陳旭蘭

摘 要:作為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的概念,活動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性、積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)了新課程實(shí)施的基本精神。本文探討了活動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尤其是在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用及實(shí)施原則。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ) 活動(dòng)學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

活動(dòng)學(xué)習(xí)是指拓展了學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)空間,以豐富多樣的活動(dòng)為形式,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中以建構(gòu)具有實(shí)際性、趣味性、創(chuàng)造性、層次性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的一種新型英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

人本主義心理學(xué)認(rèn)為,無論是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為中心。然而在傳統(tǒng)的課堂上,教師作為知識(shí)的傳授者,把各種知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生沒有自主性,只是被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣一種教學(xué)模式下,學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,覺得學(xué)習(xí)淡然無趣,更重要的是他們不知道如何高效地學(xué)習(xí),很少感受到學(xué)習(xí)的樂趣。活動(dòng)學(xué)習(xí)是針對(duì)這樣一種教育困境,提出的一種新的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)學(xué)習(xí)有別于自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),它們各自強(qiáng)調(diào)的都只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。作為這三種學(xué)習(xí)方式的概念,活動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的探究性、合作性和創(chuàng)造性。

作為一門語(yǔ)言,英語(yǔ)有別于其他學(xué)科。語(yǔ)言是圍繞人類交際而存在的,是用于人類交際的一種口語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào),語(yǔ)言習(xí)得發(fā)生于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過程之中,不是發(fā)生于對(duì)語(yǔ)言技能的練習(xí)或者對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之中?？梢哉f,活動(dòng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本途徑,學(xué)生只有通過自己的活動(dòng)來學(xué)習(xí)和練習(xí),才能達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)的分類

根據(jù)可觀性和可調(diào)控性原則,英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)可分為內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)和外顯活動(dòng)學(xué)習(xí)。內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)主要指學(xué)生通過自身的總結(jié)和歸納,運(yùn)用圖式知識(shí)理解新知識(shí)等腦內(nèi)活動(dòng)來學(xué)習(xí),內(nèi)隱活動(dòng)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生的頭腦內(nèi)部,所以不易觀測(cè)和調(diào)控,但老師可以通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來提高學(xué)生內(nèi)隱活動(dòng)的效率。外顯活動(dòng)學(xué)習(xí)根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)又可以分為課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師的直接指導(dǎo)下,通過各種活動(dòng)來掌握語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言技能、增強(qiáng)交際能力的學(xué)習(xí)方式,時(shí)間和地點(diǎn)僅限于課堂,如練習(xí)性活動(dòng),競(jìng)賽性活動(dòng)和交際性活動(dòng)等。課外活動(dòng)學(xué)習(xí)是指在英語(yǔ)課堂之外學(xué)生在老師的間接指導(dǎo)下,通過各種活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然,內(nèi)隱活動(dòng)和外顯活動(dòng)是不可分割的,相輔相成。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.練習(xí)性活動(dòng)

練習(xí)性活動(dòng)中教師介入、指導(dǎo)的比重相對(duì)其他兩種活動(dòng)而言要大。學(xué)生通過開展練習(xí)性活動(dòng)掌握基本英語(yǔ)知識(shí),包括英語(yǔ)句型,英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等,同時(shí)練習(xí)性活動(dòng)還是練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的重要途徑,如語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),連讀,略讀等。

典型的練習(xí)性活動(dòng)有簡(jiǎn)單問答,替換練習(xí)、問答練習(xí)、看圖說話、口頭作文、用課文中所學(xué)單詞、詞組造句等。練習(xí)性活動(dòng)主要運(yùn)用于學(xué)習(xí)某一新語(yǔ)言項(xiàng)目,尤其是新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)。例如在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ) 4A Unit1 C Ask and answer這一部分時(shí),教師可以提供多種文具,如:pen,pencil,rubber,notebook,pencil case,copybook,ball pen,bookmark,book等,供學(xué)生練習(xí)“May I have...?”“Yes./Sure. Here you are.”句型。

練習(xí)性活動(dòng)旨在幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和基本技能,為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,尤其要重視練習(xí)性活動(dòng)在課堂上的運(yùn)用。隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn),到了中高級(jí)階段,練習(xí)性活動(dòng)可以相應(yīng)地減少,多增加一些交際性活動(dòng)。

2.競(jìng)賽性活動(dòng)

競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的一種動(dòng)力,也是個(gè)體展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種重要表現(xiàn)方式。競(jìng)賽性活動(dòng)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,課堂上可開展的競(jìng)賽活動(dòng)主要有:單詞接龍、知識(shí)搶答、表演比賽、聽力比賽、猜謎、辯論等。

每節(jié)英語(yǔ)課都可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)。老師可以把班級(jí)學(xué)生分成不同的小組,根據(jù)具體情況安排競(jìng)賽活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit2 B部分,可以把班級(jí)分成紅隊(duì)和綠隊(duì),在初步學(xué)習(xí)了 dog,cat,tiger,lion,panda,monkey,bear,rabbit等8種動(dòng)物之后,教師可以舉著動(dòng)物圖片,讓學(xué)生看圖識(shí)物,看哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。采用競(jìng)賽性活動(dòng),可以變枯燥為生動(dòng),學(xué)生懷著極大的熱情參與活動(dòng),不但輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),更重要的是大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在組織競(jìng)賽性活動(dòng)的時(shí)候,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系,要在班級(jí)形成團(tuán)結(jié)合作、友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,避免出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)。

3.交際性活動(dòng)

