鞠建生

翻開2008年全國中考語文試題匯編。發(fā)現(xiàn)考課外詩詞賞析的省市已由07年的寥若晨星，發(fā)展到08年的20多個。課外詩詞的考試，一改過去課內(nèi)詩詞考試的死記硬背現(xiàn)象，真正引導學生把所學知識靈活運用到實踐中去，從而真正提高學生對我國古典詩詞的感知、品味、欣賞能力，以實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。然而，在中考閱卷中發(fā)現(xiàn)不少考生對課外詩詞感知膚淺，題意不明，賞析無緒。這里我們結(jié)合07、08年考題談談課外詩詞賞析的思路及方法。

一、三路并走，把握詩詞表達的思想感情。

綜觀07、08年課外詩詞賞析題，發(fā)現(xiàn)最多的是要求考生把握詩詞表達的思想感情?！霸娧灾尽?，志，就是詩人通過詩詞表達的思想感情，它是詩歌的靈魂。讀詩，就必須讀出詩的靈魂，讀出詩詞所表達的思想感情。為此，必須三路并行，仔細體味。

1、細讀關(guān)鍵詞句，揣摩詩人感情。

從感情的悲喜角度講，詩中多出現(xiàn)暖色明麗之詞句，則詩句表達喜樂之情；詩中多出現(xiàn)冷色灰暗之詞句，則詩常表達憂思悲傷之情。“沉醉”、“興盡”、“爭渡，爭渡”流露的是詞人活潑率直，無憂無慮，對生活的熱愛之情；“花自飄零水自流”、“才下眉頭，卻上心頭”表達的是詞人孤寂及無計可除的思夫之情；而“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個愁字了得”，則傾吐了詞人離鄉(xiāng)背井之苦，國破家亡之痛。當然我們更要結(jié)合全詩內(nèi)容，揣摩詩人感情。如08山東濟寧考題：

秋夜雨(唐·張仲素)

丁丁漏水夜何長，漫漫輕云霧月光。

被逼暗蟲通夕響，征衣耒寄莫飛霜。

題②：詩中“漫漫輕云露月光”表達了怎樣的心境?全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?

細讀詩句②我們知道這一天的月亮時而被遮住，時而又露出來，由此可揣度出主人公一直在看著月亮，這是為什么呢?心境百般孤寂吧。再讀全詩細想，主人公為什么要聽著“丁丁漏水”覺得夜那么長，為什么要聽著秋蟲整夜地響?根據(jù)最后一句中“征衣未寄”可揣到主人公的丈夫是出征了(古時出征多為男子)，秋天來了，尚未寄御寒衣；“莫飛霜”，則透露出對丈夫的思念；牽掛。至此可感悟出全詩表達了思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。

2、結(jié)合時代背景，揣摩詩人表達的感情。

詩人的感情通常是由景而生。這景一是眼前的自然之景，二是所處的時代背景。因此，平時上課時老師常給我們講詩的時代背景，以助我們了解詩人“此景”下產(chǎn)生的思想感情?？荚囶}中有些詩我們是很難從詞句中揣摩出詩人的思想感情的，那么可以從詩詞的小記(如蘇軾《水調(diào)歌頭》)，及出題人所給的寫作背景中揣摩出詩人的思想感情。如：08山東考題：

渡漢江(唐·宋之問)

嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

②：最后兩句表達了詩人怎樣的心情?

直接解此題還真是丈二和尚摸不著頭腦：離鄉(xiāng)之久，應該是“近鄉(xiāng)”“情更切”，怎么會“情更怯”?又為什么“不敢問來人”?可讀一下詩的“注”：“本詩系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽，途徑漢江時所作?！北憧芍娙藢懘嗽姇r的背景是“被貶”，“逃回”。由此可揣摩詩人的心情是：近鄉(xiāng)想詢問一下親朋之情，可又怕暴露逃犯身份的矛盾而復雜的心情。

3、結(jié)合課文所學內(nèi)容相似的詩詞、把握詩人的思想感情。

中考所選課外詩詞，多為名家詩詞，他們的詩詞我們課內(nèi)多次學過，考試時我們還可以借助已學詩詞幫助我們理解詩人表達的思想感情。因為詩人，尤其是著名詩人，在人生的某一階段，其思想感情、生活態(tài)度基本是一致的。如08江蘇泰州考題：

秋登宣城謝脁北樓(李白)

江城如畫里，山晚望晴空。

兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

誰念北樓上，臨風懷謝公。

第③小題：聯(lián)系學過的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》，說說尾聯(lián)流露出作者怎樣的思想感情?

根據(jù)“注”①，可知本詩同樣寫于“李白在長安為權(quán)貴所排擠，棄官而去，政治失意漂泊流蕩”之際，再聯(lián)系所學課內(nèi)詩《宣州謝眺樓餞別校書叔云》“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”、“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。便知本詩同樣表現(xiàn)了詩人政治失意的苦悶、寂寞之情和找不到出路，只待寄情山水，緬懷古人的復雜情感。

二、結(jié)合語境，感悟詞的妙用。

古人寫詩很注重用詞的錘煉，刻苦求工。因此詩詞欣賞很注重對字詞妙用的欣賞，其實通過課內(nèi)詩詞的學習，我們應該感悟到古人寫詩對詞的錘煉主要體現(xiàn)在動詞、副詞的選用上，而詞的選用又體現(xiàn)在務求傳神、傳情、創(chuàng)造佳境，突現(xiàn)人物性格特征等方面。

1、用詞務求十分傳神。如07浙江義烏考題：

春游圖(宋·徐俯)

雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

題①：“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”字用得十分傳神，請作簡要分析。這“蘸”字用擬人手法，生動活潑。傳神地寫出桃花嬌艷欲滴的美麗可愛，也形象地寫出桃花開得繁多。

