柳淑湘

摘 要:3G(第三代移動通信技術(shù))無線寬帶網(wǎng)絡時代的到來,給傳統(tǒng)教學模式帶來沖擊。筆者將3G與多媒體技術(shù)進行融合引入到思想政治課堂教學過程中,實現(xiàn)動態(tài)、靜態(tài)和移動、固定相結(jié)合,實時創(chuàng)設學習情境,文、圖、聲、像、景聯(lián)合提供學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,打破枯燥說教,提高了課堂教學效率,是無線寬帶信息化時代教育教學方式與時俱進的有機探索。

關(guān)鍵詞:3G;多媒體;政治課教學;課件;無線寬帶

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)22-0052-02

引言

不久前,在國內(nèi)剛剛推出的3G無線寬帶網(wǎng)絡技術(shù),以高速、移動、寬頻、實時等優(yōu)勢成為教育信息化新的網(wǎng)絡工具。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)和3G技術(shù)的優(yōu)勢,將之與課堂教學相結(jié)合,提高課堂教學的效果,成為教師長期摸索并思考的問題。筆者就這一問題進行了初步探索和實踐。

多媒體技術(shù)是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現(xiàn)知識信息的技術(shù)。多媒體教學即以多媒體教學為手段進行的教育教學活動。多媒體技術(shù)在教學中的運用,為學生提供了一個可讀、可看、可聽,信息豐富、生動有趣的學習環(huán)境,能夠充分調(diào)動他們的感官,激發(fā)他們的學習興趣,同時也使學生的想象力、創(chuàng)造力得以更大的發(fā)揮。

課件是教學的手段,是用來創(chuàng)設學習情境、引導學生思考、展示教學內(nèi)容、進行課堂訓練的工具。課件是為教學服務的。忌諱追求表面文章,堆積圖片視頻,那樣容易造成學生注意力分散,忽視教學內(nèi)容的掌握,結(jié)果往往適得其反。多媒體課件的使用,目的是讓學生掌握知識,堅持為“學”服務,達到啟發(fā)、引導、點撥、開竅的目的,追求恰到好處、簡潔明快、點到為止。

在現(xiàn)在的多媒體教學方式中,盡管課件能夠做到圖文并茂、形象直觀,但內(nèi)容是提前制作的,屬于靜態(tài)、非實時的信息,無法進行動態(tài)、實時交流和與第三方、第四方互動。而3G無線寬帶網(wǎng)絡技術(shù)是新一代無線數(shù)據(jù)通信技術(shù),為信息化多媒體教學方式帶來新的手段。當3G與多媒體課件相互融合后,這個問題就得到了解決。

一、形象導入新課,創(chuàng)設學習情境

導入新課,是課堂教學的重要一環(huán)。在上課之初,迅速集中學生的注意力,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。而多媒體課件在吸引學生注意力方面是最擅長的。運用多媒體課件導入新課,可有效地吸引注意,激發(fā)興趣,激勵探究,使學生進入一種主動學習的狀態(tài),在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

如講“保護環(huán)境的基本國策”時,在導入式教學時,老師別出心裁,神秘地問學生:“今天,老師給同學們帶來一件禮物,你們猜猜看是什么?” 學生們興致勃勃地猜著,答案應有盡有,老師卻連連搖頭。在學生們絞盡腦汁時,老師卻將四川九寨溝的彩色溪水圖栩栩如生地呈現(xiàn)在學生們眼前?！巴?真漂亮!” 學生們情不自禁地贊嘆道。接著老師又將褐黃色翻滾著白色泡沫的造紙廢水也投放在屏幕上,立即引發(fā)學生驚嘆。課堂氣氛頓時被渲染起來。老師趁勢一轉(zhuǎn):“同學們,大家是要青山綠水,還是禿山臭水呢?”接著引出本課主題:保護環(huán)境,從我做起。圖文結(jié)合,形象生動,使學生們對學習課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、移動式教學突出學習重點,突破學習難點

突出教學重點,突破教學難點是課堂教學的主要任務,重難點的突破成功與否,直接決定了整堂課的成功與否。在這方面老師往往需要花費大量的時間和精力。如果只是大量的口頭講解,學生仍然感觸不深,還容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學手段。老師利用多媒體創(chuàng)設一個形象具體、聲色兼?zhèn)涞恼n堂情境,變抽象為具體,調(diào)動學生積極性,解決老師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容,再利用多媒體課件顯示練習題目的便捷性,有效地實現(xiàn)講與練的結(jié)合、理解與運用的銜接,突破重難點,取得傳統(tǒng)教學模式難以達到的教學效果。

