蘇雅靜

摘要：高等職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)有其特殊性，結(jié)合高等職業(yè)學(xué)院體育的教學(xué)基本任務(wù)和高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，分析其體育教學(xué)改革的必要性, 分析了高職院校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程的社會(huì)意義，提出了課程模塊設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)等基本思路和建議，為高等職業(yè)學(xué)院實(shí)用性體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞；高等職業(yè)學(xué)院；職業(yè)實(shí)用性；體育教學(xué)

隨著對(duì)高等職業(yè)學(xué)院課程改革的不斷深入，對(duì)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生將來適應(yīng)可能從事的工作環(huán)境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才的高職院校，學(xué)生的身體素質(zhì)不能完全滿足職業(yè)技能需求，為了使培養(yǎng)的高層次人才盡快適應(yīng)職業(yè)對(duì)身體方面的需求，開展職業(yè)實(shí)用性體育活動(dòng)就顯的尤為迫切了。

從高等職業(yè)學(xué)院體育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，首先，體育教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，其次，有些高等職業(yè)學(xué)院只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了體育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用。因此，高等職業(yè)學(xué)院體育作為一種獨(dú)立的學(xué)校體育，要獲得發(fā)展，就應(yīng)該從自身特點(diǎn)入手研究與解決問題。

1 高等職業(yè)學(xué)院強(qiáng)化職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的地位和意義

高職學(xué)生畢業(yè)后大都從事生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域第一線的實(shí)踐操作，對(duì)職業(yè)特殊體育素質(zhì)的要求較高，高職院校的教育應(yīng)當(dāng)使年輕人在參加生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，能夠迅速地了解工具、掌握工藝、適應(yīng)生產(chǎn)條件。在體育教學(xué)課程中加入職業(yè)實(shí)用性體育教育內(nèi)容，可以配合教學(xué)需要，培養(yǎng)學(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生未來可能從事的職業(yè)，從社會(huì)適應(yīng)性、抗挫折能力、特殊職業(yè)身體素質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)身心素質(zhì)。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分的體育，如何積極順應(yīng)高等職業(yè)院?！耙陨鐣?huì)需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)體育課程緊密結(jié)合并主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，積極開展教學(xué)改革，努力提高教育質(zhì)量，高職院校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程是一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的積極舉措和改革取向。

2 高等職業(yè)學(xué)院實(shí)用性體育教學(xué)的課程模式

改革現(xiàn)有課程體系，積極推進(jìn)實(shí)用性體育教學(xué)的課程體系改革。目前高職院校體育現(xiàn)有課程體系是建立在以學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的體育選項(xiàng)課基礎(chǔ)上的，體育授課班級(jí)的組成沒有按照目前所學(xué)專業(yè)或未來職業(yè)工種的相對(duì)一致性來建立，不適用于職業(yè)體能的教學(xué)工作，可以采取以下幾種課程體系來重新構(gòu)建。

2.1 “2+1” 課程體系：在開設(shè)一學(xué)年體育選項(xiàng)課(學(xué)年制)或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課（學(xué)期制）”的基礎(chǔ)上，以同專業(yè)或近似專業(yè)為基礎(chǔ)，通過第三、四學(xué)期職業(yè)實(shí)用性體育必選課形式，主要進(jìn)行同專業(yè)或近似專業(yè)職業(yè)實(shí)用性體育理論和實(shí)踐課的教育。

2.2 “3+1” 課程體系：即開設(shè)三學(xué)期體育選項(xiàng)課或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”模式，以同專業(yè)或近似專業(yè)為基礎(chǔ)，第四學(xué)期集中進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育理論和實(shí)踐課模式。

2.3 “1+1” 課程體系：在每學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施體育基礎(chǔ)課或選項(xiàng)課教學(xué)，每學(xué)年第二學(xué)期實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課為主要內(nèi)容的課程設(shè)置模式。

2.4 “學(xué)生課外體育俱樂部”模式：建立以校際同專業(yè)或近似專業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)實(shí)用性體育俱樂部的模式。

3.不同職業(yè)高等職業(yè)學(xué)院體育課程內(nèi)容的選擇

職業(yè)實(shí)用性課程內(nèi)容的開發(fā)不僅要符合職業(yè)活動(dòng)的要求，而且必須預(yù)防職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體狀況和姿勢(shì)所造成的不良影響，不同職業(yè)對(duì)身體造成的影響與危害不同，所以，為了減小職業(yè)病的危害，在選編教材時(shí)應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，選擇那些具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材。下面針對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)部分高校適合開展的職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容作以歸納與分析。

4 對(duì)實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程的幾點(diǎn)建議

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的開設(shè)應(yīng)密切結(jié)合社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)一般身體素質(zhì)、特殊身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的具體要求來設(shè)置課程，包括體育運(yùn)動(dòng)參與興趣、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、體育核心技能、職業(yè)崗位核心素質(zhì)以及職位非智力核心能力的拓展。

4.1 體育教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)突出職業(yè)實(shí)用性

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特性, 選擇實(shí)用性強(qiáng)的體育內(nèi)容開展教學(xué)，可使學(xué)生感到上體育課對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作有幫助，就會(huì)愿意練，主動(dòng)練。

4.2 教學(xué)方法應(yīng)注意合理、提高教師素質(zhì)

教師應(yīng)對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識(shí)的分析和總結(jié)，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平和研究能力。教師要提高各方面素質(zhì)，要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，并充分體現(xiàn)出選擇性、針對(duì)性，同時(shí)教育學(xué)生懂得，較大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)之后，進(jìn)行適量合理的肌肉放松操、保健氣功等體育活動(dòng)，可起到積極性休息和消除身心疲勞的作用。

4.3 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)終身性

要幫助學(xué)生樹立終身體育的思想，幫助學(xué)生選擇適合自己專業(yè)特點(diǎn)的終身體育鍛煉項(xiàng)目，并根據(jù)專業(yè)和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握有關(guān)職業(yè)病預(yù)防糾正的矯正操、保健操的編制方法，幫助學(xué)生提高自我鍛煉的能力,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

綜上所述,在體育教學(xué)過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體質(zhì)，還應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行特殊身體素質(zhì)的培養(yǎng)，二者應(yīng)緊密結(jié)合，互相兼顧。這樣，在設(shè)置體育選修課程時(shí)，開展切實(shí)有效的實(shí)用性體育教學(xué)，努力提高高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。使學(xué)生能夠?qū)W有所長，學(xué)有所用，滿足學(xué)生的需要與社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。