王傳波　陳勝林

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)。寫作作為一種創(chuàng)造性的勞動，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來。那么怎樣才能達(dá)到這種境界呢，我覺得作文教學(xué)可以從以下幾個方面著手：

第一、豐富的知識積累

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！弊魑氖歉鞣N知識的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識積累，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。一般說來，一個人的知識面越廣。知識越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，博物使人深沉。邏輯與修辭使人善辯。”因此，教師要教育學(xué)生，學(xué)好課本的同時，要多讀課外書籍，特別是那些名著。自然科學(xué)知識，也要了解一些，盡可能地擴(kuò)大自己的知識面，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的一個重要方面。因此在作文教學(xué)中要有計劃的幫助學(xué)生拓寬知識面。如：

(一)開設(shè)閱覽信息課：每周一次讓學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行自由閱讀，要求做好讀書卡片，寫好讀書筆記，并利用課前五分鐘進(jìn)行信息交流；

(二)開辟班級剪報欄：重點剪帖報紙的社論、短評，各方面的重大成就，先進(jìn)人物的重大事跡，優(yōu)秀時文，熱點話題等。

(三)開展社會調(diào)查：接合中學(xué)生社會實踐活動，要求學(xué)生向工廠、農(nóng)村、商店等進(jìn)行社會調(diào)查。如有條件，還可以組織學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)上網(wǎng)閱讀。

第二、發(fā)展想象和聯(lián)想的能力

創(chuàng)新思維的一個重要特征便是它的靈活性，而思維的靈活主要是通過想象、聯(lián)想來實現(xiàn)的。想象和聯(lián)想都是智力的重要內(nèi)容。也是寫作的基礎(chǔ)之一。沒有想象和聯(lián)想，也就沒有作文，兩者是寫作的翅膀。

我們的語交課本為我們提供了極大的想象空間。教師要善于利用課文中的想象因素，尤其是文學(xué)作品提供的材料，抓住文中的想象點，設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，進(jìn)行再造想象。如教學(xué)朱自清的散文《荷塘月色》，讓學(xué)生在頭腦中繪制文中描寫的圖畫，并根據(jù)文中清新淡雅的色調(diào)。去描繪當(dāng)時朱自清的心情；教學(xué)《項鏈》可讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)續(xù)寫路瓦栽夫人后來的發(fā)展命運(yùn)。

在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力是十分重要的。

(一)相似聯(lián)想。指兩種不同的事物，因在某一點上有所相似而展開的聯(lián)想。

相似而不同質(zhì)是其特點?！垛叶〗馀！分辛夯萃趼犃蒜叶∫幌劊虺隽损B(yǎng)生之道。這“養(yǎng)生”與“解牛”本是風(fēng)馬牛不根及的，但梁惠王卻明白了，這就是相似聯(lián)想。高考作文考題，不少都用得上這種聯(lián)想去構(gòu)思文章。如2003年高考作文“感情親疏與對事物的認(rèn)知”。有很多學(xué)生利用聯(lián)想，把課文《鄒忌諷齊王納諫》和李清照的詞《如夢令》寫進(jìn)作文，鄒忌的妻子與鄒忌的關(guān)系近而認(rèn)為他漂亮，李清照更關(guān)心海棠花而知道“應(yīng)是綠肥紅瘦”。這就是對課文的再創(chuàng)造。

(二)對比聯(lián)想。見到一種事物，頭腦中自然地浮現(xiàn)出與之相對立的另一種事物；見到事物的一個方面，頭腦中浮現(xiàn)出與之相反的另一方面；見到事物的此時，頭腦中浮現(xiàn)出該事物的彼時。這種心理現(xiàn)象為對比聯(lián)想，也叫反向聯(lián)想。這種相關(guān)的兩性事之間的逆向聯(lián)想?？梢允且徽环?，鮮明對比，也可以此一彼一。方向相反，是非清楚。

第三，打破思維定式

在日常生活的大部分場合，并不需要創(chuàng)新，只要用思維的慣常定勢來處理問題就可以了。但是當(dāng)需要創(chuàng)新的時候，慣常定勢就成了“思維枷鎖”，阻礙創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此，必須打破思維定式。

(一)敢于懷疑是創(chuàng)新思維的第一要素。只有那些對未知世界有濃厚探知興趣的人，敢于大膽提出疑問的人，才能出現(xiàn)獨(dú)立思考的過程，得到新的發(fā)現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的桎梏，敢于對素有定評的東西問個“為什么”和“對不對”。面對作家及現(xiàn)成觀點不要迷信不要盲從，不要滿足已有的答案，而要引導(dǎo)學(xué)生善于在有疑或無疑處質(zhì)疑，大膽鼓勵學(xué)生有不同的見解。敢于否定現(xiàn)成的看法，勇于發(fā)表自己的觀點或與名家探討。班門弄斧何嘗不是一種創(chuàng)新。

(二)要具有抗壓能力。獨(dú)立思考，難免超出眾人，而眾人以其“眾”，權(quán)威以其“威”給人產(chǎn)生一種無形而強(qiáng)大的壓力。獨(dú)立思維必須抗制這股壓力，即使權(quán)威都這么說，大家都這么說，該修正的就修正，該否定的就否定。在作文教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生善于感應(yīng)時代的脈搏，善于接受新事物，站在新的高度去審視、評定一些舊的觀念，或向舊的觀念注入新的內(nèi)容，從而使自己的思想積極活躍，不斷更新。

總之，在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生豐富知識積累，發(fā)展想象力和聯(lián)想能力，打破思維定勢，從而消除他們在寫作時無話可寫而感到的恐懼心理，促使他們打開思維這個“黑箱”，進(jìn)而放射出耀眼的創(chuàng)造性思維的火花。