吳育梅

摘要:近些年,我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速,學校數量和招生人數也有了顯著增加。隨著招生人數的增加,中職學校的學生素質普遍下滑,違法行為也是時常發(fā)生,使中職學校的學生管理工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

關鍵詞:職校學生;違法行為;防范與矯正

1. 職校學生違法行為的原因分析

由于學校環(huán)境、家庭教育等諸多因素的影響,進入職業(yè)學校學習的學生大多是應試教育的失利者。這些平時在人們眼中表現不夠優(yōu)秀的學生,都或多或少的存在一些不良品行。這些不良行為在進入職業(yè)學校以后,非常容易發(fā)展成為違法行為,造成難以挽回的后果。

1.1 學習功底薄弱,厭學情緒突出

進入職業(yè)學校學習的大部分是升學無望,就業(yè)年紀又太小的學生,一般文化課的基礎都很弱,雖然主體還是比較有上進心,但多數沒有吃苦鉆研的學習精神,好逸惡勞。因此這類學生多數都會帶有厭學的情緒,盡管老師苦口婆心,耐心教導,但是學生進步卻非常緩慢,甚至基礎更差的學生干脆就放棄了學習,每天尋找各種借口脫離課堂,脫離學校監(jiān)管,無事生非,尋釁滋事。這些厭倦學習的因素成了職業(yè)學校學生違法行為產生的誘因。

1.2 自制能力較差,不良習慣頗多

大部分職業(yè)學校的學生年紀偏小,自制力相對較弱,而且由于入學以前教育的影響,多數職業(yè)學校的學生都或多或少的有些不良習慣。少數已經發(fā)展成惡習,比如:撒謊成性,不講信用;忤逆不孝,不懂感恩;打架斗毆,欺負弱小;小偷小摸,行為不軌;爬門撬窗,破壞公物;貪占便宜,敲詐勒索等,這類少數學生很容易由平時的惡習發(fā)展成將來的違法行為。

1.3 家庭教育缺乏,學校管理不善

目前多數職業(yè)學校的學生都是獨生子女,因此家庭教育對于學生的影響十分明顯。單親家庭、留守學生、家庭不和睦等都會給學生的身心帶來負面影響,來自這樣家庭的孩子,容易產生不良品行。尤其學校教育又跟不上,缺乏跟家長的及時溝通,造成學生扭曲的成長經歷和個性發(fā)展,常常具有思想極端、行事偏激、報復心理強等特點,極易導致違法行為的發(fā)生。

1.4 社會環(huán)境影響,不良風氣帶動

如今的社會,各種媒體五花八門,雖然傳播了大量有用的信息,但也免不了泥沙俱下。特別是一些黑網吧、賭博游戲廳、 錄像廳、盜版書刊,為牟取暴利,大量傳播暴力、色情、兇殺等庸俗的內容。學生受這些內容刺激和唆使、不能自已。從而引發(fā)不良行為,甚至會出聚眾斗毆、敲詐勒索等一般違法行為。

2. 職校學生違法行為的防范與矯治

職校生的違法行為具有盲目性、模仿性、偶發(fā)性、有意性等特點。它的產生,既可能由上述因素中的某一因素引起,也可能是多種因素的組合、交叉所致。因此防范和矯治職校學生的違法行為應考慮各方面;其次,面對職校生違法行為,應該以勵為主,批評為輔,給予寬松激勵性的教育,再次,加強對職校生的法律知識普及宣傳教育,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀,讓他們擁有良好的道德情操和法律意識,再教育中應當以學校教育為主,家庭教育為輔的原則。詳細的分析,應當從以下三方面去進行防范與矯正。

2.1 預防為主,及時制止

職校生的違法行為,有些是出于好奇的模仿,有些是臨時起意,有些是故意表現引起關注,還有的是發(fā)泄不滿所致等。為了防止違法行為發(fā)生的隨意性,偶發(fā)性,要以預防為主,防患于未然。實施預防管理,首先,要多親近學生,多和學生溝通與交流,盡量了解學生內心的想法并研究其根源。這樣能針對重點學生,重點防范,及時加以糾正。其次,改革傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)造有趣的教學情境,激發(fā)學生的學習熱情,盡量讓每個人都參與進來體驗成功的樂趣,綜合考慮學生的身心發(fā)展特點、學習習慣、性格類型等多種因素,合理整合,避短揚長,相互促進。讓學生生活在和諧的學習氣氛中,減少違法行為發(fā)生的可能性。

2.2 激勵為主,批評為輔

教師應多用鼓勵的語言和動作去激勵每個學生,對品行差的同學也要耐性的加以勸導,使之改掉惡習回歸正軌。學生的違法行為一般都是從不良的品行發(fā)展來的。對職校生的不良品行要有正確的認識。職校生產生的不良品行是正常的,不能排除經常發(fā)生不良行為的學生,對其放任自流,放棄管理,甚至千方百計的想把他們剔除出去,導致最后發(fā)展成違法行為,這是不負責任的表現。也不能對學習不好的學生存有偏見,認為學習差的學生才有不良品行。面對成績好的學生偶發(fā)的不良行為,不聞不問,視而不見。

2.3 學校教育為主,家庭教育為輔

家庭教育對子女的影響是終生的,良好的家庭教育環(huán)境有利于青少年身心的健康發(fā)展和良好品德的形成。從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的影響的青少年往往能夠養(yǎng)成良好的言行舉止與待人接物的習慣。同時學校教育對于矯正青少年的不良行為所起的作用也是不容忽視的。

綜上所述,職校教育階段是學生良好品行的形成和正確人生觀、價值觀樹立關鍵時期。學校、家庭、社會要多方面的加強管理,共同控制、預防、矯治學生不良行為或違法犯罪行為,為他們健康成長,創(chuàng)造各種有利條件,提供一個良好的育人環(huán)境。

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