冉 賢

摘 要:本文分析了高中思想政治教育中“以人為本”的內(nèi)涵,探討了“以人為本”的高中思想政治教育的機(jī)制運(yùn)用,其中包括加強(qiáng)高中思想政治教育的針對(duì)性,加強(qiáng)高中思想政治教育的實(shí)效性,理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合,以及學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞:高中思想政治教育 以人為本 機(jī)制運(yùn)用

我國(guó)古代的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,就有了“以人為本”的思想。管仲首先提出了“以人為本”的思想,孔子的“仁者愛(ài)人”思想,老子的以百姓為中心思想等,也都包含著“以人為本”的思想。國(guó)外,從費(fèi)爾巴哈的“人本主義”到馬克思的“人的全面理論”,都把“以人為本”提到了一個(gè)很高的位置。可見(jiàn)“以人為本”理念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,“以人為本”的教育理念,更是不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)蘊(yùn)。

一、高中思想政治教育中“以人為本”的內(nèi)涵

提高高中思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量和水平,關(guān)鍵在教師。高中思想政治課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者,社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者,要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng),提高科研能力和教學(xué)水平,做堅(jiān)定的馬克思主義者,做教書育人的表率,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。我們認(rèn)為,在高中思想政治教育活動(dòng)中,教師的主體性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,教師在組織教育活動(dòng)之前,必須理解教育目標(biāo),認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,鉆研教育內(nèi)容,選擇教育方法,設(shè)計(jì)教育程序等等。2.教師是教育活動(dòng)的組織者,從教育活動(dòng)的開始到教育活動(dòng)的結(jié)束,教師總是要充分組織各種教育因素、各種教育影響和各種教育資源,組織教育對(duì)象進(jìn)行活生生的教育活動(dòng),必須把學(xué)生組織起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生積極、能動(dòng)的主體性因素,并協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系,保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行,保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.教師是教育活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)者,在活動(dòng)過(guò)程中,一方面,教師采用一定的教育方法對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行一定的講授、示范、指導(dǎo),促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí),并對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,布置一定的作業(yè),讓學(xué)生自主、能動(dòng)地回答和完成,另一方面,教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式、結(jié)果,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的困惑和質(zhì)疑,矯正自己的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要,從而使整個(gè)教育過(guò)程向著有利于教育任務(wù)完成、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

學(xué)生的主體地位則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,在思想深處擺正學(xué)生主體地位的位置,增強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生主體作用的主體意識(shí),要轉(zhuǎn)變那種局限于教育者為主體的觀念。其次,相信高中生的接受能力和思想覺(jué)悟。再次,最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。最后,強(qiáng)化感情投入,建立新型的師生關(guān)系。

二、“以人為本”的高中思想政治教育的機(jī)制運(yùn)用

1.加強(qiáng)高中思想政治教育的針對(duì)性

突出高中思想政治教育的針對(duì)性,就是緊密聯(lián)系高中生實(shí)際,根據(jù)青年學(xué)生身心發(fā)展和所處教育階段的特點(diǎn),遵循思想政治教育教育的普遍規(guī)律,適應(yīng)高中生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力,從高中生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地采取一系列相應(yīng)措施教育引導(dǎo)高中生。

2.加強(qiáng)高中思想政治教育的實(shí)效性

思想政治教育既是智育的思想保障,又是智育的重要目標(biāo)。思想政治教育工作對(duì)高等學(xué)校的其他教育工作起到重要的支撐作用。然而,空談大道理、簡(jiǎn)單重復(fù)灌輸是不能保證思想政治教育的實(shí)效的。思想政治教育必須與實(shí)踐相結(jié)合、解決實(shí)際思想問(wèn)題,必須與時(shí)俱進(jìn)、注重創(chuàng)新,必須走在前面、深謀遠(yuǎn)慮,必須注重實(shí)效、有的放矢。增強(qiáng)高中思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

3.理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合

既要講理論知識(shí)的學(xué)習(xí),又要強(qiáng)調(diào)靈魂精神的塑造;既要講理論本身,更要闡述馬克思主義理論的實(shí)際應(yīng)用。因此思想政治理論課一定要結(jié)合高中生面臨的各種人生問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、情感問(wèn)題等給予世界觀、方法論的指導(dǎo),使高中生們能夠在正確的世界觀、人生觀的指導(dǎo)下,獨(dú)立地進(jìn)行對(duì)人生、事業(yè)的思考,自主地處理各種社會(huì)問(wèn)題,從容地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),增強(qiáng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心。

4.學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育的多種教育方式地有機(jī)結(jié)合,使思想政治教育手段更靈活。把學(xué)校教育和自我教育作為顯性的思想政治教育,把家庭和社會(huì)教育作為隱性的教育方式,就會(huì)在潛移默化中,強(qiáng)化高中生的思想政治教育的效果。在不同的情況下,這幾個(gè)教育方式的主次也是不一樣的,應(yīng)當(dāng)以一個(gè)教育式為主,其他的作為輔助。在學(xué)校里,以學(xué)校為主,在家里,就以家庭教育為主,如此等等。這樣就能更好地發(fā)揮各不同教育方式的作用,綜合效果更加有效。

三、結(jié)論

高中思想政治教育要“堅(jiān)持以人為本,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。本文重在探究“以人為本”理念指導(dǎo)下高中思想政治教育的實(shí)踐路徑,這既是“以人為本”的思想政治教育體系中的核心環(huán)節(jié),更是整體教育理念上的一次升華。

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