如講“熱愛集體”時,講到“集體利益與個人利益的關(guān)系”,學生不容易理解的是要使集體有力量就必須有共同的目標,如何讓學生真正理解呢?這就需要發(fā)揮多媒體課件的作用了。突破這兩個重難點,老師選擇伊索寓言——《天鵝、梭子魚和蝦》。老師先播放一段三只動物的視頻短片,然后顯示三只動物朝各自的方向使勁拉車的圖片,迅速激發(fā)學生的好奇心。接著在屏幕上打出三個相互聯(lián)系、層層遞進的問題:

(1)他們用盡了力氣,但推車還是停留在原地,絲毫不動,為什么?

(2)它們怎樣才能把行李運到目的地?

先請學生回答,然后按學生所說的,再在黑板上進行受力分析,表示出三只動物方向一致的用力情形。體現(xiàn)出要有共同目標,才能拉動小車向前跑。

(3)這個故事給了我們什么啟示?

“要團結(jié)合作,要有共同的目標?！贝鸢负芸炀捅粚W生總結(jié)出來了。

再如:老師對生病的學生在病房補課時,直接通過筆記本電腦配上3G上網(wǎng)卡接收同學們的問候和祝福,并解答學習中的問題,更多的知識則利用筆記本電腦使用3G網(wǎng)絡自行查找解決或利用網(wǎng)絡求助其他同學,讓學生直接感受學校、班級集體的關(guān)心和力量,增強戰(zhàn)勝病魔、學好知識的信心和決心。

三、利用3G特殊的聲像效果創(chuàng)設真實情境,提高學習效果

如今,人們越來越認識到多媒體在教學中所起的作用,設計、制作多媒體課件進行教學,可以創(chuàng)設動畫情境,展示逼真如實的道德情境和道德現(xiàn)象,使學生在創(chuàng)設的情境中做出選擇。如在講八年級下冊“網(wǎng)絡問題”時,老師讓學生提前預習,使用不同上網(wǎng)終端,如手機、筆記本電腦、臺式電腦,選擇多處上網(wǎng)地點,如家中、校園、公園、商場等地,設定內(nèi)容包括個人成長、家庭生活、同學關(guān)系、著名人物等成功與失敗的案例,并利用QQ(網(wǎng)絡聊天)、SNS(網(wǎng)絡社區(qū)),使用文字、圖形、圖片、圖像發(fā)表對網(wǎng)絡低俗之風的看法。課堂教學時,把反饋回來的各方觀點分類標出,既能發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,又能對存在的問題展開較深入的思考,使學生不但明白了道理,受到了良好道德情感的感染,而且展開了想象的翅膀,活躍了思維。

科學研究證明,人們記憶信息的效果伴隨手段不同而結(jié)果不同。單獨視覺記憶效果為25%,單獨聽覺記憶效果為15%,但視聽結(jié)合記憶效果高達65%。由此可見,思想品德教育要使學生更快更好地理解道德觀念,形成道德行為,利用有關(guān)聲音效果,啟動聽覺,是一種較為有效的教學手段。在執(zhí)教《我們的朋友遍天下》一文時,老師進入課堂就播放現(xiàn)在的流行歌曲——《北京歡迎你》,使學生在輕松當中開始新的一課,學生以最快的速度進入了角色。緊接著,請北京的校友在北京天安門廣場用3G手機現(xiàn)場拍攝動態(tài)實況圖像,采訪游覽的外國朋友,聲音和圖像直接傳送到教室,使學生們有身臨其境的感受。最后結(jié)束課程時,老師引用一首《朋友》MTV歌曲,搭配播放世界不同地區(qū)、不同膚色的圖像作為這一節(jié)課的結(jié)束,既起到了首尾呼應的效果,使課堂氣氛達到高潮,同時又使學生的感情得以升華,實現(xiàn)了對學生既教書又育人的教學目的。

總之3G與多媒體融合的信息化教學手段應用于課堂教學,可以創(chuàng)設實時立體“問題”情境,激發(fā)學生的求知欲,進行多方面、多角度的滲透,使課堂時時處于動態(tài)之中,使學生的思維時時處于活躍狀態(tài)之中,從而激發(fā)學生學習興趣,提高了課堂教學效率。它作為一種移動式學習方式,不僅相應地提高了學生的學習成績,而且使老師與學生、學生與學生、老師與家長、學校與社會之間形成立體溝通,從而對學生的思想、生活,對未來職業(yè)的準備等方面產(chǎn)生更加深遠的影響。

(編輯:劉軒)