2、用詞務求傳情：如08江蘇南通題：

春雪(韓愈)

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

題①：詩中的第2句“驚”一詞表現(xiàn)作者怎樣的心情'

這里的“驚”一詞傳出了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。

另外前面宋之間《渡漢江》中的一個“斷”字，也不僅寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更傳出了詩人思家之情。

3、用詞務求創(chuàng)造佳境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創(chuàng)造美好的意境。如2008年陜西中考題：

吳門道中二首(其一)(宋孫覿)

數(shù)閫茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。

渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。

題①：說說詩中使用“濕”字的好處。

這一“濕”字運用了通感手法。黃昏在人眼里本來總是迷茫暗淡的感覺，在煙雨中，空氣充滿了水分，黃昏似乎也被打濕了，視覺換成觸覺，一個“濕”字，生動可感地創(chuàng)造出雨中黃昏清幽潤澤的意境，充滿了奇妙的空靈之趣。

4、用詞務求突現(xiàn)人物性格特征。如07四川達州考題：

江雪(柳宗元)

千山鳥飛絕。萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

題①：一個“獨”字，可以看出詩人怎樣的思想情懷和生活態(tài)度?

這兒的“獨”字和前面“千”“萬”形成對比，和“孤”相照應，表現(xiàn)了作者獨立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。

三、多角度透析，品賞千古佳句。

課外詩詞賞析第三項重要內(nèi)容就是對詩詞中千古名句的賞析。這種賞析常常有兩種情況：一是要求從藝術(shù)手法的

角度賞析，二是對詩句所蘊含的道理進行賞析。

1、從藝術(shù)手法角度賞析。賞析時首先必須辨明詩詞運用了什么藝術(shù)手法，其二必須結(jié)合詩詞內(nèi)容說出運用此藝術(shù)手法的妙處。

(1)借景抒情，寄情于景。詩人對要表達的思想感情不直接吐露出來。而是寄寓在自然景物的描寫中，這是古代詩詞中常見的表現(xiàn)手法。如08江蘇宿遷考題：

寒塘(唐·趙嘏)

曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。

鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。

題②“一雁度南樓”一句是如何表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)之情的?

如果說前句是直抒胸臆，那么該句則是寄情于景：此旬初看是寫景。實際上寄托的卻是“雁歸人未歸”之意；這“一”字敬可人意，表現(xiàn)出清冷孤獨的意境，更突出了詩人的思鄉(xiāng)之情。

08揚州考題中李白詩名旬“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”也是通過目送友人行船的孤帆漸行漸遠，直到消失在碧水藍天的盡頭。仍眺望天水相接處的情景。寄托了依依不舍的離別深情。

(2)襯托手法的運用。如08山東淮坊考題：

夏意(宋·蘇舜欽)

別院深深夏簟清，石榴開遍秀簾明。

樹陰滿地甘當午，夢覺流鶯時一聲。

題①：詩歌運用了反襯的手法，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境，請結(jié)合詩句簡要分析。

詩的前三句用“夏簟”“石榴”“樹陰”等景物，寫出了“別院”的清幽，而流鶯偶爾的一聲鳴叫，則是以動襯靜。更加突出了這種寧靜的幽深；全詩在景物描寫中流露出恬淡，自在的情趣，營造了一種清爽明麗，閑適幽靜的意境。

(3)比喻、夸張、對偶、借代等修辭的運用。如07年廣州考題：

武陵春(李清照)

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭，物是人非事事休。欲語淚先流。

聞說雙潢春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟。載不動許多愁。

題②：下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內(nèi)容上和寫法上的不同之處。

①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

此詩句首先是化抽象為具體，將哀愁比作可承載可觸摸的實體，二是用夸張手法表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動。形象可感地寫出了“愁”之重。

②問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)

此詩句用比喻，將無形的“愁”比作有形的“一江春水”，永流不盡，生動形象寫出了“愁”之多。

(4)近景和遠景的結(jié)合。如07山東濱州考孟浩然詩《過故人莊》賞析：

題②：“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請自選一個角度(表現(xiàn)手法、語言運用)作簡短賞析。

從表現(xiàn)手法角度來賞析：兩句詩采用了近景和遠景的結(jié)合，寫出了山村優(yōu)美的田園風光，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活環(huán)境的喜愛之情。

詩歌的藝術(shù)手法還有好多，雖然中考所選課外詩詞中尚未出現(xiàn)，但在我們所學課內(nèi)詩詞中已經(jīng)出現(xiàn)，如：用典，象征，渲染，曲筆，側(cè)面描寫。以小見大，虛實相生等。這些藝術(shù)手法要好好掌握。以便在今后讀詩時能靈活地多角度去賞析。

2、對蘊含的道理賞析。

古詩中的名句之所以千古流傳，更因為這些詩句內(nèi)蘊豐富。說它內(nèi)蘊豐富，是說詩人常常不把自己的主觀情思直接表露出來，而是運用“比興”手法，借助某一物象寄托自己的主觀情思，因此，讀詩要學會由物及人、由此及彼的聯(lián)想，感悟名句所蘊含的哲理。如07南通考題：

雪梅(宋·盧梅坡)

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分自，雪卻輸梅一段香。

題②：這首詩揭示了怎樣的人生哲理?

該詩揭示人生哲理的詩句是三、四兩句。這兩句表面講的是雪比梅白，梅比雪香，兩物各有其優(yōu)點，也各有其缺點。我們由物及人的聯(lián)想一下：是啊，人也是各有所長，各有所短，我們要學會取人之長補己之短。其實這正是詩人借梅雪兩“物象”所寓之意。