賈玉玲

（大慶市鐵人小學(xué)，黑龍江 大慶）

[摘 要]:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)校的方方面面都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)生不僅在學(xué)校中接受教育，而且還無(wú)形中受到校風(fēng)、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)氣氛等的影響。無(wú)疑，優(yōu)越的校園氛圍，將對(duì)于學(xué)生的成才起著積極的推動(dòng)作用，產(chǎn)生良好的效果。

[關(guān)鍵詞]:校園氛圍 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 影響

我們知道，一個(gè)家庭可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著一定的影響。一個(gè)安靜、和諧、積極向上的校園氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行。對(duì)此，筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、分班教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

我國(guó)大部分學(xué)校中，目前使用的還是傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)方式，這種方式有它的優(yōu)勢(shì)，但還存在很大的缺陷。對(duì)于一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊，而教師只能確定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，所以不可能按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)連續(xù)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的原有水平在很大程度上影響著他目前的學(xué)習(xí)。所以，這種教學(xué)方式使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完全理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此，我們需要一種更有效的方式，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生的要求。

按照學(xué)生的現(xiàn)有水平分等級(jí)，將水平相近的學(xué)生放在同一個(gè)班級(jí)里進(jìn)行分班教學(xué)可以解決這個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，這種分班教學(xué)的益處除了為不同情況的學(xué)生提出供了適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還在于它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使這種學(xué)習(xí)環(huán)境更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是不同基礎(chǔ)，不同能力的學(xué)習(xí)同伴，這就難免使他們產(chǎn)生自卑或驕傲情緒。而在分班教學(xué)中，學(xué)生所面對(duì)的是與他們水平相似的學(xué)習(xí)同伴，這不僅有利于使他們永遠(yuǎn)保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到一種既相對(duì)輕松又有一定壓力的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在有條件的學(xué)校實(shí)行分班教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、合作對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

合作是一種有效的解決問(wèn)題的方式，與伙伴們一起解決問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)有著很多好處，它有助于借鑒他人的思考方法，放開(kāi)思路，嚴(yán)密而有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因此，良好的合作氣氛也是一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然而，合作的前提是個(gè)體對(duì)新知的自主探索，合作的核心則是對(duì)話交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)原則的一味合作，只會(huì)降低個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。因此，教師要善于把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓合作建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)使用一些合作學(xué)習(xí)方式，并注意學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的合作環(huán)境，使他們?cè)跓崃叶行虻姆諊邢嗷l(fā)，相互影響，共同進(jìn)步，這是一種很有益的嘗試。但是，在學(xué)校中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行。在低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所涉及的大多是基本計(jì)算問(wèn)題，所培養(yǎng)的主要是學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算能力。因此，在這個(gè)階段并不適于使用合作學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度有所增加，有一些內(nèi)容需要學(xué)生相互啟發(fā)探討，這時(shí)使用合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

三、班集體對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是在班級(jí)集體中進(jìn)行的，他們隨時(shí)都會(huì)受到周?chē)瑢W(xué)的影響，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生這樣或那樣的作用。班級(jí)集體的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)有形無(wú)形中影響其成員的學(xué)習(xí)。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)和注重對(duì)知識(shí)的消化理解的學(xué)風(fēng)，將會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到良好的發(fā)展；團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的人際關(guān)系，可促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。班集體的學(xué)風(fēng)是一種輿論，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。因此，促使形成和正確運(yùn)用優(yōu)良學(xué)風(fēng)是十分必要的。由于同班同學(xué)之間，心理發(fā)展水平相近，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相似，思維方式方法相近，在進(jìn)行相互幫助討論時(shí)，就更切合實(shí)際，顯得較有成效。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有能力的學(xué)生，對(duì)同齡學(xué)生的幫助引導(dǎo)，往往起著數(shù)學(xué)教師所不能起到的作用，體現(xiàn)著班集體在學(xué)習(xí)上所特有的功能。

班集體中的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，既有互相幫助、互相合作的一面，又有相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕的一面。后者不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。特別是開(kāi)展個(gè)人與個(gè)人、組與組、班與班之間等的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促使他們智力的發(fā)展和能力的提高，引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才的一種好方法。

無(wú)論班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助和數(shù)學(xué)競(jìng)賽等各方面工作，都需要有教師的指導(dǎo)，發(fā)揮它的積極作用，防止消極作用。例如，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)或個(gè)人間的競(jìng)賽，會(huì)引起學(xué)生的嫉妒心理或自卑感等；互助也會(huì)產(chǎn)生依賴思想。這些都需要掌握“火候”正確引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行必要的教育和幫助，提倡和鼓勵(lì)多開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，打破別人昨日的記錄，獲得成功的滿足，實(shí)現(xiàn)自我超越。

同學(xué)關(guān)系對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往有這樣一些學(xué)生，經(jīng)過(guò)了互相了解，發(fā)現(xiàn)共同對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且懷有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及具有相近的個(gè)性。因此，他們常常在一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成了學(xué)習(xí)中的伙伴。這樣，一些志趣相投的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)討論，相互影響，不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用，而且還會(huì)促進(jìn)其智力和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。由于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中目的一致，感情融洽，處于情投意合的友誼中，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還在學(xué)習(xí)上能夠真誠(chéng)相見(jiàn)，相互切磋，相互幫助合作，更有利于相互吸取對(duì)方學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的不同的看法，共同討論后客觀地得出正確的結(jié)果。因此，這種學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的友誼，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的志向，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懡K身。

因此，良好的校園氛圍會(huì)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)和規(guī)律的理解，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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