正如語(yǔ)言學(xué)家Widdowson所說:“語(yǔ)言的精髓是他的交際功能”,交際不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑?！睂W(xué)生的交際性活動(dòng)應(yīng)貫穿于每一節(jié)英語(yǔ)課。課堂上可采用的交際活動(dòng)有很多,如自由對(duì)話、角色扮演、語(yǔ)言游戲、講故事、模擬情景對(duì)話、解決問題等。角色扮演是學(xué)生所喜愛的一種活動(dòng),教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情景,規(guī)定角色,讓學(xué)生進(jìn)行模擬情景會(huì)話練習(xí),如牛津英語(yǔ)4A每一單元的A部分都可以請(qǐng)同學(xué)表演,讓學(xué)生在表演和觀看表演的過程中不知不覺地練習(xí)和鞏固每一單元的重點(diǎn)句型。

交際活動(dòng)具有趣味性、交際性、科學(xué)性、拓展性,既交流了信息,又培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力,綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)施的過程中,教師應(yīng)首先堅(jiān)持使用英語(yǔ)講課,其次要營(yíng)造盡可能真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境,如:go shopping, have a party,hold a sports meeting,ask way,see a film 等,活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生開口說英語(yǔ),并通過采取多種形式,保證每位同學(xué)都有練習(xí)、表現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)。

四、課外活動(dòng)學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣也是英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,主要包括: 讀書活動(dòng)、書信交流、藝術(shù)活動(dòng)、探究活動(dòng)、熱門話題的資料查詢與準(zhǔn)備相關(guān)詞匯和句型的收集等。課外活動(dòng)能鞏固、拓展課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是增長(zhǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí),擴(kuò)充詞匯量,提高英語(yǔ)交際能力的重要保障。學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂活動(dòng)時(shí)間,有巨大的開發(fā)潛能,如何高效地利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力起著舉足輕重的作用。課外的讀書活動(dòng)是增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí),提高閱讀能力的重要途徑,老師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、個(gè)人喜愛,提供一些閱讀書目,讓學(xué)生課后去閱讀,另外在班級(jí)可以定期舉行讀書會(huì),互相交流、互相學(xué)習(xí)。

五、內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)

內(nèi)隱學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨著外顯活動(dòng)同時(shí)存在,學(xué)生在接觸和練習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也在進(jìn)行著內(nèi)隱加工和處理。語(yǔ)言知識(shí)、交際技能在學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存和積累,需要他們進(jìn)行積極的總結(jié)和歸納,這樣才能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,如在學(xué)習(xí)介詞的過程中,學(xué)生會(huì)不斷碰到介詞+動(dòng)詞的短語(yǔ)和句子:after having dinner, thank you for inviting me, be good at playing basketball等,善于思考的學(xué)生可以自己總結(jié)出介詞應(yīng)該加動(dòng)詞的-ing形式,通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)和技能可以保持較長(zhǎng)時(shí)間。教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓他們及時(shí)梳理、歸納、總結(jié),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力,探索和總結(jié)學(xué)習(xí)技巧,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,從而為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、活動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施和應(yīng)用的原則

1.實(shí)際性原則

活動(dòng)學(xué)習(xí)中所進(jìn)行的各種活動(dòng)的安排和組織要符合實(shí)際性原則,也就是說要綜合考慮到各種實(shí)際因素,不能為了活動(dòng)而活動(dòng),充分考慮活動(dòng)效果和可操作性。首先應(yīng)全面了解掌握學(xué)生的實(shí)際情況,不僅要了解學(xué)生的整體情況,如英語(yǔ)知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等,還要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況,如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)等。要根據(jù)學(xué)生的具體情況恰當(dāng)?shù)匕才藕徒M織學(xué)習(xí)活動(dòng);其次還要考慮到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和要求、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容等;最后實(shí)際的教學(xué)條件,如教室的大小、設(shè)施情況等都是安排活動(dòng)的重要參考依據(jù)。

2.趣味性原則

小學(xué)階段的學(xué)生大多活潑好動(dòng)、注意力不容易集中,所以在安排活動(dòng)時(shí)要注重趣味性原則,這樣更容易集中學(xué)生的注意力以便更好的完成任務(wù)。例如,可以將課堂上使用較多的練習(xí)活動(dòng)與競(jìng)賽性活動(dòng)相結(jié)合。還可以通過采用多種形式來增加其趣味性,可以采用兩人練習(xí)、多人練習(xí)、小組練習(xí)、男女生練習(xí)等形式來避免單一的練習(xí)形式。長(zhǎng)期采用同一種練習(xí)形式,學(xué)生會(huì)覺得索然無趣,從而影響其學(xué)習(xí)興趣,多種形式替換進(jìn)行,使課堂豐富多彩,可以讓學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

3.層次性原則

英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)中活動(dòng)的組織還要符合層次性原則,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要按照先練習(xí)性活動(dòng)后交際性活動(dòng)這一順序進(jìn)行。學(xué)生先通過練習(xí)活動(dòng)掌握基本的語(yǔ)言知識(shí),再通過交際活動(dòng)操練和鞏固所學(xué)內(nèi)容,真正使所學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)化為自身的本領(lǐng)。另外,學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),使學(xué)習(xí)活動(dòng)有張有弛。

4.創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性原則要求所開展的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。在組織和開展各種活動(dòng)時(shí)不能拘泥于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和課本,而應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由,讓他們創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)和參與活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。這就要求教師多設(shè)計(jì)、組織和幫助學(xué)生實(shí)施具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、參與意識(shí)和自信心。

參考文獻(xiàn)

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