué)方法比較單一,使得教學(xué)工作高消耗、低效率。

二、針對以上狀況所采取的方法和措施

1.充分了解和研究學(xué)生

(1)語言教學(xué)中滲透思想品德教育。例如:《中專英語》B1U1Family and home一文 Warmingup板塊中的solve the puzzle,同學(xué)們填寫興致很濃。老師根據(jù)課文要求設(shè)問:what is a family?What is a home?讓同學(xué)們充滿感情地朗讀方格中的內(nèi)容:Father and mother I love you——Family。這時(shí)也可結(jié)合ppt或小故事進(jìn)行“感恩教育”,充分挖掘課文的深刻含意。從近期效果看,可以使學(xué)生感恩父母、感恩教師;從長遠(yuǎn)看,將有助于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最終形成,使其終生受益。

(2)抓好入學(xué)教育。教師要積極聯(lián)絡(luò)班主任,通過班會(huì)、座談、參觀等方式,向?qū)W生介紹學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和各專業(yè)的發(fā)展前景,以及英語在學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要地位,使學(xué)生能盡快適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的特色,提高職業(yè)技能學(xué)習(xí)的目的性和使命感,逐漸形成愛校、愛專業(yè)的精神動(dòng)力。

(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。自信心是個(gè)人對自己能否完成特定任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo)的自我肯定心態(tài),是成功的有力保證。中專學(xué)生大多是中考的失敗者,提升其面對學(xué)習(xí)、面對生活、面對未來的自信心,同樣是非常重要的。我們在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自我觀念,消除自卑心理,使他們自行走出消極陰影。

(4)幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成功的一個(gè)重要保證,因此,教師要注意深入了解學(xué)生,找出其學(xué)習(xí)障礙。

2.敢于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新

增強(qiáng)對教材系統(tǒng)性的了解,同時(shí)還要加強(qiáng)對教學(xué)對象的研究,根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和實(shí)際英語水平,有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中具有整體意識(shí),圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與,通過對話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響,以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)的活動(dòng)過程。以下談?wù)劰P者在具體教學(xué)以及課堂生成資源方面的經(jīng)驗(yàn):

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中專英語課堂一定要充分體現(xiàn)淺顯性、生活性和實(shí)用性。筆者曾經(jīng)用一個(gè)節(jié)奏簡單明了的chant,把所學(xué)的知識(shí)用另一種形式體現(xiàn)并加以升華。再如詞匯學(xué)習(xí)方面,傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方法是教師在上課時(shí)逐一講解詞的含義和各種用法,僅有的練習(xí)是一些句子英漢翻譯,所以難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)真正理解詞匯的含義。如果能把詞匯的學(xué)習(xí)融入詞匯的創(chuàng)造性使用中,就可以實(shí)現(xiàn)靈活而持久地學(xué)習(xí)。如講解score一詞的用法時(shí),與其講解它既表示小測驗(yàn)的成績,也可以表示比賽的得分,可以如下進(jìn)行:

A:一Did you take an exam yesterday?

一Yes,we did.We took an examin.…

一What's your score?

一My score was.…

B:一Did you play a game last week?

一Yes,we did.

一What was the score?

一The score was 2to1.

(2)以舊引新呈現(xiàn)。在大知識(shí)背景下以新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶,使新舊知識(shí)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合,在較短的時(shí)間內(nèi)確保學(xué)生掌握新知識(shí),然后在細(xì)化到小結(jié)構(gòu)。如在講語法中時(shí)態(tài)問題時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時(shí),由平時(shí)的課前問候What day is it today?馬上聯(lián)想到What day was it yesterday?再由I am at school now.講到I was also at school yesterday.這樣可以以舊帶新,以熟帶生,達(dá)到循環(huán)鞏固的效果。

(3)充分利用課堂生成資源,拓展課堂教學(xué),體現(xiàn)教師的機(jī)智靈活和教學(xué)的藝術(shù)性。例如:B1U9 What a supercat?筆者在圖片展示講解時(shí)曾經(jīng)遇到,一位同學(xué)(中專學(xué)生中不乏這些學(xué)生)冷不防從抽屜舉起一只真貓說:“This is my supercat”,一下引起了全班的騷動(dòng)。筆者當(dāng)時(shí)心里對這同學(xué)很生氣,想斥責(zé)他擾亂課堂紀(jì)律,可突然靈機(jī)一動(dòng),馬上微笑走過去,說:“Your answer is very good,It's a realcat”,結(jié)果全班不自覺地跟著說,這時(shí)筆者又順勢拿起籠子,一邊指著真貓,一邊指著圖片上的貓進(jìn)行句型操練:“It is look like…”、“more than…”這場課堂突發(fā)事件,就這樣巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,生成新的學(xué)習(xí)材料,既解決了矛盾又對新知識(shí)進(jìn)行遷移,還保護(hù)了一個(gè)有個(gè)性孩子的自尊。

(作者單位:江蘇省淮安技師學(xué)院)